我们是这样培养青年骨干教师的

优秀中青年骨干教师是教师队伍中的精英和核心。重视选拔和培养优秀中青年骨干教师，是加强成人高等师范学校教师队伍建设的一项重要措施。几年来，作为成人高等师范学校的河南教育学院，在重视选拔和培养优秀中青年骨干教师方面进行了积极的探索和实践，收到了显著的成效c一、采取切实措施，搞好优秀中青年骨干教师的选拔和培养工作1．制订选拔和培养优秀中青年骨干教师计划。河南教育学院有教师180人，其中，35岁以下98人，36～50岁43人，门岁以上39人；研究生学历32人；高级职务52人，中级职务97人。鉴于教师队伍中青年教师比例小、学历…     

长钢实施教师“312”工程

长钢实施教师“３１２”工程为了全面提高教师教育、教学和科研的综合素质，四川省江油长城特殊钢公司教育培训中心在中小学教师中实施“３１２”工程（在３～５年内，评出公司级学科带头人３０名、公司级优秀中青年骨干教师１００名和校级中青年骨干教师２００名）。目前...     

通过“两课一评”系列教学活动选拔和培养小学骨干教师

1987年首次评聘职称时，我们调查研究了全市小学骨干教师队伍的现状，发现小学高级教师的平均年龄为52岁，中青年骨干教师只占全市小学教师的0．7％。面对小学骨干教师队伍严重老化，青黄不接的现状，我市教育局和教师进修学校审时度势，把选拔和培养骨干教师列为一项紧迫的重要任务，开展了《“两课一评”系列教学活动实验研究》，它的子项目《通过“两课一评”系列教学活动选拔和培养小学骨干教师实验研究》，被列为吉林地区“八五”期间的科研项目。8年来，经过6轮的实验，选拔和培养小学骨干教师取得了显著成果，教师的教学能力普遍得到…     

国内外“有数教师”研究述评

“有效教师”研究是从有效教学以及教学效能研究中衍生出来的，它也属于教师专业发展的研究范畴。“有效教师”这一概念是国外首先提出的，国内相对应的概念是“好教师”、“优秀教师”。目前国内已有的研究多是探讨“优秀教师”、“骨干教师”等名教师的课堂教学，各所学校都在全力打造一批骨干教师、学科带头人。要具备以上称号，教师不仅在课堂上应是一名“有效教师”，还要具备一些其他教学之外的条件以及适当的平台与机遇。因此，并不是所有的教师都能成为名师，但课堂是教师的主战场，成为一名“有效教师”是每位教师都可以力争做到的。     

促进“影子教师”有效实施——以2010年“国培计划”安徽省置换脱产研修项目为例

从2010年起,教育部、财政部实施的“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”（以下简称“中西部项目”）两项内容。农村中小学教师置换脱产研修是中西部项目的三个重点之一,采用集中研修和“影子教师”相结合的方式,骨干教师在高水平师范院校与优质中小学参...     

“专家型教师”辨析

我国从１９９９年起，启动了“跨世纪园丁工程”。它以加强中小学骨干教师队伍建设为重点（其中包括由教育部组织重点培训万名骨干教师），力求全面提高教师素养。２００２年５月，教育部又发布《中小学教师队伍建设“十五”计划》，提出在第十个五年计划期间，将继续实施“跨世纪园丁工程”中的“特级教师计划”，务使骨干教师队伍建设取得“突破性进展”，旨在培养一批“造诣高深的中小学特级教师”，支持和培养一批“在教育界有重大影响的教育专家和名师”。这是一项令人鼓舞的有远见的部署。在此背景下，“专家型教师”的口号应运而生。…     

泉州市丰泽区启动“教师专业发展年”活动

今年是丰泽区“教师专业发展年”。该区教育部门向中小学、幼儿园教师推荐80多种优秀教育类书籍,内容涵盖了教育思想、教育管理、队伍建设、教学改革等。据悉,该区“教师专业发展年”活动具体包括结1个“对子”,即各校组织新老教师开展“一帮一”结对子活动,或者名师、骨干教师与新教师的跨校“一帮一”结对子活动。     

让“光环”戴在谁的头上？

前些日子，上级部门分给我校一个县级优秀少先队辅导员的名额．评选条件中除工作认真、成绩突出等比较笼统的框框外，还有几条硬杠杠：年龄在35岁以下、担任班主任工作3年以上、县级骨干教师。根据这些杠杠．学校对班主任进行了排队，结果，有9位班主任入围。僧多粥少，该推荐谁呢？     

