《邓小平理论》教学与学生创新能力的培养

创新是邓小平理论的灵魂 ,邓小平理论课程教学目的之一就是培养学生的创新能力。而学生创新能力培养的成功 ,在于对伟人邓小平创新人格的认同 ;取决于对邓小平理论创新观念、创新方法的作用的认识 ;在于课堂教学中对三个问题的正确处理。笔者循着上述思路 ,通过《邓小平理论》的教学 ,培养学生树立创新观念 ,培养学生创新精神和创新方法。只有实现上述三个目标 ,才能使学生成为认识世界、改造世界的创新人才     

全方位培养大学生科技创新能力

通过实例阐述全方位培养在校大学生科技创新能力的方法和措施:注重理论课堂上科研创新思维的培养;注重实验教学科研实验能力的培养;提倡大学生参加大学生科研训练。     

关于大学生科技创新能力培养的思考

培养学生的创新意识和创新能力,是大学教育的重要目标之一。通过大学生创新活动,培养学生学习理论与科技实践相结合,提高学生科技创新能力,发掘学生的创作热情和和潜能,营造一个积极向上的文化氛围。本文从科技创新活动现状探讨其对大学生创新能力培养的现实意义,对创新能力培养的方式方法提出几点思考建议。     

应用TRIZ理论培养大学生创新能力的实践与探索

TRIZ理论是一种最有效的创新方法,能培养人们的创新思维,加快创造发明的进程.本文以提高中国计量学院机械电子工程专业学生创新能力为研究对象,通过将TRIZ理论融合在培养体系、课程教学和创新实践等教学管理和教学过程中,得出培养大学生创新思维和创新能力的经验、途径、方法和规律.     

基于TRIZ理论的“一线三段”式本科生培养模式研究

创新思维和创新能力的提升是我国教育改革的主旋律和根本目标,将TRIZ理论引入本科生培养体系中,有利于提升学生的创新意识及创新能力。本文提出基于TRIZ理论的"一线三段"式本科生培养模式,在课程体系设置中贯穿创新主线,通过基础课、技术基础课培养学生的创新意识,通过专业课、创新大赛和科研训练计划培养学生的创新能力,通过实践课、毕业设计、科研立项培养学生的创新人格,从培养学生的创新意识、创新能力和创新人格三个层次上构建新型的面向机械产品设计全过程的创新型人才培养模式。     

浅谈生物教学中学生创新能力的培养

本文是对培养学生创新能力有关方法的探索,主要通过以下六个方面培养学生创新能力:创设宽松、和谐、民主的课堂氛围;培养学生的创新自信心;培养学生的创新兴趣;更新教育观念,创新教学方法;鼓励学生质疑问难和求新求异;加强对学生进行创新训练和创新实践。     

浅谈会计教学中学生创新能力的培养

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。江泽民指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。把创新能力的培养提到了强国富民的理论高度。在会计教学中,创新教育是通过创新的教育教学活动来培养学生的创新能力,从而实现新的发现、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法的教育。创新教育是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法,使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识,同时,发展他们的创新能力。一、增强自主氛围,激发创…     

浅谈在中学数学教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力不仅关系到数学的教学质量,而且关系到下一代人才的素质。因此,开展创新教育,开发学生的创造力,培养学生的创新精神是中学数学教学所面临的重要任务。在数学教学中,教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件;挖掘学生的创新潜能是培养和发展学生创新能力的关键;在实际的教学中,我们还应该通过多种途径和方法来培养学生的创新能力。     

工商管理类大学生创新能力培养研究

调查表明,目前高校培养的工商管理类大学生创新能力较差,已经影响到他们在工作岗位的发展。因此,在校期间,培养他们的创新能力十分必要。首先,高校应该创造出适合创新的校园文化,改变他们传统的学习习惯,使他们身处创新氛围之中;其次,调整课程体系,使他们具备创新的理论基础和创新方法;再次,注重实践学习,把握好实践环节也是创新能力培养的一个重要途径。除此之外,在创新能力培养过程中还要注重公平性、人格和专业技能的培养,并要控制浮躁情绪。     

如何培养学生的创新精神与创新能力

培养学生的创新精神与创新能力,一要建立和谐、民主的师生关系,营造创新的学习氛围;二要创设质疑情景,培养创新精神;三是培养丰富的想象力,激发创新精神;四是通过学生动手操作,培养创新能力;五是积极评价,培养创新能力.     

