新时期大学体育教学的改进措施

近年来,随着我国新课改的推进与发展,对大学体育教学的要求不断提高,传统大学体育教学模式主要以教师为中心,教师在课堂上讲授相关的体育知识与技能,学生跟随教师的指挥,被动地接受知识,这种教学模式枯燥乏味,无法满足现下大学生学习体育的发展需求。因此,大学体育教师必须及时更新教学理念,改进教学方式。本文主要针对现下大学体育教学中存在的问题进行简要的探讨研究,并就这些问题提出相应的改进措施,以更好地促进大学体育教学适应现下时代的发展,促进大学生的全面发展。     

论高校体育教学评价

高校体育教学评价是高等教育评价的重要组成部分,是实现科学管理高校体育教学的重要手段,也是推动高校体育改革、提高高校体育教学质量的有效措施.高校体育教学评价是对高校体育教学活动及其效果的评价判定,它直接作用于体育教学活动的各个方面,在体育教学过程中发挥着多方面的作用,从整体上控制、调节着体育教学活动的进行,保证着体育教学活动向预定的目标发展.作为教育科学领域中的一门年轻的分支学科,高校体育教学评价在我国的研究与应用的历史并不长,高校教学评价不仅可以了解大学生的学习情况,而且还能了解教师教的情况,并能及时了解教学中存在的问题和不足,从而促进高校体育教学的不断完善,实现高校体育教学的日标.高校体育教学改革能在多大程度上取得成功,关键取决于我们能在多大程度上将高校体育教学评价引向合理.     

普通高校的大学体育教学改革问题与解决措施研究

21世纪是大学体育教学改革发展的黄金时期,大学体育教学的改革可以有效合理的督促大学生进行锻炼,增强其自身的身体素质,让大学生在身心方面得到释放,缓解各种学习上遇到的压力。不过,改革之后许多大学的体育教学还存在很多问题,本文就针对大学体育教学发展趋势及改革方法加以分析,以及在大学体育教学改革过程中遇到的基本问题做详细的探讨,希望帮助更多普通高校大学体育教学的发展。     

大学体育教学应重视对学生的心理健康教育

重视对大学生的心理健康教育,是大学体育教学的组成部分。大学体育教学中影响学生心理健康的因素,主要由教师、学生自身、教学环境三个方面构成。重视体育教学中对大学生的心理健康教育,必须采取行之有效的措施,做好心理健康教育工作。为此,大学体育教学改革要相应地调整体育教材,使之更适应时代的要求;创新体育教学观念,拓宽体育教育的多功能性,使体育教学课堂成为学生心理健康教育的最佳场所,使学生的身体健康和心理健康水平共同得到提高。     

“90后”大学生体育实践课逆反行为分析

本文用文献法、分析法对“90后”大学生体育实践课逆反行为进行了阐述与分析。造成逆反行为的原因是多方面的：缺乏重视体育的社会氛围,教师教学艺术水平有待提高,大学体育教育重视程度和投入力度不够,校园体育文化氛围不足以及大学生自身对体育课的认知不高等。应对“90后”大学生体育实践课逆反行为必须从大学生总体特点出发,综合考虑各种影响因素。     

论大学英语教学中的美育渗透

健康的审美观和审美能力是当代大学生综合素质的重要组成部分,也是素质教育的重要内容,它对人才的全面发展具有重要作用。文章从教师自身素质和教学活动两方面探讨如何将美育渗透到大学英语课堂教学中,以培养和提高学生的审美意识和能力。     

体育文化素养与大学生可持续发展研究

大学生可持续发展,是指大学生在大学阶段及其以后的职业生涯中连续不断地发展和完善的过程。大学生可持续发展能力是大学生保持自身可持续发展态势,并具有持续不断地获取、运用和创新知识的能力。体育文化素养是大学生必须具备的身心素养和体育知识素养,是大学生实现可持续发展重要的身体与文化基础。通过更加科学、合理、有效的大学体育教育教学途径,真正实现体育文化素养与大学生可持续发展的有机结合。     

普通高校体育课程开设对于大学生体育活动的促进作用研究

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来,大学体育课已经从传统的教学模式中走出来,针对目前大学生的兴趣爱好以及身心健康的发展,普通高等学校开设了大学生体育活动课程,体育课程的开设更好地强化了大学生的自身素质以及促进大学生的自主学习能力,使大学生在体育课程中得到锻炼,提高自身综合能力能够更好地走向社会,进入工作岗位。     

大学生体育运动心理障碍成因及解决办法

在大学生体育教学过程中,一直存在生理因素、心理因素和客观因素等方面的问题,影响着体育运动的教学,由此导致了学生在大学体育运动教学活动中出现了心理问题,进而演变成为了心理障碍。本文将针对大学生体育运动心理障碍产生的原因展开分析,进而提出相应的解决对策方法,旨在能够避免学生出现体育运动心理问题,能够使体育教学活动更好地开展,使学生身心在体育运动中得到愉悦的发展。     

