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《考试周刊》2019,(80):136-137
在新的时代背景之下,社会各界越来越关注教育教学实践,为了提高我国的综合软实力,我国不断加大对教育的投入,积极践行素质教育以及新课程改革,有效地摆脱传统应试教育桎梏,积极地创设良好的教育环境和教学氛围。各种创造性的教学模式应运而生,许多老师立足于学生生活实际的相关条件,将生活化教学内容融入实践教学环节,在理解学生、尊重学生的前提之下构建高高效课堂,鼓励学生进行自主实践。不同学科教学知识与生活实际存在极为紧密的联系,大部分的教学知识源于生活,但高于生活,要想提高课堂教学效率和质量,老师必须要注重生活化元素的有效应用,积极地体现教学的生活化和形象化、生动化,这一点既能够吸引学生的注意力,还能够揭示教育教学的本质要求。对此,本文以高中生物教学为分析对象,了解这一教学生活化的相关策略,以期为提高该学科的教学水平提供一定的借鉴。 相似文献
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阐述生活化教学的内涵,提出在高中生物课堂教学中采用生活化教学,应设计与学生的生活密切相关的教学内容,创设生活情境,联系学生的生活,重视生物实验教学。 相似文献
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课堂教学是学校教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。文章试结合教学实践谈谈自己对高中生物课堂有效教学的思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
新一轮课程改革背景下,引导学生自主、合作探究是广大生物教师组织教学活动必须实现的任务。在组织高中生物教学活动的时候,为了实现这个教学任务,应用了探究式教学模式。将从创设情境,吸引学生;设计问题,驱动探究;合作总结,展现成果这三方面入手,就如何应用探究式教学模式进行详细说明。 相似文献
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采用生活化的教学方式进行高中生物教学对培养和提高学生的生物素养具有重要的现实作用。实施生活化教学需要设计生活化的教学理念、教学内容、教学资源、教学情境以及教学教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
高中生物新课程标准中强调要注重教学与现实生活的联系,为保证这一教学方针的落实,高中生物老师应将教学与生活相结合,多鼓励学生关注生活点滴,善于从生活中发现知识,体会到生物学知识给生活带来的进步,了解到学习生物知识的重要性。高中生物课程标准中也提出"教师要利用生活中的有利教学资源,引导学生学习,并锻炼学生用生物知识解决生活问题的能力,促进生物课堂教学的生活化和实用性,提高学生对知识的理解掌握能力,达到学以致用的目的"。 相似文献
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当前随着新课程的改革,提高课堂教学已成为很重要的内容。而课堂提问是课堂教学中的重要一环。针对目前高中生物课堂教学中并非所有的课堂提问都能达到预期的目标,本文作者结合自己的教学实践,从增强课堂提问的有效性、趣味性、探究性、高效性、开放性等方面提出了课堂问题的设计策略。 相似文献
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新课标明确指出,高中生物教师要为学生创设有效情境,激发其求知欲望,促使其产生学习热情,让学生自觉参与知识探究过程,形成积极的心理.在创设情境时,教师要以学生为本,运用生活化素材,结合生物学科内容特点,完成情境创设,进而打造高效率课堂.文章据此对情境教学特点和情境创设原则进行了简要介绍,探讨了情境教学在高中生物教学中的应用策略. 相似文献
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在高中生物教学中训练学生的思维方法与教材内容相结合,能使学生在解决具体的或个别的问题时分别获得实际解决问题技巧,并让学生将习得的技能在类似的问题中迁移,可以达到较好的训练效果。 相似文献
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黄杰群 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0031-0031
复述教学法是新课程改革背景下的重要认知策 略,它对学生理解、记忆、思考和表述能力的提高有着积极的促 进作用。在高中生物教学中应用灵活的复述策略,极大地缓解 了学生面对烦琐复杂知识点的心理压力,不仅能够提高学生的 复述价值,也使学生愿于复述、乐于复述,充分发挥创造性思 维,轻松自由地演绎出生动活力的“复述精彩”。 相似文献
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随着高考改革的不断深化和推进,深度教学成为广大教师关注的焦点。在深度教学背景下的高中生物复习中,教师要引导学生细读生物教材,搭建主题板块,构建知识关系,将理论与实践相结合,将讲练与测评相结合,使用多元复习方法,启发和引导学生透过书面教材深入思考知识原理,抓住抽象知识背后的逻辑关系和科学原理,抓住错题代表的知识盲区,提升复习效率和质量。 相似文献