英国高校教师培训与个人和学校的协调发展

做好教师培训工作是当前高校师资队伍建设的一项重要任务.英国利兹大学在教师培训中将师资培训与学校发展相结合,建立资深专业培训团队,培训内容与时俱进,培训注重学校的可持续发展,注重增强培训的全员性和人性化.通过剖析以利兹大学为例的英国高校教师培训的特点,发现我国在高校师资培训过程中可以通过建立优良培训团队,培养内容多元化;建立学术休假制度,给予教师培训保障;注重个性化与领导人才的培养;树立终身教育的思想,健全良好机制等途径,从而进一步提高我国高校师资培训水平.     

校本培训：高校师资队伍建设的重要途径

师资队伍状况是影响高校教育教学质量的关键因素,当前高校师资队伍建设还存在很多薄弱环节;建立适应高校特点的校本师资培训制度,加强师资培训,是建设高水平的师资队伍和提高教学质量的重要途径;高等院校可以从打造培训基础平台、建立基本培训制度、构建核心课程体系、实施专项培训计划、建立实效保障机制等几个方面着手建立适应自身特点的校本师资培训体系。     

资讯

“德意杯·中国青年创业论坛”启动仪式在人民大会堂举行，西部高校贫困生职业能力提升师资培训项目专家研讨会在北航召开，江苏省高校毕业生就业信息采集工程初见成效，辽宁举办2007届困难家庭高校毕业生就业见习岗位招聘会，濮阳市成功举办2007年大中专毕业生供需见面会，美中技术人才中心（www.uctc.us）为建筑技术人才建立出国通道.     

高校公共英语师资培养的实践与认识

高校公共英语师资培养的实践与认识山西省高校师资培训中心穆宝成山西省高校师资培训中心于１９９３年１０月－１９９５年９月成功地举办了全省首期高校公共英语师资班，为解决我省高校公共英语师资严重短缺问题开辟了一条新途径。下面谈谈举办该班的背景、有关做法和我们...     

探索甘肃省高校师资培训网络体系新举措

本文针对甘肃省高校师资培训网络体系存在的问题,提出了形成以市场调节为主的高校师资培训新机制,构建较完备的甘肃省高校师资培训新体系,建立以培训成本分担机制为主的培训经费投入新机制及建立灵活多样的师资培训新模式等具体措施,对构建甘肃省高校师资培训网络体系具有很强的借鉴意义。     

走向实践的田野:基础教育师资培训者专业发展路径——以东北师范大学的改革探索为例

"跨世纪园丁工程"和"国培计划"实施以来,我国中小学教师培训工作取得丰硕成果,但在培训中也存在诸多问题,其中以师资问题最为根本。高校基础教育师资培训者队伍建设中的主要问题有:部分师资因对基础教育不了解使其授课缺少针对性;高校尚未形成鼓励教师承担培训任务的有效机制;高校与中小学合作机制不健全;培训师资专业发展激励机制不健全;师资选聘过程中存在授课不到位的情况。为此,建议高师院校积极鼓励教师走向基础教育实践的田野:将"为基础教育服务"作为办学方向,引导教师走向基础教育一线实践;以教师教育一体化顶层设计统摄基础教育师资培训者队伍建设;以理论与实践二元需求视角凝聚中小学师资培训团队;以培养、培训、研究一体化机制促进中小学师资培训团队建设;以高端项目拉动中小学师资培训团队建设。     

高校师资培训现状及对策研究——以天津农学院为例

教师培训工作是高校师资队伍建设的一项重要任务,是提高教师素质、改善教学质量的重要途径,搞好高校师资培训工作意义重大。以天津农学院为例,通过实证调查的研究方法随机抽取了138位教师就对师资培训的认知、培训环境、培训方式、培训内容、培训时间及师资培训的效果评估等方面的现状展开调查,分析其师资培训工作存在的问题,并就如何改善高校师资培训工作提供相应建议。     

江苏着力培养普通幼儿园特教骨干教师

本刊讯面向全省普通幼儿园进行特殊教育骨干教师的培训工作,是江苏省十二五期间特殊教育师资培训工作的创举。在江苏省特殊教育师资培训中心的组织安排下,全省13个市、79家优质幼儿园选派教师参加了为期10天的特殊教育基本理论和技能的培训。     

云南省高校师资培训中心培训信息

云南省高校师资培训中心培训信息作为一名大学教师,尤其是跨世纪的青年教师,若不熟练地掌握一门外语和计算机技术,随着形势的发展,将难以胜任教学工作。鉴此,云南省高校师资培训中心将外语和计算机应用作为今后师资培训的重点工作来抓。本年度拟举办以下培训班：１、...     

