现代学徒制在西欧职教中的作用

学徒制是一种古老的技术训练形式，它一般是父子相传或者师徒相授，通常仅限于一门工艺的传授；中世纪行会的制约使得学徒制成为一种有章可循的社会行为；上世纪60—70年代以后，它又发展成为“现代学徒制”，通过吸收传统学徒制的精华，并和学校教育相结合，重新表现出强大的生命力，在西欧职业教育的舞台上大放光彩。     

职教教学:现代和传统的碰撞

众所周知,教育工作的核心在于教学活动,教育发展的根本在于教学改革。目前我国职业教育已经具备了大规模培养数以亿计高素质劳动者和技能型人才的基本能力,具备了加快普及高中阶段教育和推进高等教育大众化的基本能力,具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力;但与此同时,我国职业教育办学规模能力大与其教学质量结构不尽合理的矛盾还很突出,职业院校人才培养的总体水平还有待提高,集中体现在教学领域还存在诸多亟须解决的问题。因此,把教学改革创新工作作为推动职业教育科学发展、适应国家加快经济发展方式转变客观要求的主要抓手,已经成为全国职业教育工作者的共识。当虎年岁末除夕我在拜年电话中就此专题向同济大学教授徐朔博士约稿时,他的欣然应允使我高兴却也感到歉疚,因为这意味着他兔年之始整个春节期间都得为此加班写作了。     

学徒制的历史发展及其对西欧职教的影响

学徒制是中世纪行会的主要教育形式,也是当时主要的职业培养方式。学徒制给后世的西欧的职业教育留下了的深深烙印,给西欧各国培养大量的技术人才,为经济的发展做出了重大的贡献。在科学技术日新月异的今天,学徒制在经历了不断的改革后,发展成为现代学徒制,在培训职业技术人才上仍发挥着重大的作用。     

浅议学校教育与传统学徒制相融合

学校教育方式,传统学徒制方式,二者相融合,是现代职业教育的发展方向,改变理论课与实践教学的比例,实施双导师制,推动教、学、做的统一。     

西部农村职教发展模式

一、西部农村地区经济发展现状 西部在全国范围内属于经济欠发达地区.在西部地区内部农村经济又有相对不发达、欠发达和发达区域之分.     

厚街职教调查启示

广东省东莞市厚街镇是农林教育综合改革试点镇。厚街专业技术学校是一所农村镇办的职业教育学校，建校于 1994年。在短短的几年办学时间里，在“初期办技术学校，条件具备时办中专，必要时办大专班”的发展思路指导下，取得可喜的成绩， 1998年学校成为广东省重点职业中学， 2000年成为国家重点职业学校。 　　一、当地政府高度重视与社会各界的大力支持是办好中等职业教育的前提 改革开放政策推进了东莞农业的工业化以及农村的城市化，相当一部分农民洗脚上田，成为乡镇企业的主力军。东莞各级党政领导和广大干部群众深深认识到，改革是…     

英国现代学徒制的改革

英国的学徒制源于12世纪伊丽莎白时期手工业行会对其内部的徒工进行的职业训练.二战后,由于严重缺乏经济发展所需的各级技术人才,英国政府开始加强企业内的产业训练.1964年"产业训练法"和1973年"就业与训练法"的颁布,建立并完善了新的企业内产业训练体制.但从总体来看,英国的职业训练仍不失其"自愿自助"的传统.企业内的整个学徒训练计划是以劳资双方签订的协议为基础的,在徒工的训练内容、方法和考核方面,政府所能施加的影响非常有限.     

现代学徒制与职教师资队伍建设

文章通过对“现代学徒制”的特点及在职业教育中运用的研究,分析出目前职教“现代学徒制”实施中师资队伍出现的主要问题,针对这些问题最后提出了建立良好“校企合作”机制、加强教师队伍的培训和加大建设资金投入的职教师资队伍建设策略。     

新疆职教新貌

乌鲁木齐地处祖国西北边陲,是一个多民族聚居的城市。多年来,随着城乡经济体制改革的不断深入,我市职业技术教育发展很快,现已初具规模。截止1992年年底,全市已有挂牌职业学校21所,办学点84个,开设专业106种,在校学生近两万人。职业技术教育与普通高中招生比例已由改革前的1:54调整到1:1.28。几年     

从传统到现代——我国学徒制发展历史研究

学徒制从产生至今,经历了从传统学徒制到现代学徒制的发展。传统学徒制和现代学徒制是学徒制在不同时期的职业教育形式。学徒制在我国由来已久,并随着时代变迁和诸多因素影响,逐渐由传统学徒制蜕变为现代学徒制。现代学徒制与传统学徒制具有一脉相承的关系,但又具有各自的时代性特征。     

