体验“微格”

来到微格教室,我们彬彬有礼地向老师问好。这时,我看到桌面上有一台平板电脑,就迫不及待地坐到位子上把电脑打开了。     

“完美”教育不完美

某日和朋友闲聊,听他讲了亲眼所见的一件事情：在机场的候机大厅,一位衣着有品、气度不凡的男子,带着一个着西装、打领结的小男孩。这是父子俩,小男孩大概有五六岁的样子。最初,小男孩一直在安静地玩平板电脑,不久,     

“法国大革命”教学实录

这是一堂市级公开课。曾有学生好奇地问我：“老师,你准备上哪一课？”当得知是《法国大革命》的时候,他们略有不屑地说：“这一课啊,我们初中就已经上过了,不就是这几个阶段么……”的确,作为重点高中的学生,他们的历史知识水平或许超出了其他的高中生。那么,“如何将高中的《法国大革命》上得与初中不同”显然就成为教学设计要考虑的首要问题。是否可以尝试教给他们更多不同角度的思考呢？是否可以给出新的观点、引导他们阅读文献、换一个角度来探究历史呢？     

生活中的“文明病”

随着科技日新月异地发展,手机、平板电脑、可穿戴设备……各式各样的科技产物充斥在我们四周。它们不断地更新换代．这一切原本是希望人类的生活变得更加方便,但现在,它们却让我们忽略了人跟人之间最自然的互动。     

别让网络成“瘾患”

4岁女孩小彤每天要玩平板电脑好几个小时,一旦父母将她手中的平板电脑夺走,她便会大发雷霆甚至行为异常。经诊断,她患上了网络成瘾症。     

数字

市场研究机构In—Stat发布的最新报告称,预计到2015年全球将有3．4亿部低价Android智能手机售出。     

基于平板电脑的初中地理精准课堂的构建——以湘教版“中国的主要产业:农业”教学为例

在运用平板电脑的初中地理课堂中,应当依据学科特点以及学情特征,充分发挥平板电脑的优势,指导学生依托平板电脑进行课前深度预习,掌握学生预习情况,精准确定教学目标、教学的重难点和教学起点的选择;发挥平板电脑的交流互动立体化和评价反馈即时化的优势,精准干预、调控课堂教学;借助平板电脑进行分享交流,实施精准辅导,从而构建精准地理课堂,实现地理课堂的精准化教学。     

谷歌推进智能眼镜计划

谷歌智能眼镜技术被很多专家认为是继智能手机、平板电脑之后个人科技领域的下一个里程碑。近日,谷歌联合创始人之一Sergey Brin展示了“眼镜项目”（Project Glass）。“眼镜项目”旨在创造出连接无线、能让佩戴者做很多事情的眼镜。     

利用平板电脑进行“班改”的探索与实践

本文探索了在"班改"中,将班级学科教学、班级日常管理、班级家校沟通等与平板电脑的应用相结合,即利用平板电脑的交互功能进行"班改",解决或带动解决"班改"中遇到的重点、难点、热点、疑点问题,推动学校"班改"与"课改"一体化,从"在‘班改’中利用平板电脑与电子白板的交互功能实现班级学科教学的创新、在‘班改’中利用平板电脑与管理平台的交互功能实现班级管理的创新、在‘班改’中利用平板电脑与互联网的交互功能实现家校沟通的创新"三方面介绍了实践研究的成效。     

语文课堂“玩”iPad,初探“云课堂”模式

在小学语文教学中,应用信息技术辅助教学已渐渐成为一种习惯,它给课堂教学带来了活力,注入了新鲜的血液。其中,iPad已经走进课堂,备受教师与学生的青睐。它的轻便性、触控交互以及强大的多媒体功能让师生爱不释手,越来越多的学校将平板电脑应用于中小学课堂教学中。不过,虽然它是教学辅助工具中的百宝箱,但我们还需要不断地深入挖掘、合理利用,才能更好地进入云课堂模式,融入小学语文课堂!     

