当前我国比较教育研究中存在的几个问题

当前,我国比较教育研究存在的主要问题,可以概括为如下五个方面:从事比较研究的人员多,专业研究人员少;追求短评快的多,有理论建树的少;启示借鉴的多,起实质作用的少;跟着感觉走的多,注重方法与方法论的少;有学科情结的多,解决问题的少。对此,我们需要正确面对比较教育研究中所存在的问题,在加强专业队伍建设、关注理论研究、夯实方法论等基础上,更好地开展跨国与跨文化的比较研究,促进自身研究的科学化。归根结底,着力解决我国教育改革与发展中的重大现实问题,这才是比较教育学科立足的根本所在。     

民族理论、民族政策教学中的几个认识问题

我国是统一的多民族国家,中职教育中,进行马克思主义民族理论和党的民族政策教育极为重要。所以在教育中要在认识上明确必要性,党的民族政策制度依据,民族问题的长期性及我国民族的基本情况以及相应的党的统战工作和宗教政策。     

论比较教育研究国际视野与民族立场的辩证统一

本文主要探讨了比较教育研究国际视野和民族立场的关系问题.在全球化和本土化两大思潮博弈的背景下,这一问题渐渐凸显出来.我们认为,比较教育研究既要以国际视野为其研究的着眼点,强调以国际比较的视角研究和借鉴其他民族国家的教育,又要以民族立场作为其研究的立足点.一切研究都是为了本民族国家的教育实践,都要置于研究对象的传统文化语境下来进行.比较教育研究的国际视野和民族立场既对立又统一,它们是相反相成的两个概念.     

关于比较教育学科建设的几个问题

本文主要探究了比较教育学科建设过程中的三个主要问题,第一是比较教育这门学科的研究对象,第二是中国比较教育研究的走向和几个值得特别关注的问题,第三是比较教育研究的方法论问题,同时分析了文化研究的重要性和研究中需要注意的问题.     

论民族国家的生存方式与比较教育和国际教育研究模式

民族国家是当代世界最基本的组织形态,是国际关系的基本主体,而比较教育和国际教育又是以民族国家为基本单元开展研究的。本文着重指出了国际教育的双重性,并重点探讨了民族国家的生存方式如何决定或影响着比较教育和国际教育研究模式,最后强调民族国家对于比较教育和国际教育的重要性。     

民族国家教育知识和比较教育研究——比较教育学科体系再思考

本文从比较教育研究的本体论、认识论、方法论和价值论四个方面对比较教育学科体系进行了再思考,认为比较教育是民族国家教育的比较研究.     

民族地区女性教育研究应注意的几个问题

就女性生存的社会环境、自然环境和生活条件以及民族历史和社会发展的背景等方面对女性教育可能产生的影响进行了分析,探讨女性教育研究的目的和方向,以期为女性教育服务。     

民族—国家和比较教育研究

民族文化是现代民族国家的一个组成部分,比较教育是在民族国家的范畴内进行研究的,本文在对国家的认知模式的前提下,指出现代比较教育赖以建立的基础在于民族国家,同时梳理出比较教育的民族国家理论;通过对比较教育产生危机的原因分析,把多元现代性理论作为可资借鉴的理论资源,提出研究比较教育的基本理路     

当前美国比较教育研究中的几个问题

一、研究热点的转移当比较教育研究面临即将到来的21世纪之际,在美国的比较教育领域也存在一些新问题。比较教育领域不再象在20世纪60年代那样,发展速度之快且只有一个占支配地位的学术倾向。那时美国的比较教育牢固地树立起这样一个概念即强调对第三世界的研究。现在,在研究和分析方面已具有多样性。诸如对比较教育的性质、学校变量、教育的功能障碍、课程和教科书,及其它方面的研究已成为研究的重要热点。在方法论的研究上和把教育问题看成是社会问题上的反映上,变得更为复杂。在发达国家,考察教育的作用是与比较教育领域密切相关的,尤其象世界银行这样的将实际功效和学术理论相结合的机构,更是如此。     

