朝鲜师范函授教育体系的发展

朝鲜劳动党和政府十分重视师范教育在整个教育事业中的作用,认为“教师的质量直接影响教学质量”,称师范教育是“育种场”,誉教师为“职业革命家”。为了适应教育事业飞速发展的需要,在不断地发展全日制师范教育体系的同时,又建立和发展了师范函授教育体系朝鲜的师范函授教育体系在提高师资水平方面,起到了重要作用。他们取得的可贵经验,是值得学习和借鉴的。     

改进函授教育,大力提高在职教师——泸州师范函授部函授教育经验

我校中师函授教育是1956年秋季开办的。由于党的正确领导和各级教育行政部门的重视,取得了一定的成绩,也摸索到以下一些经验。一、争取当地党、团、工会组织和行政部门对函授生的领导和支持。由于函授教育是业余性质,函授生分散在各县的各小学工作,函授部教师不可能经常深入他们任职的学校,以致对他们的要求往往不切实     

函授教育班主任工作管见

众所周知,“班”是学校教导工作的基层组织。学校的教学、思想品德教育等都是以班为单位进行的,而班主任是学生集体的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量,有关全日制班主任工作已有不少研究,对于函授教育的班主任工作的经验总结和研究文章则不多见。由于函授教育与全日制教育有着诸多不同:函授教育是在职业余进修,在校面授时间短;另外,从年龄结构上看,函授学生是成人,并且班级各成员之间年龄悬殊大。根据这些特点,函授班主任工作不能照搬和套用全日制班主任工作。笔者根据自己的实践,结合心理学、教育学等学科的理论,对如何做好     

着力提高函授教育教学质量

教育质量是函授教育的生命线,没有质量,函授教育就没有市场,就没有发展前途。现就如何确保函授教育质量,使其朝着健康的轨道发展,谈一些认识。１．领导要重视。这里所说的领导,包括各级政府、教育主管部门的领导,函授学员所在单位的领导,主办学校和函授站的领导。各级政府和教育主管部门要重视函授教育的研究,加强宏观管理,制定相应的政策、法规,真正做到依法办学。主办学校及其下属函授站的领导要充分重视函授教育,端正办学指导思想,把函授教育作为学校办学的一项基本任务,纳入学校的总体工作,而不是只将函授教育作为学校创…     

柳州师范高等专利学校

柳州师范高等专利学校是一所国家举办的普通高等学校，创办于1958年，座落在广西柳州市沙塘镇．占地378亩。学校设有10个教学系、部和30多个师范与非师范专业。现有在校普通本、专科生4500人，成人本，专科函授教育学员2200多人。学校现有教职工370人，其中专任教师237人，具有高级专业技术职称47人，中级专业技术职称170人，     

办好函授教育的几点体会

天津职业技术师院举办的函授教育在国家劳动部及学院党政领导下,认真贯彻国家教委颁发的《普通高校函授教育暂行工作条例》,突出工种性和师范性两个特点。在各省、市劳动部门的大力支持下,经过该院函授部和各地函授站全体工作人员的积极工作,取得了良好的效果。 一、领导重视     

建国以来全国函授教育工作会议简介

我国先后召开过三次全国函授教育工作会议:1965年高等函授教育会议,1980年高等学校举办函授、夜大学工作座谈会和1986年全国高等函授教育工作会议。历次会议都交流了函授教育工作的经验,肯定了高等函授教育的地位和作用,并且围绕党的中心工作提出了函授教育工作的方针、办学方向和任务,这三次会议对我国函     

华南师范大学函授教育和夜大学迈出新步

今年,在专业设置、招生规模、学制改革、办学方式等方面,都体现了改革的时代精神,出现新的突破。华南师范大学于一九五五年举办高等函授教育,是广东省举办高等函授教育历史最长的学校。三十年来,特别是党的十一届三中全会以来,该校的函授教育和夜大学,以学校领导高度重视、师资力量配     

师专函授教育之管见

<正> 师专函授教育是成人教育的一个重要组成部分,它如同其它种类、专业、层次的成人教育“都是近代教育的成果,是以传统的学校教育向现代化教育发展的一个标志”.在国家“积极支持,大力发展”的方针下,十余年来它们拓宽了高等教育的领域,为广大成人劳动者提供了新的按受更高一级教育的机会.助添了改革开放的活力,培养出千万余社会急需人才,在建设有中国特色的社会主义事业中占居着不可替代的地位,有着极其广阔的前景和未来.师专函授教育是以城乡专职初中、小学教师为主要培养对象的大专层次、业余性质为师范职后教育,由于培养对象、培养目标及培养形式上的不同,师专函授教育除具有一般成人教育的共同之处外,还有着鲜明的自己的特点.教育者只有充分地了解所教育的对     

