高中班级自主管理探究

正班级自主管理就是在班级管理中充分利用学生的参与意识,体现学生的主体行为,让学生成为班级管理的主人,充分发挥学生自我管理,自我教育的积极性,在班级自主管理中发展自治、自省、自助与合作精神,更好地认识并且发展自己。高中是初中和大学的衔接,是学生成长的重要阶段,除了学习能力的培养,还应该注重其他素质的发展。高中班级自主管理为学生的综合发展提供平台,实践证明,高中生有能力进行班级自主管理。     

书写班级故事 激发自主管理简

致远班成立后,我通过书写班级故事,引导学生进行自主管理,激发了学生参与班级建设的积极性,班级管理效率大大提高。     

班级日记——教育的自助餐

正教室里承载着学生们无穷无尽的嬉笑欢乐、忧虑愁伤,记录着他们每一天的成长轨迹。这些是否引起了每一个孩子的细心关注呢?多年的教育实践告诉我,让每个孩子都写班级日记,引导学生观察、记录、体验、反思,是个行之有效的好办法。由于观察的是"班级"中的人和事,和自己紧密相关,是自己生活的一部分,有生动充实的内     

班级管理模式浅析

正长期以来,班级管理的基本模式是统一化、标准化、同步化管理,班级管理未发挥学生的自主性、独立性和积极性。忽视学生的自我教育与自我管理能力的培养,忽视学生班级管理的自我生存和教育功能。班级管理中普遍存在着教师包办代替,管理不灵活,学生被当做单一的被管理者,学生应有的教育功能和发展功能未能得到充分的体现等弊端。所以,改善学生的学习心理品质,优化班级管理模式,是全面实施素质教育当务之急。     

以小组PK为载体激活班级自主管理

为了能更好地了解、教育学生,不使自己的管理流于形式,经过反复思考,上学期我尝试使用了“小组PK管理”这一管理方式。     

丰富班级活动 促进自主管理

正不断提高小学生的自主管理能力,促进班级自主教育管理是班主任工作不懈奋斗的目标之一,也是素质教育的本质要求。自主教育管理的成功实施,不仅能让教师感受到教育的轻松快乐,同时也能让每一个学生都成为班集体的小主人,使学生的综合素质得到全面提高。而实现班级自主管理是一个长期的循序渐进的过程,需要从小培养学生高尚的人格、进取的思想和团结、互助、友爱、自立等各方面的素质,需要班主任精心谋划设计,精心引导组织,经常性地开展     

小议班级纪律文化建设成熟的表现

纪律文本与纪律管理是外在形式,当纪律以一种文化的形式灌注于学生血液,我们的纪律教育便化有声为无声,化有形于无形,形成大而化之的教育境界,至此,学生完成了纪律教育的自我反     

班级民主管理之我见

<正>教书育人的目的是使学生能够有效地学习,健康地成长,保证培养目标的顺利完成。班级的民主管理是指在教师的引导和帮助下,学生进行自我教育的过程,是一种旨在增强学生民主意识、提高学生自主教育和管理能力的班级管理方式,有效开展班级民主管理是实现教育教学目标的重要手段。小学阶段是奠定人生发展的关键时期,因此小学班级管理工作尤为重要。当今,班级的民主管理越来越多地受到人们的关注,也得到了教师和学生的认可,焕发出了强大的生命力。在日常教育教学管理工作中,作为一名教师,如何才能有效地实现班级民主管理,从而达到教育教学的目的呢?     

构建和谐班级的尝试

班级的人性化管理．要求班主任在班级管理中坚持“以人为本”,让学生在教育实践活动中“自我约束、自我教育、自我管理、自我发展、自我完善”。本文试就班级管理中如何以人为本,实施人性化管理谈笔者的探索与思考．以期对新时期的班集体建设有所裨益。     

班级管理中需把握的几个“火候”

正许多班主任特别是一些从事班级管理时间不长的老师,常常都会有这样的困惑:为什么在班级管理中倾注了大量的心血,但教育效果并不能像我们所设想的那么理想?为什么对某个很想转化的后进生花了九牛二虎之力,最终表现依然不尽如人意?相信类似的情形在我们的教育工作中并不少见。显然,一个班级管理的好与差,不仅与班主任的工作态度、自身修养息息     

立足德育:为自主教育插上七彩翅膀——首都师范大学附属密云中学“主体发展型主题实践活动”特色撷珍

当代高中学生身处信息技术迅猛发展的时代,社会各种媒体传播着丰富的信息。新时期的高中生,视野开阔,求知欲强,追求个性发展,追求时尚,对各种实践活动有强烈的兴趣,正处于青春期时期,易冲动、缺乏毅力、容易受一些不良的思想观念影响,从而给学校德育工作增加了难度。长期以来的强制式、命令式、灌输式的德育工作方法已经不适应时代要求。新的形势迫使学校必须寻求一条新的高中生道德培养途径,探索出新的德育模式。首都师范大学附属密云中学为培养学生适应飞速发展的社会,逐步摸索了一套适合学校实际和学生特点的德育模式——主体发展型主题教育实践活动。学生     

让学生成为班级管理的主人

教师要确立教育教学的全部奥秘也就是在于如何爱护学生的理念,要善于关心学生、善于接近学生,缩短师生之间的距离。平时应该一视同仁,平等对待和关爱学生,以身作则,严     

流动日记——班级建设的润滑剂

正流动日记,顾名思义,是一种日记形式,但与平时的日记又是不一样的,它改变了一人一本的传统日记形式,这种日记的进行是教师将班级学生按7—8人分成一组,每组一本日记本,周一至周五,小组成员按次序一人一日一篇,而当每一小组成员在完成一个轮回后,日记本在小组之间交换,这样,日记就在全班学生之间流动起来。在实施过程中,我发现流动日     

班级参与式管理初探

一、产生背景我校大力推进并取得阶段性成果的参与式教学改革,要求全体学生不仅主动参与学习,还要主动参与到班集体建设中来。为此,学校推行以"自我教育、自我服务、自我评价"为核心的学生自主管理活动,真正把德育过程还给学生,让学生在自我成     

关爱学生，狠抓班级建设

作为一名一线教师和班主任,能以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作中,在教育工作中得到锻炼,得到提高,这是我最开心的时刻。在班主任工作中,教师是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者,是青少年成长过程中的引路人。     

浅谈新课程背景下的班级自主化管理

随着知识经济、信息社会的发展,教育和社会的关系正在发生深刻的变化,尤其是信息网络化已改变教育的时间和空间,已改变教育教学资源的使用方式。学生知识的获得除了靠教师的传授外,更多的则要靠自主学习获得。而学生在学校是以班级为单位集中在一起的,班级管理的风格、班级学风的建设将会对学生的学习观、人生观、世界观产生巨大影响。因此,在班级建设上弘扬人的自主性,构建能使学生自主学习、自主发展的班级管理模式,给学生创造一种全新的学习和生活的时间和空间,激发他们主动学习知识的兴趣、自主参与班级建设的热情和团结协作的精神就显得尤为重要了。     

劳动实践是少先队教育的重要途径

<正>人们常说,总回忆过去是人开始衰老的象征。说也怪,我越回味往事,就越自豪、越快乐、越欣慰!尤其是看到:当年的红领巾模范饲养员孙东江成为今天省农业厅副厅长;当年红领巾饲养场的"小科学家"孟宪