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科学教师应对科学课堂进行有效调控,有效引导,让科学课堂从表面的"乱"走向内在的有序,让课堂真正成为孩子探究的乐园。 相似文献
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浅谈初中数学教学课堂提问的有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
提问是激发学生思考的重要课堂教学技能。本文分析了传统课堂提问存在的问题,从创设问题情境来不断激发学生学习兴趣,结合学生实际,坚持提问兼顾全体学生,重视问题培养、把课堂提问权还给学生,注重提问方式、让课堂提问走向艺术化,不断探究总结、做到课堂提问全面有序。 相似文献
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现阶段化学教学改革体现“从生活走进化学,从化学走向社会”的特点。在化学教学中,教师充分利用生活与化学知识的紧密联系进行创设教学情景,从而激发学生学习兴趣。从课堂引入、问题设计、实验探究、课堂互动、课堂练习、课外探究六个方面进行生活化教学的探究,从而提高化学教学的有效性。 相似文献
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科学探究是学生学习科学的重要方式。但由于部分教师认识与理解的不到位,出现了许多"伪探究"科学课堂。主要的原因还在于我们对科学探究的机械理解上,没有把激发探究兴趣,体验探究过程,培养初步的探究能力作为科学学习的目标,我们要以"培养学生的科学素养"为主要目的,去伪存真,把真正的探究留给学生。 相似文献
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课堂是教育教学的主渠道,教学变革是教育教学的主旋律。在新一轮课堂变革中我们应坚定"以学生为中心"的教学理念,构建高效的师生、生生"导学合作学习"的课堂模式,向"自主学习、互助探究、高效愉悦"的课堂目标而努力。学习小组是班级的基本组成单位,学习小组是"531"高效课堂的有效载体,在 相似文献
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利用"意外"这一最灵动的教学资源,巧妙运用于教学活动之中,通过因势利导、适时反馈、激励评价等措施,促进动态生成,课堂教学是一个动态生成的过程,其间充满悬疑和不确定性。经常会出现意外,它突如其来、懵懂闯入,令课堂组织者措手不及。它是学生自主探究学习的自然生成,也是教学智慧产生的最佳情境,是课堂中最灵动的教学资源。我们必须独具慧眼,善于捕捉充满智慧的"灵光一现"的意外,并即时纳入于临场设计,巧妙运用于教学活动之中,积极构建动态的生成课堂,使我们的课堂走向睿智,洋溢着创造的激情,弥漫着生命的活力。 相似文献
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科学素养培养要依靠科学课堂上开展的一个个科学探究活动进行的,摆在我们每一个科学教师面前的任务就是如何在我们的科学课堂上构建出一个个高效的科学探究活动。 相似文献
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基于语用的语文教学,教学目标指向何处?实现语用的教学目标,有哪些需要注意的事项?除却阅读教学课堂体现语用,教师还应采取哪些配套措施?本文认为,语用的语文课堂教学目标应指向"得法",语用的基础是"涵泳文字",语用的出路是"从课堂学习走向课程学习"。 相似文献
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在物理实验中,学生要成为物理实验学习的主体,参与整个过程,在发现的过程中体验快乐,在快乐的同时获得新知。根据不同的实验类型,采取不同的形式开展,活化演示实验、引导下的探究实验、开放的自主探究,真正从课堂走向生活。 相似文献
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高效课堂,就是学生在教师指导下,紧扣课堂学习的目标,通过自主、合作等多种有选择和有针对性的探究与训练,实现当堂知识当堂掌握,当堂技法当堂学会的课堂。 相似文献
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情感教育是使课堂走向快乐的关键,教师是课堂这台多幕剧的导演,教师通过提高自己的课堂艺术,使得我们的课堂多一些精彩,多一些快乐。 相似文献
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课堂教学不是简单的知识传授过程,而是师生共同成长的生命历程。它的重要理念是提倡课堂的动态生成,尤其是"意外"的出现与发展,然而生成只是教学现象,而不是教学追求的目标,把课堂上一切的生成、生成的一切不经选择地利用,课堂上虽热闹非凡,但教师缺位,最终演变成无序、盲目、低效的课堂教学。这种现象在当今教坛上屡见不鲜,如何激发课堂的有效生成,捕捉并合理利用这些有效生成,这才是当前最值得我们思考、探究和亟待解决的问题。 相似文献
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当今考试主要考查学生的综合素质,即知识目标、能力目标和情感态度价值观等三维目标.而素质教育的主阵地在课堂上,要使素质教育真正落到实处,落实在学生身上,我们就必须深化课堂教学改革,变"教师要学生学"、"教师教学生学",为"教师引导学生学",培养学生独立思考,钻研教材,大胆探究的能力,使学生勇于质疑,敢于争先,积极竞争,适应中考.我的具体做法如下: 相似文献