美国高质量教师培养政策新动向

以21世纪以来美国教育部和全美教师教育认证委员会颁布的重要法令及文件为线索,展示近10年来美国高质量教师培养政策的新变化与新动向。这些法令主要包括《不让一个孩子掉队》、美国教育部《2002~2007年战略计划》、《2007~2012年战略计划》、全美教师教育认证委员会《2008年标准》和《我们的未来,我们的老师》等。文章阐述了上述法令关于高质量教师培养政策产生的背景、政策的主要内容及其特点,为我国高质量教师的培养提供良好的借鉴。     

美国教师质量伙伴研究及其政策影响

教师质量伙伴研究是首次由美国联邦政府和州教育机构联合开展的政策性研究,旨在考察高效教师培养的关键因素,以更有效地提高学生的学习成绩。该研究在美国有关教师质量研究中参与面最广,层次最深,政策服务方向明确,将对美国教师教育政策产生重大影响。文章从美国教师质量伙伴研究的背景、运作、构成及其政策影响四个层面展开论述。     

“顶岗实习”教师培养的政策分析及其争议

我国顶岗实习的教师培养政策一方面是对农村及贫困地区师资供需矛盾现实需求的应对,另一方面亦是创建师范生教育实习的新模式。本文采用宏观政策分析的方法,首先分析了顶岗实习国家政策层面的决策过程,即“不约而同”的政策基础和“自下而上”的政策实施,并基于教师培养的角度对政策实施的两个重要方面师范生的实践性学习与对其的指导进行了类别分析,进而探讨了对顶岗实习政策与实施的质疑,包括教师身份认同的困境、专业知识与专业能力的欠缺、指导力度的不足、相关制度的不完善等。最后得出结论,要制定有针对性的师范生顶岗实习教学计划,从制度和经费上对该项政策予以保障,完善顶岗实习的多导师指导制度,才能够使这类培养项目长期有效地发展。     

缄默知识视域下的成人教育教师培养

目前,我国教育中普遍存在着缄默知识与显性知识分裂的现象,此种现象在成人教育教师培养中也不例外。这使他们既不能有效利用自身的缄默知识,又不能借助于显性知识修正自己的缄默知识以提高其水平。本文对缄默知识做简要介绍,并对缄默知识视域下的成人教育教师培养提出几点建议,以期能够使成人教育教师的缄默知识得到有效利用。     

中小学书法教师培养相关政策解读

近几年,按照教育部的统一要求,全国各地中小学都在开展书法教育。当前,基层学校开展书法教育的最大问题就是缺少专业的书法教师。教育部下发的一系列有关书法教育的文件中,已对书法教师队伍建设提出了具体要求。各级教育主管部门、各中小学要认真研究文件精神,按照新时代教师队伍建设的新要求,结合本区域、本校实际,创造性地建设一支具有专业性的、稳定的书法教师队伍。     

美国教师质量问题及其政策取向

美国中小学教师正面临着数量质量问题，美国在解决教师质量问题上，其政策取向十分明晰，主要政策措施为：提高教师潜在储备（包括提升入职教师标准，加强入职教师考评和改革教师证书制度）；提升和支持教学质量（包括创建教师“顾问”计划，发展教师专业标准，探索教师评价方法）；解除教师质量的威胁（解雇“无效教师”，清退非专业教师，激励“高效教师”）等。     

多源流视域下我国中小学教师减负政策议程探析

减轻教师负担是国家为落实教育优先发展战略和深化新时代教师队伍建设的重要战略举措。运用多源流理论探析中小学教师减负政策议程可知,其顺利出台主要源自三重动力:由中小学教师负担数据指标与系列焦点事件构成的“问题源流”,由人大代表、专家学者等政策共同体群策群言组成的“政策源流”,由党和国家高度重视教师队伍建设、力戒形式主义的重要指示以及公众舆论推动形成的“政治源流”。三大源流汇聚并产生耦合效应,教师减负的“政策之窗”得以开启。进一步优化中小学教师减负政策,应增强对问题源流的敏感性,重视公共问题的政策驱动效力;持续优化政策源流,切实发挥不同利益主体的政策构建功能;充分利用政治源流,凸显国家的政策引领作用。     

职教教师专业化视域下的双师型教师培养制度研究

"双师型"概念发生在中国职业教育领域并为其广泛接受,是职教教师专业化达到一定阶段,而教师资格制度完备性不足的特定情境中的产物;现有"双师素质"、"双师型"教师的认定标准,集中地表现了职教教师专业化的取向;"双师型"教师培养是一个长期、复杂、多元的职教教师专业化过程。为了保证"双师型"教师培养过程中职教教师专业化基本构想的实现,应该从资格认定、培养课程、继续教育、企业实践、兼职教师聘任、教师管理等方面加强制度建设或重构,完善"双师型"教师培养制度体系。     

国际商务英语教师培养模式研究

本文根据当前国际商务英语教师队伍现状及存在的问题,探讨国际商务英语教师培训的可行性模式,为各高校培养优秀的国际商务英语教师及有效实施国际商务英语教学提供一些有益的启示。     