新时期大学生创新精神教育与实践能力培养研究

本文以国家教育部教高〔2007〕1号文和(2007)2号文件为背景,应用高等教育学的理论和方法,通过对教育学理论的研究和拓展,将大学生创新精神和实践能力培养相结合,提出实践能力培养是大学生创新的根本途径和平台,强化实践性教学环节是新时期大学生创新能力培养的切入点,提出改革现行教学培养模式是新时期培养大学生创新能力的根本所在,并提出了建立实践性教学体系的具体操作方法。     

创新教育在高校体育教学中的应用

创新是一个民族进步的灵魂,也是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新精神是推行素质教育的重点。在高校体育教学中不仅要培养学生的运动能力和基本技能,而且更应重视培养学生的创新意识与创新能力。可以说,创新教育是培养学生创新能力的理论基础,是提高学生创新能力的前提条件。也是培养学生创新能力的有效途径。文章通过文献资料法和专家访谈法对当前高校体育教学中创新体育与传统体育的教学模式进行比较,旨在为当前高校体育教学的创新提供理论参考。     

浅谈新课改下的政治课教学

对学生创新能力的培养,在实际教学过程中已引起广大政治教师的高度重视,通过义务教育阶段的政治课堂的理论学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为政治课堂教学的一个重点,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在政治课堂教学中愈来愈显得重要。教师在教学过程中要不断地教给学生学习的方法,培养学生的创新意识,将理论用于实践,鼓励学生发现问题,解决问题。     

小学数学课堂中培养幼儿创新精神

要通过数学教学培养学生的创新精神,就要在数学课堂中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法:激发兴趣,唤起孩子的创新意识;创设问题,激发孩子的创新思维;动手实践,培养孩子的创新能力,才能实现学生数学创新精神的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

基于TRIZ理论的研究生创新能力培养研究

创新方法对于研究生创新思维培养和创新能力提升具有重要作用。介绍了TRIZ理论的主要内容及核心思想,构建了基于TRIZ理论的课程教学模式,探讨了将TRIZ理论应用于解决具体问题的实现途径,阐述了TRIZ理论在培养创新思维和解决创新问题方面的优势。将该理论应用于研究生的教学与科研,旨在培养研究生的创新思维,提高创新能力,服务国家创新驱动发展和人才强国战略。     

链接创新型教育

创新教育是通过认识和掌握创新的规律和特点,将其运用到人才培养中去的过程,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法的运用,系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。     

利用网络服务平台创新人才培养模式的探索

通过分析网络环境对大学生创新能力培养的影响,构建了大学生创新教育的网络教育教学体系,改革和扩展了创新教育教学模式和方法,注重学生学习能力和创新能力的培养;构建校企合作网络服务平台,突出人才素质培养的社会实践性,组建创新人才服务团队,鼓励和支持大学生们通过网络对社会开展科技创新等各种实践创新活动,利用网络服务平台,加速知识服务的社会化进程,着力培养大学生实践创新能力;并针对开展大学生创新教育的实践,提出几点建议。     

交通运输类“本研贯通”拔尖创新人才培养体系探讨

为了实现我国创新性科技人才的培养目标,本文首先归纳了创新型人才应具备的素质,之后总结创新教育的要点;基于此阐述了同济大学交通运输类学生创新能力培养途径,通过设置"基础—训练—交流—竞技"四级大学生创新平台,培养学生创新能力;通过设置全过程的校企实习、综合毕业设计等环节,培养学生的实践创新能力。最后提出培养拔尖创新人才的人才培养模式改革方法。文章对于构建人才创新能力培养体系具有一定的借鉴意义。     

在毕业设计中培养大学生的创新能力

通过分析本科毕业设计与创新能力培养的关系,指出毕业设计是创新能力培养的有效途径,在毕业设计中应加强学生创新能力、创新思维和创新精神的培养;探索在毕业设计中进行创新能力培养的几种实施办法。     

机器人竞赛与学生创新能力的培养

机器人竞赛是培养学生创新精神．提高学生创新能力的有效方法。通过参加这项竞赛,可以培养学生查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、综合设计与调试能力、科技论文写作能力．培养了学生理论联系实际的作风、团结协作精神和创新意识。为此。本文将机器人竞赛作为学生创新能力培养的平台．探讨机器人竞赛与学生创新能力培养的具体方案．