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随着素质教育的普及,在高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学已经成为了教师所主要关注的热点话题。对此,高中英语教师应善于创新教学模式,激发学生英语阅读和写作学习的兴趣,让学生能够认识到两者“一体化”的益处与趣味性,从而使高中学生在英语课堂学习中的主动性能够得到提升。教师可以高中英语教学中阅读和写作教学现状分析为出发点,着重对高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学策略进行探究。 相似文献
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在高中英语教学中,写作与阅读是两个重要的环节,经过初中阶段的学习,学生在阅读与写作方面积累了一定的技巧,但是当前高中英语阅读与写作教学中,依然存在着无法实现阅读与写作融入的问题.因此,有必要采取阅读与写作一体化教学模式,同步提高学生的英语写作与阅读能力,进而促进学生的英语水平的提升. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
英语是一门学科,更是一种语言。学习的目的就是使用,对于英语学习来说,最为重要的是学生通过学习,能在阅读、理解、交流、沟通上有所提升。英语学习中方方面面的能力都需要提升,其中较为重要的难度系数也较大的就是阅读和写作,如何提升学生的阅读和写作能力已经成为高中英语教学的研究课题之一。摘要写作,颠覆了一样的写作教学,它是学生阅读、理解和写作的融合体。本文主要介绍了在高中英语写作时的注意事项,并进一步提出了如何提升"摘要写作"在高中英语写作教学中的运用。 相似文献
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深度学习模式对高中英语高效课堂建设有着重要的推动作用,高中英语教师应立足高中英语新课程标准,结合普通高中英语新教材的编写特点,组织学生开展基于深度学习理念的写作教学,以有效达成教学目标。文章分析当前高中英语写作教学开展深度学习面临的难题,并结合人教版新教材中的教学案例,提出读写结合、融入趣味性元素、开展范文阅读和仿写活动、合理实施评价等策略,以期激活学生写作意愿,促使学生细致构思写作内容,最终实现深度写作。 相似文献
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英语写作对英语学习有着非常重要的影响,因此引起教师和学生的广泛关注。高中英语教学中,图式理论在英语听力和英语阅读方面已得到广泛应用,但在高中英语写作教学方面的应用还不成熟。本文通过研究图式理论及其在高中英语写作教学中的应用,以期为高中教师提供理论参考,将图示理论更好地应用于英语写作教学中,提高高中生的英语写作能力。 相似文献
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英语是初中教育阶段的一门基础性课程,在培养学生听、说、读、写技能方面发挥着十分重要的作用。然而受到教学目标不明确、学生学习兴趣不足等因素的影响,初中英语教学效果不够理想。将任务型教学方式应用到初中英语教学中,不仅可以凸显学生学习的主体地位,还可以引导学生更有目的地学习,并助力课堂教学目标更快、更好地达成。基于此,本文对任务型教学在初中英语教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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林琳华 《宁波教育学院学报》2013,(2):121-125
对于学习二语的学生来说,阅读被认为是听说读写四种技能中较为重要的技能。本文旨在调查高中英语批判性阅读现状,着重研究在高一英语阅读课堂上是否实施批判性阅读教学及学生在阅读过程中是否使用批判性阅读策略。 相似文献
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在英语听说读写的基本技能中,阅读作为语言学习的重要输入形式之一,对培养学生语言学习的自信心、综合运用能力等有着举足轻重的作用。培养学生良好英语阅读习惯,提高学生阅读水平,已成为英语教学所面临的重要课题。文章结合教学实践,对小学生良好英语阅读习惯培养策略进行研究。 相似文献
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本研究采用历时质性个案研究方法,对北京某重点高中两位英语教师进行了为期一年的跟踪调查。通过分析访谈、课堂观察等多种数据,本研究发现两名教师都认为英语写作教学应以培养学生的批判性思维和语言综合能力为目的,且与其他技能的培养相融合。她们采用体裁式写作教学方法,将写作教学嵌入日常英语教学活动,关注学生学习写作的过程。本研究发现表明高中英语教师在日常教学中可以突破应试束缚,切实培养学生的写作能力。 相似文献
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确立学生主体地位 搞好中学英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
许梅 《开封教育学院学报》2004,24(1):61-63
树立以人为本的教育思想,体现教育民主的理念。中学英语教学要转变主客倒置的局面,把学生的学习兴趣、学习态度和自信心的培养放在首位,在听、说、读、写的教学实践中确立学生的主体地位。 相似文献
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王浩慧 《福建教育学院学报》2012,(2):56-58
英语报刊是高中英语教学重要的课程资源之一。利用英语报刊阅读辅助写作教学,是依托教材,将报刊资源自然地与写作结合在一起进行教学。教学过程中教师充分利用报刊资源,通过指导学生阅读、理解、欣赏报刊文章,借鉴文章中词、句、段、结构和话题进行写作训练,引导学生主动参与写作教学,提高英语语言的应用,提升写作水平,使输入、吸收和输出三者达到有机融合统一,培养和提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
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石剑秋 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):65-68
学生的英语写作能力是在高中阶段必须培养的重要技能之一高中英语写作教学中存在一些弊端和认识上的错误,整体语言理论可以对英语教学有提高和促进作用,转变教师在英语写作教学中的角色,通过实例说明了如何实施“以写促学”的教学实践:读与写结合,写与评结合。 相似文献
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高中英语阅读在高考中占有很大的分值比例,因此备受师生的重视。英语阅读要求学生具有一定的综合能力,在听说读看写方面打好基础。文章在对新课标进行研究的基础上,指出目前高中英语阅读教学的弊端,进而提出相应的教学建议。 相似文献
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杨倩 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):168-170
体育专业大学生英语基础普遍薄弱,对英语学习缺乏兴趣,单一的教学模式无法调动他们学习英语的兴趣和积极性。多模态读写教学模式调动不同的符号资源来构建意义,将学生的听觉、视觉、触觉、感知能力等充分调动起来进行目的语学习。通过在河南科技学院2010级体育学院采用多模态读写教学模式对大学英语读写课程实施改革,教学实验和问卷调查结果表明:该教学模式显著提高了体育专业大学生的英语学习兴趣和英语读写能力。 相似文献
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谭细龙 《山东教育学院学报》2003,(1)
本文分析了当前中学英语教学中存在的弊病 ,指出“听说教学法”不符合我国中学生的心理特点和课堂教学条件 ,提出“听读领先”教学法既符合我国中学英语的教学目标要求 ,又符合我国中学英语教学的课堂实际 ,并与中学生的英语学习心理特点相一致 ,应当作为我国中学 (特别是条件较差的农村中学 )英语课堂教学的主要方法 ,并对“听读领先”教学法在英语课堂教学中的应用提出了具体建议。 相似文献