核心素养下农村小学语文高效课堂构建

在农村小学语文的教学中,核心素养是引领农村基础教育改革的新方向,是促进学生能力、品格提升的有效途径。农村小学语文教师在教学中,应当创新教学手段,发展学生的语文核心素养,促进学生全面发展。     

核心素养背景下的留守儿童语文教学

要随着社会的进步,教育理念的不断发展,核心素养引领下的中小学语文教学体现出新时代的教学需求。怎样让农村留守儿童能够在语文学习中实行核心素养的提高,是新时期赋予中小学语文教师的课题,本文从农村学校一线语文教师的角度出发,全面审视核心素养背景下的留守儿童语文教学,实现农村留守儿童核心素养的提高。     

基于核心素养导向的小学语文教学研究

随着社会的持续进步,居民的整体素质在日益提高。小学语文教育出现显著的改变。在小学语文教育中,为了培养人才就需要变换常规教育理念。在这一背景下,基于核心素养的教学理念随之出现。新型的教学模式不再着重强调学生的学习成绩,而是把重心转移到学生的核心素养的培育上。核心素养主要有语言的应用、语言的构造、学生的欣赏能力、思维的创造以及能力的提高等方面。对于核心素养导向的语文教学在一定程度上可以提高学生的整体水平。语文是中国的重要学科,在程度上对于其他学科的学习起到奠基作用。语文的魅力就在于文字及说话的艺术,同时对语文教师的教学提出了更高水平的要求。本文先阐述了小学语文核心素养的构成情况,然后总结出基于核心素养方向下的语文教学价值,最后阐述了就核心素养导向的语文教学方法。     

关注语文核心素养建构魅力语文课堂探赜

在农村语文教学中,教师更应关注语文核心素养,培养学生良好的审美品质,提升学生的语文综合素养。文章从语文学科核心素养的语言建构、思维发展、鉴赏能力及传统文化传承四个方面进行课堂实践研究,为农村语文教师提供一份关于践行核心素养的理论依据,为农村学生的语文核心素养培养提供帮助。     

论初中语文核心素养背景下的阅读教学

伴随着社会的不断发展与进步,人民的生活水平得到了相应的提高,素质教育越来越受到社会的广泛关注。语文是初中阶段的重要基础课程,想要有效提高学生的阅读理解能力,增强学生的语文核心素养,语文老师需要转变传统的教育教学理念,不断创新教育教学模式,充分发挥学生在课堂上的主体作用,培养学生的语文核心素养,推进素质教育教学理念的发展。     

浅析面向核心素养培育的小学语文口语交际教学

对于小学生自身发展而言,其语文口语交际能力的提升在核心素养培育中占据着非常大的比例,是推动小学生全面发展进步的关键举措。目前,在我国农村关于语文口语交际教育投入力度并不大,所以导致农村学生口语表达以及交际能力比较差,这也是农村小学语文教学实践过程中存在的一个突出问题。本文主要通过对当下小学生语文口语交际能力培养现状的分析,简单阐述一下如何开展面向核心素养培育的小学语文口语交际教学。希望对取经之人有一定的帮助。     

农村初中语文作文教学存在的问题及对策研究

作文是学生语文水平的重要体现,但在农村初中语文作文教学中,教师的教学效果往往出于一种不理想的状态,这便造成学生作文水平难以有效提升,严重影响到学生语文素养的成长和语文水平的提升。因此,教师应积极探究农村初中语文作文教学中存在的问题及对策,从而提升作文教学的有效性,以推动学生作文水平的高效进步和提升。     

农村中小学语文课堂高效教学实践体会

语文新课标指出:"语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程.""义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,是学生获得基本的语文素养."因此,全面提高学生的语文素养,是当前语文教学的核心之一. 农村中小学语文教学,面临着农村学生阅读量小、面窄,语文基本能力低下的特殊现状.     

关注思维发展 培养阅读策略——基于农村小学语文阅读教学中学生核心素养培养的策略研究的思考

阅读是语文教学的重要组成部分,是发展学生语文核心素养的重要内容,但农村小学的语文阅读教学缺少系统性,缺乏"阅读教学意识",导致阅读教学成效不大。为此,通过解读教材文本、扩展课外阅读、利用读写迁移等方式开展农村小学语文阅读教学,从而达到培养学生核心素养的目的。     

核心素养视角下农村学生语言表达能力的方法探究

2017年语文学科提出核心素养的概念,语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分,是语文素养整体结构的基础层面。多年的农村教学实践,笔者认识到农村学生语言表达能力比较贫乏薄弱,分析其原因后,开始致力于转变传统的教学理念,尝试改变传统的教学方式,明确语言表达能力的重要性,把如何提高农村学生的语言表达能力作为当前教学的首要任务并对其进行探究,提出了能对农村学生的语言表达能力提高的多种方法,从真正意义上提升学生的语文素养。     