基于网络的成人纺织工程函授教育教学改革探索

本文从传统函授教育的特点、现状和纺织专业人才资源实际情况出发,分析了本校成人纺织专业函授教育中存在的问题和原因,结合成人教育的特点和学校办学资源状况,对学校成人纺织工程专业函授教育进行了教学改革探索,充分借助学校现有网络平台,整合学校优势办学资源,采取了多项措施,探索做好纺织行业的成人函授教育工作新的发展道路,取得了较好的效果。     

近代中国函授教育之产生

中国的函授教育始于何时?据《辞海》(教育分册)云:“中国商务印书馆曾于1914年创设函授学社”,认为这是中国函授教育实施机构之起点。我们认为,中国函授教育应始于商务印书馆1910年创办的师范讲习社。     

关于函授教育发展的几点思考

目前 ,函授教育与其他成人教育之间在教学质量与发展速度上都有一定的差距。有许多人认为 ,其原因是函授教育在教学方式和教学手段上存在先天不足。但笔者认为 ,办学指导思想上的误区、函授教育教学手段上存在的误区以及函授学员态度不端正是阻碍函授教育发展的主要因素。　　一、函授教育存在的误区　　 (一 )办学指导思想上的误区由于办学指导思想上的误区 ,致使函授教育在学校没有应有的地位 ,导致连最基本的教学条件和基本的教学设施都得不到满足 ,基本的教学环节就更是难以落实。另一方面 ,大部分学校受经济利益的驱使 ,根本不顾自身的…     

重庆师院召开函授教育工作会议

重庆师范学院于一九八六年十一月十二日,召开全院各系系主任、各直属教研室主任和部、处室负责同志参加的院务会议扩大会,专门研究了函授教育工作。会上,首先由主管函授工作的龙正宁副院长传达了何东昌同志在全国高等函授教育工作会议上所作的报告、《高等函授教育试行工作条例》和西南地区高师函授教育协作会议的精神。与会同志学习、领会中央提出在新的历史时期发展高等教育的任务、工作方针和政策措施后,深受鼓舞,进一步提高了对函授教育地位和作用的认     

教育学院函授教育刍议

教育学院是培养中学师资和中学管理干部的重要基地,函授教育是培训在职教师的主要形式,成人性、师范性、多样性是教育学院办学的突出特点。在办学过程中,应当树立起以函授为主、离职学习为辅,多渠道、多形式、多层次培养在职教师的业务指导思想,顺应规律,办出特色。只有按照自身特点办学,确保函授教育的质量,教育学院才有生存和发展的活力。     

祝贺全国高等函授教育工作会议的召开

国家教育委员会于6月16日在京召开了全国高等函授教育工作会议。会议历时5天,于20日圆满结束。热烈祝贺全国高等函授教育工作会议的召开,我们要学习和贯彻会议的精神,以实际行动来推动高等函授教育事业的发展。何东昌同志指出:召开这次全国高等函授教育工作会议,就是为了贯彻党中央关于教育体制改革的决定,研究拟定在新的历史时期发展高等函授教育的任务、工作方针和     

重庆师院召开函授教育工作会议

为了贯彻全国成人教育工作会议和高等函授教育工作会议的精神,我院于1987年4月10日——18日召开函授教育工作会议。参加会议的共计七十余人。会议由龙正宁副院长主持,他介绍了我院函授教育的概况和存在的问题,希望各地     

浅谈如何保证函授教育质量

国务院批转原教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大的意见》中明确指出:“发展高等教育应贯彻两条腿走路的方针,采取多种形式办学。高等学校除办好全日制大学外,还应根据自己学校情况,积极举办函授教育和夜大学。”在文件中就函授教育的办学方针和政策,以及有关重大问题都做了原则规定,尤其决定把函授教育纳入高等教育事业计划,成为我国高等教育的重要组成部分,开创了我国函授教育的新阶     

函授教育教学行政管理违章操作现象浅析

高等学校举办的函授教育,与全日制普通高等教育一样,是学校教育的重要组成部分。函授教育的教学行政管理工作,是学校教学行政工作的一部分,也是学校行政管理工作中的一项重要内容。函授教育教学行政管理工作,是指学校中函授教育管理机构(成人教育学院、函授学院、成人教育处、成人教育部以及办学单位——院系一级的函授部或函授教研室、成人教育部或成人教育办公室)对函授教育整个过程的招生、学生教育管理、教学过程各个环节的组织管理、教务与学籍管理、学生毕业颁证等各个方面的教育教学与管理工作。     

日本的函授教育

日本的函授教育,历史悠久,比较发达,有学校函授教育,也有社会函授教育,灵活多样,各具特色,颇受人们欢迎。现在,每年有数百万人利用函授进行学习,这对开发智力、普及教育、促进经济发展,具有重要意义。函授教育已经成     

山东省召开高师函授教育协作会议

一九八六年山东省高师函授教育协作会议于四月十二日至十五日在曲阜师范大学召开。省教育厅厅长高维真同志出席了大会并作了重要讲话,省教育厅师范教育处处长石仁初同志和于新明同志出席了会议,曲阜师大副校长程汉帮同志也出席并