新时期大学英语教师职业素养刍议

大学英语教学的成功与否,在很大程度上取决于广大大学英语教师的职业素养。而教师的职业素养是多维的。因此,大学英语教师要从多方面提高自身的职业素养,以适应时代发展的需要。     

OBE教育理念下的大学体育课程俱乐部制改革与实践全文替换

OBE教育理念是一种基于成效的教育,要求课堂上学生是主体,教师为主导的教学模式,其教学过程包括预设目标、教学活动及教学评价。以OBE教育理念为指导思想,结合滁州学院大学体育课程俱乐部制改革实践,从管理体制、教学评价、教学方法等方面进行研究。教学实践表明,大学生课外练习的积极性显著提高,大学生对大学体育课兴趣度显著提高,体质健康水平得到明显提升。     

大学生课堂失范行为的校外成因及矫治策略

大学课堂为大学生提供了一个获取知识和技能的专属场域。然而在当前的大学课堂上,有着失范行为的大学生却不是以个例存在的。不仅阻滞了大学生自身的健康成长和良好发展,更严重地破坏了课堂教学秩序的正常进行。针对大学生课堂失范行为的校外成因,应贡献家庭的心灵辅导力,强化社会的潜移默化力,联合学校形成教育合力,以促进大学生自身发展,保障学校教学活动的正常运行。     

“两性一度”背景下大学体育课程改革探索

面对新时代对人才发展的新要求,大学体育课程要以高阶性、创新性和挑战度作为课程建设内涵的标准,推动金课建设。研究提出：大学体育课程改革要突出高阶性,主要表现在课程定位、教学内容和课程学习等方面;大学体育课程改革要强化创新性,主要表现在课程内容、教学方式和考核评价等方面;大学体育课程改革要体现挑战度,主要表现在课程建设对教师的挑战与课程学习对大学生的挑战两方面。发展“两性一度”是建设金课的有效途径,是培养大学生体育核心素养的基本要求,旨在为提高教师教学智慧,增强大学生自主学习的主体意识,提高人才培养质量提供理论参考。     

新疆师范大学公共体育教学选修课程设置改革

高校公共体育选修课作为高师体育教学创新课程,其目的就是贯彻执行“健康第一”的教学指导思想,提高大学生终身体育思想和自我锻练意识能力,增进身心健康,改革传统观念、教学模式,加强教师自身素质,满足大学生对自身体育发展权力的需求。     

探究大学体育主动参与意义与提升方法

随着教育的改革和发展,带动了教学方式也在不断的改变。体育作为大学的一门学科,以促进学生身心健康发展为目的,对于大学教学项目来说也是至关重要的。可是,就目前的体育学科的现状来看,在教学当中存在着很多的弊端,例如学习这门学科的学生们并不积极,也不主动参与。本文通过分析大学体育主动参与的意义及参与率低的原因,研究出提高大学生参与体育教学活动积极性的方法,促进体育教学水平的有效提高。     

论影响高校大学生余暇体育活动的主要因素

大学是人一生的黄金时期,大学的余暇体育活动是大学生活的重要组成部分,通过问卷调查研究,影响大学生余暇体育活动因素来自不同方面和层次,有大学生自身因素,也有外部条件的制约,本文提出相应建议,使余暇体育真正进入到大学生的生活,提高大学生身心健康水平,使其终身受益。     

论高校教师的教学元认知能力及其培养

教学元认知能力是高校教师的一种重要的教学能力，包括高校教师对教学活动的元认知知识、元认知体验及元认知监控等三方面，其核心是教学元认知监控能力。培养高校教师的教学元认知能力有助于提高大学教师自身素质及教学学术水平，促进高校教学质量提高和大学生素质发展。     

高校体育教学中德育教育之渗透

对高校大学生进行德育教育是体育教学的目标和任务之一.本文运用文献法、访谈法、逻辑方法对体育教学活动与德育教育的关系进行了阐述,强调了在体育教育领域中进行德育教育渗透的重要性和必要性,并针对体育教学活动的自身特点,提出了体育教学中实施德育教育的途径和方法.     

大学体育教学核心素养培养探究

学生发展核心素养最主要是指学生应当具备并且能够适应自身终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力大学体育核心素养主要包括运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力,本文主要从这三个方面的内容特点分析大学体育教学的现状,从发展大学生体育核心素养的角度提出针对性的建议和措施,为大学体育的教学改革提供理论性和实践性经验。     

如何实施小学体育足球课的有效教学

随着教育改革的不断深入与发展,课堂活动教学的有效性逐渐受到大家的高度重视,并成为教师教学追求的目标。体育足球课的教学宗旨在于强身健体,培养学生的集体意识,解缓学习压力,形成良好的心理素质。可见,体育足球教学的有效性在教学中居于重要地位。体育足球课的有效性不仅取决于老师尽心地教,更取决于学生努力地学,只有二者高度协同与结合,课堂教学的有效性才可能得以实现。本文结合从事多年体育教学活动的教师的教学实践,根据小学生的学习特点给出相应有效的措施策略,以期提高体育课堂教学的有效性,全面培养学生的综合能力。