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秦立山 《中国教育技术装备》2018,(23):117-118
大学物理课程是理工类专业学生必修的基础课程之一。但是由于大学物理课程难度系数较大,加之缺乏行之有效的教学方式,学生对该课程的接受程度普遍偏低,并不利于后期的深入学习。一定程度而言,微课的引入是改善大学物理教学效果的全新尝试。 相似文献
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为提高复习效率,可以将制作学生授课的微课视频用于复习教学,即在每章结束后进行一次调查,根据调查结果和本章的教学要求选择反映比较集中的几个知识点作为微课内容;选拔学生作为微课“小教师”,发布录制讲解的微课视频;全班学生根据需要下载相应微课视频辅助课后的自主复习。学生微课视频满足了学生自主复习的资源需求,促进了复习教学的学生投入,提高了学生基础知识的掌握程度。为保证学生微课视频的顺利开展,需要注意视频内容的选择要以学生需求和教学要求为依据,小教师的选拔要以学生对知识的完全理解为根本,并对学生给予一定的激励。 相似文献
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为了提高了大学物理微课教学的有效性,文章首先对五星教学原理进行了概述,然后阐述了基于五星教学原理的大学物理微课教学设计基本流程,最后分析了基于五星教学原理的大学物理微课教学设计效果. 相似文献
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舒丹 《大学.研究与评价》2021,(19):149-152
本研究旨在探讨基于云班课的TBL教学法在生理学中应用的教学效果.实验以班级为单位,按照随机法分为对照组与实验组,实验组在生理学部分章节的教学中采用TBL教学模式,对照组所有章节全部采用传统的课堂教学模式.课程结束后对比分析两组学生各章的得分率,并调查实验组学生对教学的满意度.研究发现,实验组TBL授课章节的得分率高于传... 相似文献
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“微课”翻转课堂在大学物理实验教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
针对传统大学物理实验教学模式存在的问题,提出了基于"微课"的翻转课堂大学物理实验教学模式。该模式分为视频学习+预习测试;实验操作+小组讨论;实验报告+创新实验几个方面,对于有兴趣和能力较强的学生,还增加了开放性实验室,供他们拓展实验和设计实验。该教学模式引导学生课前在线预习,保证充足的课堂操作时间,课后测验有效巩固知识,开放性实验室又为学生提供了一个提高与创新的平台。该模式不仅能保证良好的教学效果,而且能提高学生自主学习意识和培养学生的创新能力。 相似文献
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刘凤莲 《新疆职业教育研究》2022,(2):26-30
“导游业务”是旅游管理专业的主干课程,基于云班课的混合式教学模式就是通过整合“导游业务”教学内容,规划教学整体设计,将教学活动组成课前线上自主学习、课中线下+线上参与式教学、课后线上拓展训练三个相互联系、相互促进、高度融合的整体,将云班课平台上丰富的教学活动贯穿到课程教学的各环节中,以学习者为中心开展教学设计。该教学模式解决了“导游业务”课程在传统教学中存在的学生学习消极被动、动力不足、大班授课无法顾及学生个性化需求、实践教学开展不够、教学效果不理想等问题。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2017,(3):47-49
针对当前大学物理实验教学中存在的问题,介绍了"微课"背景下翻转课堂的特点,探索了基于"微课"的翻转课堂教学模式,并对翻转课堂教学的具体实施过程进行了详细阐述. 相似文献
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采用文献法,分析目前云班课教学模式在护理专业教学的应用现状,总结和分析其实施方式、应用效果和应用体会等,旨在为护理教育者开展云班课教学提供参考和借鉴. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
作为一种新型的教学资源,微课对于促进教学方式的变革有重要的意义,是当前教育界研究的热点问题。本文基于"五星教学原理"的五条原则对大学物理课程微课的教学过程进行了设计。本文的研究为其他课程的微课制作提供了有益的参考和借鉴。 相似文献
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文章首先分析了中职数学教学现状和信息化教学的意义,然后论述了基于云班课的中职数学混合式教学实践,接着对基于云班课的中职数学混合式教学进行了评价,最后对基于云班课的中职数学混合式教学进行了反思。 相似文献
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随着现代化互联网科技的飞速发展,信息技术已经全面渗透到了教育教学领域。现代化的移动教学模式、网络教学模式正在改变传统的高校课堂教学,弥补了传统教学模式的诸多不足。本文对云班课混合式教学模式在高校英语教学中的实际应用进行深入的研究,通过分析云班课混合式教学模式的特点及优势,对其实践应用策略进行详细的阐述,以期为我国高校英语教学水平的发展提供有价值的参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中明确提出"坚持不懈推进教育信息化,努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面"。随着云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用,信息技术对教育的革命性影响日趋明显。面对新兴的移动互联网时代,智能手机、平板电脑已在大学生群体中全面普及,而且高职高专学生的学习情绪化较强,对实践教学学习积极性较高,而对于内容枯燥的内容则学习效率较低,传统的高效教学手段迫切需要改革。为实现信息化教学,更好的提升"教"与"学"的效果,本文主要以《搜索引擎优化》课程为例,介绍如何借助蓝墨云班课平台实现信息化教学,在教学过程中研究高职教学中如何激发学生学习兴趣,从而提升学习效果。 相似文献