北京高校师资管理部门对师资培训的认识现状及对策研究

高校教师培训工作是高校师资队伍建设的一项重要任务。高等学校要发挥知识人才宝库的潜能和多学科综合的优势，成为培养创造性人才的摇篮、知识创新的中心和动力源、技术创新和产业化的重要基地，关键在于拥有一支高质量的教师队伍。北京市高校师资培训中心在“八五”、“九五”期间的主要工作是提高高校教师的素质，主要培训形式有同等学力、国内访问学、助教进修班、研究生课程班等。随着时代的进步、社会的发展，当前高校教师队伍建设呈现了新的趋势。这些趋势主要有：第一、高校教师的高学历化；第二、普遍重视高校教师的职业训练；第三、逐步建立高校教师进修提高的保障机制；第四、加强国家的支持性干预。“十五”期间，北京市高校师资培训中心的工作对象和工作     

进一步落实跨世纪人才培养战略重点工程——云南省高校师资培训中心十年回顾与展望

云南省高校师资培训中心成立十年来,在省教委的领导和依托学校云南师范大学的关心下,积极履行省教委赋予的职责,在高校师资培训方面做了大量的工作,取得了显著成绩。一、以师资培训为本,保证培训质量培训中心抓住师资培训工作这个根本任务不放,采取有效措施保证培训...     

职业培训教师进修制度初探

加强师资培训，不断提高在职教师的素质，建立一支素质较高、数量适当、结构合理的职业培训教师队伍，是大力发展职业教育，提高职业教育质量的基本前提和重要条件，也是职业培训师资管理工作的中心任务。因此，建立职业培训教师培训进修制度，形成正常有序、切实可行的教师进修培养机制，就越来越重要和迫切。一、建立师资进修制度是职业培训事业发展的迫切要求改革开放以来，职业培训事业得到了很大的发展，逐步形成以技工学校、就业训练中心、企业职工培训中心和社会力量办职业技能培训机构为主要形式的职业培训体系。到1996年底，全国技…     

德意志联邦共和国下萨克森州大学法(高等学校法)(续)——节译第四章 §100——§118

§100.(大学)师资培训联合委员会(1)凡设有多种专业学科并担负师资培训任务的高等学校,均可以专业学科为基础,建立师资培训联合委员会。若几所高等学校共同负有培训师资任务时,则可选择上述学校中,师资培训规模较大的一所大学设立师资培训联合委员会,其它各校可选派代表参加该委员会;代表的人选和分配比例由教育部长听取各校意见后做出决定。     

江苏技术师范学院概况

江苏技术师范学院是江苏省唯一一所以工科专业为主，工、、理、经、管、教多学科协调发展、集教学、科研、职教培养培训和社会服务一体，具有鲜明办学特色的省属本科院校，是教育部首批全国职业教育师资培训重点建设基地，是江苏省职教师资培养基地，职教师资和管理干部培训中心、职教科研和信息中心，是培养高级应用型人才的摇篮。2001年顺利通过教育部本科教学工作队合格评估。     

美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训模式分析——兼谈国际汉语教师培训

美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训教学模式注重师资培训与夏令营相结合,学员全程参与教学与学习;以任务型教学法为主要教学方法,强调以学生为中心;注意语言、文化与内容的结合;以"基于表现的评估方式"对学员进行评估;管理方式强调灵活性。这种培训模式值得我们国内对外汉语师资培训项目,特别是志愿者汉语教师培训项目学习和借鉴。     

高校师资培训效果的衡量

高校师资培训效果的衡量在高校师资培训工作中占有重要的地位,应该与高校师资培训其它方面的工作一样,成为高校师资培训工作的一个常规步骤。实施高校师资培训效果衡量的目的在于：一是保证高校师资培训管理部门对培训计划的实施进行监控;二是使培训工作更有利于学校的生存,更适应学校的发展。一、高校师资培训效果衡量的类型在高校师资培训工作中,培训目的、教学要求和培训效果是三个重要的范畴。培训效果的衡量就是把三个概念加以比较。从衡量的角度、范围和出发点进行分类,可以把高校师资培训效果的衡量分为有效性认证、适应性鉴定…     

上海师范大学马克思主义中国化研究博士点介绍（一）

上海师资培训中心创建于1983年，是国家教育部接受德国汉斯-赛德尔基金会资助的中德教师培训合作项目执行单位。1996年原上海第一师范学校并人中心．2001年上海市教委委托上海师范大学管理，2004年与上海市高校师资培训中心台署办公。上海师资培训中心是全市昔教系统教育行政干部、中小学教师进行职后培训的市级师资培训机构，直属市教委领导，坐落于景色优美的上海师范大学校园内，     

关于江苏省特殊教育师资培训的思考

加强特殊教育在职教师培训工作,提高教师专业化水平,是教师队伍建设的一项重要任务。文章以江苏省特殊教育师资培训为例,在总结现有特殊教育师资培训经验,分析其存在问题,展望其未来发展需求的基础上,对我国特殊教育教师培训、校长培训、培训内容和形式创新、培训支持保障体系等方面提出了建议。     

全省高校师资培训工作会议举行

<正>本刊讯4月25-28日,2012年全省高校师资培训工作研讨会在安徽师范大学召开。高等教育出版社党委书记兼教育部高校教师网络培训中心主任宋永刚,全省各本科高等学校人事、师资部门负责人共一百余人出席会议。     

关于高校继续教育培训师资问题研究

培训师资是保证高校继续教育培训发展的重要条件,但目前的高校继续教育培训师资并不适应日益发展的继续教育形势要求;笔者从目前高校培训师资面临的主要问题、产生这些问题的原因及如何解决这些问题入手,对当前高校培训师资问题作一简单的探讨。