试论民族——国家教育体系的比较研究

民族—国家教育体系是比较教育研究的重要对象之一,也是有效解决比较教育研究的边界问题的关键之一。厘清比较教育研究中对民族国家教育体系的认识,界定民族国家教育体系的概念,探讨其与学校体系的关系,分析民族国家教育体系的根源,并且从谱系的角度对民族国家教育体系研究进行历史认识,有助于我们深入理解这一概念及其对比较教育学科的重要意义。     

比较教育研究方法论的建设综述

方法论建设是比较教育学科建设的关键领域之一,它包括比较教育研究方法论定义和类型的探讨,关于＂比较＂的讨论,以及科际整合和文化与比较教育研究方法论建设等议题的探究。     

试析比较思想政治教育研究中的几个问题探究

比较思想政治教育研究要厘清概念,要遵循全面性、方向性、对应性、开放性、实践性原则,要关注内容界定和方法运用,同时考虑全球化语境和立体精神迷失的现代性隐忧。     

霍尔姆斯比较教育研究方法论评析

霍尔姆斯是当代著名的比较教育专家,他提出的"问题解决法"在比较教育发展过程中占据重要的位置。从其理论的哲学基础看,霍氏方法论承袭了波普尔、杜威的哲学思想,是假设演译法与反省思维法的整合。这在一定程度上促进了比较教育科学客观的研究,对比较教育学科发展作出了贡献。     

中美高校民族精神教育的比较研究

民族精神教育是大学德育教育的重要使命。本文比较了中美两国民族精神的历史内涵和异同，并在此基础上分析了两国高校在课堂教育和开展民族精神教育活动方面的特色，总结了中国高校在民族精神教育方面可资借鉴和改进的方面。     

教育输出政策的国际比较

20世纪90年代以来,教育输出政策在专门性法规、机构设置、战略制定、质量保障以及区域合作方面有诸多进展.近年调整重点是在继续加强质量保障同时更多关注学习者权益保障问题.教育输出政策与教育输出增长有一定相关性,增长形成有2-3年短期效益,也有5-10年较好的中期增长预期.     

民族教育中的德育工作存在三个问题

民族教育是我国教育事业的重要组成部分。各民族教育事业的发展程度、少数民族群众的素质不仅关系到我国国民素质的整体提高和综合国力的增强，同时也影响着我国教育事业在新世纪社会主义建设中所发挥的重要作用。教育部民族教育司夏铸司长指出：“２１世纪对中华民族是一个至关重要的世纪，民族教育事业的发展在很大程度上决定中华民族的进退和兴衰。民族教育事业不仅仅是个教育问题，而是一个关系到广大民族地区经济发展，彻底改变其落后面貌以及国家统一、社会稳定和长治久安的政治问题。”可见，民族教育事业在我国社会主义建设中所处的…     

当前教育科学研究的几个问题

教育科学研究需要从思辨哲学的怀抱中独立出来而成为一个自主的、内在逻辑一致的学术研究领域。从有为与无为、去伪与存真、本土与世界、事功与责任四个方面分析当前教育科学研究存在的问题与发展路向,应明确:以人为教育的对象和核心的教育科研的作用在于重建教育的时代精神,积累教育知识,引领教育实践;研究的现代化、科学化和学科化始终是使教育科研真实性日渐提升的有效路径;发挥我国教育科研政策的积极作用,立足“本土”、创生基于“本土”的原创成果与加强对世界教育的理解和对话是教育科研的基础;研究者本人则应当秉持“责任”先于“功利”的信仰,在内心深处筑起科学精神特质的认知警戒底线。     

数学教育国际比较研究的合理定位与方法论

数学教育的国际比较研究可以区分出两个不同的层次：(1)仅限于列举出比较对象的相同之处和不同之处；(2)依据异同处对比较对象做出总体评价，包括指明造成差异的可能原因。各国数学教育工作者更为清楚地认识自己的传统，从而做出更为自觉的反思与批判，应被看成数学教育国际比较研究的基本定位。