例谈小学语文识字教学中渗透中华传统文化

汉字是中华文化传承与发展的载体,识字教学就是中国一切文化教育的基石与起点。通过识字教学了解中国传统文化,通过传统文化帮助学生学习汉字,既丰富了汉字教学内容,又发展了学生语文素养和传承中华民族传统文化。本文基于低年级识字教学经验,对识字教学如何渗透传统文化进行有效探讨。     

核心素养下小学语文阅读教学优化策略

小学阶段是学生核心素养发展的基础阶段,也是学生正式进行语文学习的基础阶段。所以,对于语文阅读教学而言,教师应当从核心素养培养的角度进行教学思考与设计,从多个方面进行阅读教学的优化,促进学生阅读效率的提升,同时也促进学生的语文综合能力的发展。     

小学语文识字教学中趣味化教学的探究

识字教学是小学语文教学的重点内容,特别是低龄学段的学生更是需要打好识字基础。学生对生字词的掌握程度不仅影响学生语文学科的学习效果,而且也同样影响学生在数学等其他学科的学习效果。新课标要求在小学阶段学生要认识3000个常用字,其中要会写2500个汉字,而要达到这一要求就需要语文教师保证识字教学的效果,基于此,笔者研究了识字教学中的趣味化教学策略,希望能够提高学生的识字能力。     

语文阅读教学与写作教学的有效整合途径摭探

在语文教学中,写作和阅读两者密不可分,也是教学的重点和难点。语文教师将阅读教学和写作教学有效结合起来,不仅可以增强学生的阅读和理解能力,还可以提高学生的写作水平,培养学生的创新思维,促进学生语文核心素养的提高。文章以语文阅读和写作教学的整合策略为主题进行探讨。     

探究性阅读在初中语文教学中的应用

在初中阶段,学生的知识储备得到了增强,理解能力也实现了提升,教师可以带领学生进行探究性阅读,全面对文字中蕴含的内容进行感受,并将其融入自己的文学素养中,实现学生语文综合素养的提升和发展。本文从教学实践入手,分析探究性阅读在初中语文教学中的应用方法。     

汉字文化背景下开展识字教学探析

识字教学引入汉字文化内容,不仅能够给学生提供更多学习识记文字的启迪,还能够培养学生良好的文化素养,让学生在文化渗透中完成识字学习任务,这无疑是素质教育的最理想追求。教师应通过歌谣识字、音形识字、字谜识字、字理识字,巧妙接轨学生思维展开识字教学,让学生感受汉字演变历史,自然提升识字教学品质。     

核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究

在教育改革不断深入的背景下,小学语文阅读教学获得了越来越高的重视。在当前的阅读教学中,群文阅读逐渐成了主要的发展趋势,而且众多教育工作者也针对群文阅读做了很多研究。另外,当前对培养核心素养特别重视,因此开展小学语文的群文阅读也要以核心素养为基础,从而在完成阅读教学的同时令学生的语文核心素养得到良好培养。基于此,本文针对核心素养视野下的小学语文群文阅读教学展开了分析。     

运用生活情境演绎精彩课堂

随着新课程标准改革和素质教育的不断发展与深入,教育界对小学语文课堂教学有效性和生动性提出了更高的要求。在小学语文教学过程中,教师要整合利用教学资源,联系生活实际,创建生活化教学情境,丰富教学内容,开设生活化教学活动,有效地吸引学生的课堂注意力,激发小学生的兴趣爱好,充分调动学生的学习积极性,同时能够有效拓宽学生的知识面,深化知识体系内容。让学生在提升自身的素养能力之外,学会运用语文知识理解生活、解决生活中的难题,有效促进学生综合素养水平的提高。     

高中语文核心素养循证实践教学研究

循证实践强调基于证据的实践,其理论体系涉及研究者、实践者、实践对象与相关管理者四个方面。引入循证实践教学理论,可以丰富高中语文教学应用研究、提高学生语文核心素养总体水平、提升语文教师专业素养。从内涵来看,高中语文核心素养循证实践是将基于证据的理性思维贯穿高中语文教学,通过大量文献、数据的分析应用来选择恰当的教材内容、教学方式和教学评价,达到提升学生语文核心素养的目的。在循证教学实践中,教师要遵循人文性与科学性相统一、真实性与有效性相统一、相关性与主题性相统一、主体性与充分性相统一的原则,注重激发学生学习兴趣、构建多样化的评价方式。     

牧区小学语文阅读教学措施及如何提升学生写作能力

在学生接触语文学习的启蒙阶段,教师要充分重视提升语文读写能力在小学语文素养培育中的重要性。尤其是对于处于牧区的学生来说,教育是一件非常需要关注的大事,因为无论是从教学条件还是语文教学理念上来看,牧区的语文教学都要落后于城市中的语文教学。因此,在小学语文课堂教学研究中,教师要分析造成学生阅读教学质量不佳、学生写作能力低下的原因,并在此基础上进行优化改革,将语文教学中的读写两个板块的教学进行切实有效的提高。