新公共管理视域下高等教育质量政策改革走向

高等教育质量政策决策面临着民主化、回应性、协调性、科学性的持续压力。传统高等教育质量政策具有目标政府主导、价值效率偏好、内容片面性缺陷的特征。在新公共管理的视域下。高等教育质量政策走向包括政策制订、政策执行、质量效果评估的系统性变革。     

均衡视域下义务教育阶段教师培养与补充政策问题及其路径——以地方免费师范生政策为例

地方免费师范生政策是为农村学校建立教师补充长效机制的重要举措。随着中央一系列政策的出台,地方免费师范生政策在全国各省市均已开始实施。然而,由于政策制度设计存在缺陷,配套政策不完善,招生制度不科学以及承担培养任务的院校间缺乏竞争机制等导致当前地方免费师范生培养出现多重问题,严重影响地方免费师范生政策实施的效果。根据当前我国农村教师补充现状和地方公费师范生政策的内在逻辑,完善政策设计,建立对承担培养任务的院校的动态评估与进退机制,建立科学、合理的经费保障机制,调整和优化招生政策,从而改善地方公费师范生政策的实施环境和条件是地方免费师范生政策优化的基本路径。     

新加坡教师教育政策与实践的新发展

新加坡教师教育政策历经四个阶段,分别为生存驱动阶段、效率取向阶段、能力本位阶段和价值导向阶段.在历史沿革中,新加坡基于以学生为中心、以价值为导向的教育理念,逐渐形成了新型教师教育模式、专业化教师成长体系.我国应以价值+知识+技能为框架,规划教师职前培养;以能力与意愿为导向,推动教师师资甄选;以内发式为基...     

教师人格期待及其培养发展

师德基于教师的人格。教师人格期待包括教师的自我期待和社会期望两个方面。教师应根据时代的发展和社会的需求,不断调适两种期待的关系,建构身正博学、公正严明、真诚信赖、严格要求、求实创新、心态平实等符合教育需求的人格。为此,教师必须与时俱进,树立全新观念,确定为师信念,善于调控心理,保持心理健康,强化学习意识、教育科研意识,学会人格自识,不断再造自我。     

论汉语国际推广视域下教师的语用能力

教师言语表达能力的培养与提高是国际汉语教师发展中重点研究的问题。国际汉语教师必须具备多元文化意识,应该有终身学习不断提高专业化成长的意识和教学反思的能力,了解东西方文化的异同和教育理念的差异,掌握跨文化交际的基本规则,了解汉语作为第二语言的学习规律和习得者的特点。     

论教师政策变迁视野下的教师价值

教师政策对教师的发展具有决定作用,直接影响着教师价值。从教师的个体性和职业性来看,其价值是促进教师个人和学生健康成长及逐步完善的过程,而教师价值实现的两大根本前提是教师自身发展和促进学生的真正自由发展。结合教师政策的发展变迁来看,实现教师价值的举措有：建立自由的社会文化氛围;实施国家政策制定、实施系统的倾向性挟择,包括政策的规范性、导向性与激励性。     

中职教师培养培训政策:反思与展望

反思"十一五"期间中等职业学校教师培养培训政策,结合<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>和<中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)>的任务要求,提出如下政策构想:充分认识到加强中等职业学校教师队伍建设的重要性,多渠道加大培养培训资金投入;确立终身培养培训理念,完善中职教师培养培训体系;引导、激励和督促企业深度参与中职教师培养培训;加强对西部、民族和农村地区中职教师的培养培训力度;推动中职教师队伍建设配套管理制度改革;加强效益评估和行政问责,建立和完善中职教师培养培训监督评估制度.     

论教师政策变迁视野下的教师价值

教师政策对教师的发展具有决定作用,直接影响着教师价值。从教师的个体性和职业性来看,其价值是促进教师个人和学生健康成长及逐步完善的过程,而教师价值实现的两大根本前提是教师自身发展和促进学生的真正自由发展。结合教师政策的发展变迁来看,实现教师价值的举措有:建立自由的社会文化氛围;实施国家政策制定、实施系统的倾向性抉择,包括政策的规范性、导向性与激励性。     

剑桥大学教师发展政策及其对我国的启示

英国大学教师发展政策的制定与实施在促进教师发展方面起到了举足轻重的作用。文章通过对剑桥大学教师发展政策进行案例研究,分析了其政策产生的历史背景、形成与发展、主要内容与实施特点,提出了我国在教师发展政策的制定时,应循序渐进成立专门的教师发展机构提供有针对性的发展项目;通过评估提高教师发展项目的质量;保证教师培训的经费和时间制定基于大学的教师发展政策。     

教师自制力及其培养

自制力是教师素质的重要方面 ,是教师顺利完成教育教学任务的保证 ,也是衡量其教育教学技能的重要尺度之一。教师只有培养自己良好的自制力 ,才能适应素质教育的要求