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1.
邓敏青 《黄河之声(科教创新)》2017,(7)
在音乐教学中,教师应将德育寓于音乐艺术美之中,充分挖掘和发挥音乐教育的德育功能,培养学生崇高的爱国主义情感、良好的道德品质、高尚的道德情操等,不断发展学生德育上的自我教育能力。通过音乐教育,以乐辅德、以乐促智、以乐怡性,可望更好地发挥音乐教育的德育功能。 相似文献
2.
古往今来,众多学者已经深刻认识到音乐教育的德育功用,认为音乐教育能够陶冶情感、净化心灵.教师通过音乐教学,能对学生产生完善人格、提高素养的思想品德教育效果.但音乐教师要想真正有效的实施音乐教育的德育功效,必须深刻了解学生对于音乐的兴趣所在、有的放矢,音乐教育才能产生事半功倍的德育功效.反之,若音乐教师固守陈规,忽视学生的音乐兴趣所在,势必无法吸引学生学习音乐的积极性,更无从谈起通过音乐教育实施对学生的德育教育功能了.因此,进行音乐教育时如何选择学生感兴趣的优秀音乐作品对于音乐德育效果实施的好坏有着重要的影响. 相似文献
3.
正新课标明确提出:"音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中"。音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的,音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。笔者在教学实践中把德育渗透在课堂教学中,更好地陶冶学生的情操和道德修养,收 相似文献
4.
音乐是情感的艺术,音乐教育以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。音乐教学应通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于音乐教育之中。 相似文献
5.
董智鸿 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
学生在强调音乐教育审美功能时,还应充分发挥音乐教育对德育的作用.音乐教学中,信息技术已被广泛采用.多媒体技术丰富了教学资源,扩展了音乐教学的内容,提高了学生对音乐课的兴趣和热情,从而有效地改善音乐教学质量. 相似文献
6.
左静 《中国科教创新导刊》2009,(14):210-210
在越来越注重素质教育的今天,德育的重要性是勿庸置疑的。作为一名称职的音乐教师,理应也必须将音乐教育与德育结合起来进行教学,要在音乐教育中培养学生们的道德情操,对学生们进行爱国主义教育,情感教育和审美教育,完善教师自身的素质形象,使德育教育渗透于音乐课堂教育的全过程。 相似文献
7.
史雅莉 《黄河之声(科教创新)》2016,(16)
作为教育教学中不可或缺的一部分,音乐教育是陶冶学生情操。启迪学生心灵,提高学生思想道德素质的重要途径,因此,充分发挥音乐教育的积极作用,不断提高音乐教育的质量,成为提升教育质量的必要手段。本文主要介绍中职音乐教学中德育渗透的合理策略,以期能够提高中职音乐教学的质量,提升学生的音乐素养。 相似文献
8.
刘璐 《黄河之声(科教创新)》2017,(11)
随着音乐教育的不断深入,音乐教学内蕴的德育功能对学生的思想塑造产生了积极的效果。这也为学校的音乐教学提供了更多的思路,在传统的音乐教学中产生了更多创新的教学方法。在本文研究中,笔者主要分析了多元化音乐教学对于学生德育塑造所产生的积极影响,以期能够为学校的音乐德育开展注入活力。 相似文献
9.
黄旭 《延边教育学院学报》2021,(1)
高职音乐教育的目的不仅仅是为了让学生形成良好的审美能力,更是要让学生在长期的音乐熏陶过程中形成良好的思维品质和道德修养。然而目前很多高职音乐教师在开展教学过程中却忽略了德育的重要性,使得很多学生无法从音乐学习过程中接受更多德育的熏陶。文章从高职音乐教育中德育的基本内容出发,分析了当前高职音乐教学过程中存在的问题,并提出对应的解决方案。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
德育是实施素质教育的首要任务,然而,对于德育,人们普遍认为是班队活动和思想品德课的内容。与其他学科教学无关。蔡元培先生说过:"美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。"音乐教育是审美的教育,是在潜移默化中陶冶学生情操,提高学生的综合素养,培养学生的高尚人格,增进学生的身心健康的教育。课程改革下的音乐教学必须与德育有机地结合在一起,充分发挥音乐课程的育人功能,以"育人"为教学的根本,让它贯穿于音乐教学的全过程之中。作为一名音乐教师,应在引导学生学习音乐基础知识和基本技能的同时,努力挖掘教材中的德育知识,根据教材特点,有计划、有目的地对学生实施德育。 相似文献
12.
新课标明确提出:"音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。"作为一名音乐教师,不仅要注重对学生音乐知识和技能的传授,更注重对学生"动之以情,晓之以理,导之以行",使学生在情操上受到陶冶,在道德上受到影响,在心灵上受到启迪。一、增强德育意识,充分挖掘音乐教材中的德育因素,寓德育于歌曲教学中教师应树立牢固的德育意识,以教材为内容,以课堂为 相似文献
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音乐教育也是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。音乐教师要将德育教育寓于自己所教学科的教学内容中,通过深挖教材中蕴涵的德育因素、创设教学情境、净化学校音乐教育环境、开展课外艺术活动、创造良好的德育心理环境、言传身教等途径,通过音乐的特殊表达方式和不同的教育手段把学生培养成有道德、有修养的高素质的人。 相似文献
14.
何海容 《四川教育学院学报》2000,16(11):56-56
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家,而是先培养人。”音乐教育应是德育与美育并重的教育。音乐教育是美育实施的重要途径,它让学生在乐声的熏陶下萌发对音乐的兴趣和爱好,初步养成健康的审美观;同时,音乐教育也是德育的重要组成部分,它能提高学生的心理素质,净化心灵,培养学生高尚的情操。因此,在音乐教育教学过程中就应该充分利用声音艺术使儿童受到音乐形象的感染和熏陶,寓教于情感、情趣、娱乐中,使儿童在情趣上受到陶冶,道德上受到影响,心灵得以真善美的升华。一、以审美为核心,充分利用和挖掘教材中乐曲的深刻意蕴,… 相似文献
15.
范艺苑 《中小学作文教学(小学版)》2010,(32)
音乐教育以审美教育为核心,主要作用于人的情感世界。我们的音乐教学可以通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,寓德育于美育之中,不断培养和发展学生德育上的自我教育能力。因此,我们应在教学实践的同时渗透德育,这对于陶冶学生的情操和道德修养,会起到事半功倍的效果。 相似文献
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音乐教育是通过音乐素质养成来达到育人的目的。音乐素质的养成有助于学生树立正确的人生观并形成健全的人格。新形势下,高校应通过音乐课堂教学渗透德育,利用网络音乐拓展德育空间,加强学校音乐环境建设。 相似文献
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19.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
美育是学生的必修课程,应当伴随学生的一生。要想使美育伴随学生的一生,在音乐教学中,教师应当潜移默化地进行美育渗透。在新课程改革背景下开展中学音乐教育,教师必须承担起自身的教育责任,能够潜移默化地进行培育和德育渗透,提高学生的综合素养,不断探索美育和德育规律。所以从以下几方面分析,探索如何在初中音乐教学中以美育促进德育发展,并提出具体的教育指导方法。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2014,(9)
音乐教育是进行美育的重要手段之一,是全面贯彻党的教育方针的有力工具,也是完成德育任务的一个重要途径,具有其它学科教育所不能替代的特殊作用。音乐教育是以最富有情感的音乐形象对学生进行教育,它通过音乐的特殊艺术形式,即歌曲、乐曲等作品的教学,让学生体验音乐形象的崇高理想,逐步形成正确的道德观念,同学们就是在接受音乐艺术的过程中潜移默化地接受教育的。 相似文献