“学讲计划”在小学数学教学中的推行策略

“学讲计划”即让学生学进去,促使学生积极思考的一种教学理念,目的是优化学生的学习思维与探究水平,突出学生的学习活动,让学生自己去探究学科知识意义与学习规律,从而切实提高学生的学习能动性。因此,小学数学教师要积极推行“学讲计划”,全面优化小学生的数学学习行为,使其实现能动思考,积极表达。本文从创设课堂情境、引入生活资源、组织数学探究三个角度来分析小学数学教师应该如何推行“学讲计划”。     

数字

16％ 据英国Money Advice咨询服务部统计,2013年英国16％的家长为孩子的书包购买保险。据报道,英国多数学生的书包中都装有平板电脑或智能手机。据统计,英国9％的低年级学生已经开始使用平板电脑,17％的低年级学生使用智能手机。因此,英国36％的家长认为孩子丢书包是一个“灾难”。     

法国“动手做”科学教学实验计划

“做中学”科学教育理念近年来广受幼教工作者关注。本文可以说是众多论说有关“做中学”科学教育理念文章中第一手资料占有较多、论说较全面的一篇,相信读者读完本文,对“做中学”科学教育理念的理论渊源,法国“动手做”科学实验计划的特点会有一个全面的了解。     

法国启动“知识冲击计划”

<正>从2024学年起,数学和法语课程将引入等级小组,并在大约三分之一的课程中设立灵活的学习小组以更好地应对学生的差异性;其他科目仍保留以班级为单位的教学形式。作为拥有深厚历史文化底蕴的国家,法国在教育领域始终秉持创新的精神和前瞻性的思考。然而,面对新冠疫情、地缘政治冲突以及全球经济波动等多重危机的叠加影响,法国教育、尤其是中学教育,正经历着前所未有的考验。2022年的PISA评估报告如同一面镜子,映照出法国中学生学业水平的下滑趋势,这不仅引起了国内外的广泛关注,更激发了法国政府对中学教育改革的深刻思考。     

智能移动设备在日语教学中的应用

在智能设备迅速发展的今天,已经渗透到了我们生活、工作、学习等方方面面。本文主要探讨智能移动设备在日语教学中的应用,主要以i Pad在日语教学中的应用为例。探讨了如何利用苹果App实现课堂教学形式的多样性,丰富课堂教学手段。同时利用i Pad通过互联网和学生的智能手机相互联接起来,实现教师和学生的点对点联接,把课堂搬到互联网上,做到随时随地的学习。     

xPad在教学中应用的利弊探讨

2010年是xPad元年。有人认为它是一个革命性的产品,是PC转型的催化剂和“后PC”时代PC的替代品,会推动多个领域的应用革新;也有人认为它仅是“功能强大的电子书”,会像上网本一样昙花一现。孰是孰非？文章从xPad的特点并借鉴其它行业中的应用,探讨xPad在教学中的利与弊,以将xPad融入到教与学中,提高教学效率。     

平板电脑融入语文识字教学的个案研究

平板电脑融入教学的效果如何？学生学习兴趣是否提高？学生学习和教师教学有哪些变化？以台湾省某小学语文课班级为观察对象,观察一对一数字环境下学生通过平板电脑学习生字词的教学过程。通过质性研究的观察、记录、访谈、编撰、诠释的方法,分析平板电脑融入小学语文识字的真实教学效果,展示在一对一数字环境下个性化教学中,如何提升学生的学习兴趣,转变学生学习方式。     

平板电脑在农村小学语文教学中的运用

文章从小学语文教学现状入手,探索平板电脑对农村小学语文教学的意义。文章作者借助现代化教学工具来创造艺术性的课堂,为学生构建良好的学习环境,从而激发学生学习的主动性。     

基于数字采集设备的汉字书写质量评价研究

在现阶段的汉字书法教学过程中,学生对汉字的书写暴露出各类问题。为科学、合理地评价学生汉字书写质量,文章基于Android系统平板电脑(Pad)设备对不同年龄段的学生书写样本进行收集,采用团队自主研发的汉字书写教学与评价系统对所收集的样本进行研究,分析了年龄因素对汉字书写的正确性与规范性的影响。