21世纪英国中等职教改革动向及启示

21世纪英国中等职业教育改革的思路和措施是：确立14～19岁阶段职业教育的目标，扩展现代学徒制，不断创新职业教育证书制度，改革职业教育的管理体制。其改革经验和教训对我国怎样实现中等教育的双重功能和如何办好中等教育阶段的职业教育，具有重要的借鉴和启示作用。     

构建特色职业教育现代学徒制人才培养模式

在我国经济不断发展的背景下,市场中对技术性人才的需求逐渐增加,现代学徒制度,可以将学校的教育工作和企业的培训二者紧密结合起来,可以为社会中培养出更多的适应市场经济发展所需的技术性人才。但是,就我国目前的高校职业教育的实际情况来看,培养的技能型人才与市场需求脱节,存在一定的差异,导致在一些行业中存在人才短缺的现象。因此,在我国的职业教育中,很有必要推行和加强现代学徒制度。     

英国现代学徒制对广东职业教育改革的启示

现代学徒制是传统学徒制的一种自我革新和发展,它既保持了传统学徒制重视职业技能训练的优点,又突出了学校知识教育。国际上许多国家都在积极发展现代学徒制,并在降低失业率和提高经济成就方面取得了良好效果。英国是现代学徒制实施较早、较有代表性的国家。广东职业教育改革中学习英国的现代学徒制,可有效解决教学与实践脱离的问题;发展农村现代学徒制,可以促进广东教育公平。现代学徒制的借鉴将为广东经济进一步发展提供合理的人力资源。     

现代学徒制职教模式中学徒身份及其权利义务探析

在我国现有的高职教育框架下,高职院校与行业、企业要想用好现代学徒制这一职教模式,必须解决学徒制推广过程中学徒身份及其在学徒培训期间权利义务不明确的问题,而解决这一问题必须通过试点探索、顶层设计、立法为先和专业学徒制培训条例、学徒制框架教学计划的制定和完善来实现.     

现代远程教育对传统教育的影响

现代远程教育的产生,促进了人类教育方式的革命性转变,它改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式。现代远程教育之所以发展迅速、影响深远,究其原因,其思想基础是终身教育思想,其技术基础是现代电子信息技术和网络技术,其推动力则是社会对各类人才的需求,其条件是现代学习理论的发展。现代远程教育从根本上改变了传统教育的弊端,突破了传统教育的时空局限,极大地利用了教育资源和激发了学生学习的主动性与创造性。现代远程教育是以计算机、卫星电视     

瑞典职教改革动向及启示

20世纪90年代以来,瑞典教育改革的重点是职业教育与成人教育。改革的主要目标是建立能够更好地适应社会和市场需要的更加灵活的教育体制和模式。一、改革动向(一)调整管理机制瑞典的职业教育是统一于国家教育体制之中的。职业教育与普通教育相结合形成新型综合高级中学。这种中学在同一所学校里提供不同种类的课程,并有共同的行政管理、教职人员、教学设备和设施。普通教育职业化,职业教育普通化。近年来瑞典对高级中等教育进行了改革。其中一项主要措施就是,下放职业教育的国家权限和决定权。这项措施主要是通过解散国家教育委员会和24个县…     

澳大利亚新学徒制对我国构建现代学徒制的启示

澳大利亚非常重视学徒制教育,并把学徒制作为职业教育的主体模式,经过百年的发展已形成了具有本国特色的新学徒制。本文通过对澳大利亚新学徒制的特点和成功经验等方面分析、介绍,希望通过他山之石,试图对我国构建现代学徒制的发展有所启示和借鉴。     

贫困山区县职教发展难的原因及其对策

随着社会的不断进步和教育改革的深入发展，职业教育也从无到有，由弱到强有了较大发展，但贫困山区县的职业教育并不乐观，其发展态势举步维艰。     

坚持发展不动摇再创职教新辉煌

一、全面分析，认识当前职业教育发展的形势　　改革开放以来，阜阳市职业教育有了长足发展，取得了辉煌成就，现已发展到国家级重点职高 1所、省级重点职高 3所、安徽省县级示范职高 7所 (市级重点 )。到 1999年，全市中等职业教育的招生数和在校生数已分别达到 23000人和 53000人，占高中阶段的比例分别为 51.3％和 51.8％，从根本上改变了我市中等教育结构不合理的局面。这是改革开放 20年来我市教育改革发展史上一次具有深远意义的教育思想、教育制度和教育结构体系上的重大变革。　　近年来，全市职业教育在发展中也遇到了新的困难和…