“中国教育学会培训中心骨干教师培训基地”欢迎申报

由中国教育学会直接领导的“区域骨干教师成长促进计划”,利用由令闰知钇专家、教授、名校长、名特级教师、全国优秀教师及全国优秀班主任等一线专家队伍组成的强大的专家侔和一线名师讲师团资源,面向全国县级教育行政部门和教师培训机构,共同建立“中国教育学会培训中心骨干教师培训基地”。     

“中国教育学会培训中心骨干教师培训基地”欢迎申报

由中国教育学会直接领导的“区域骨干教师成长促进计划”,利用由全国知名专家、教授、名校长、名特级教师、全国优秀教师及全国优秀班主任等一线专家队伍组成的强大的专家库和一线名师讲师团资源,面向全国县级教育行政部门和教师培训机构,共同建立“中国教育学会培训中心骨干教师培训基地”。     

“青语会”——青年教师成长的摇篮

在百里煤城七台河市教育领域,活跃着一支优秀的青年骨干教师团体——青年语文教师课堂教学研究会(简称“青语会”)。“青语会”自1998年成立以来,组织广大青年语文教师,认真提高自身素质,     

“中国教育学会培训中心骨干教师培训基地”欢迎申报

由中国教育学会直接领导的“区域骨干教师成长促进计划”,利用由全国知名专家、教授、名校长、名特级教师、全国优秀教师及全国优秀班主任等一线专家队伍组成的强大的专家库和一线名师讲师团资源,面向全国县级教育行政部门和教师培训机构,共同建立“中国教育学会培训中心骨干教师培训基地”。     

实施“名师工程”建设跨世纪中青年骨干教师群体

１９９７年初 ,安阳市委、市政府联合下发了《安阳市中小学教师“名师工程”实施意见》 ,并隆重召开了实施“名师工程”动员大会 ,明确提出 ,“九五”期间 ,通过多形式、多层次、多规格的培养培训和岗位教学实践 ,在全市培养５０００名４５岁以下的中青年骨干教师、５００名学科带头人、５０名名师 ,带动教师队伍整体素质全面提高。“名师工程”实施以来 ,在市委、市政府的领导和有关部门的大力支持下 ,市教委统筹安排 ,各级教育行政部门和学校大力配合 ,广大教师积极参与 ,使这项工作取得了显著成绩。我们的具体做法主要有以下几个方面。一…     

教师专业发展切莫“结壳”

面对功成名就的优秀骨干教师进取止步和发展艰难,人们称之为“高原现象”。而笔者以为,此现象只不过是教师发展的自我“结壳”,并非不可逆转。教师专业发展的“结壳”,在于教师职业热情降温、精神退却、内力衰减和管理层面的激励缺失、推力不足,     

刘家国鼓励中成长的乡村“未来教育家”

刘家国,中学高级教师,重庆市奉节县长龙实验中学副校长、高中语文教师。1983年被分配到野茶乡小学的初中部,1997年调到长龙中学。曾获得奉节县中学语文骨干教师、县中学语文学科带头人、县首届优秀专业人才、重庆市中学语文骨干教师、市优秀科研教师等称号。2012年4月成为重庆市“未来教育家”培养对象中唯一一位来自乡镇中学的教师。他倡导并追求“诗化教育”,认为语文教师应该具有诗人一样的气质,语文教学应该是诗一样美的艺术!     

让训:打造以“教学力”为着力点的校本科研

正有百年历史的苏州市吴江区梅堰实验小学(以下简称梅小)是一所普通的乡镇小学。学校现有专任教师95名,其中区级以上骨干教师32名,近十年间,为兄弟学校输送了大批人才,其中有14人成为正、副校长,2人成为省数学特级教师,被同行称之为培育骨干教师的摇篮。梅小能有如此优秀的教师团队,很重要的一个原因,是     

“四化”并举促研训师生成长会有时

湖南省长沙市雨花区砂子塘泰禹小学（以下简称“泰禹小学”）是2009年秋季成立的一所完全小学,位于湖南省长沙市雨花区圭塘街道泰安社区,西邻万家丽路,南接白冶路,占地27500平方米,校舍建筑面积17625平方米,绿地面积6000平方米。学校硬件设施达到湖南省标准化学校标准。学校目前有49个教学班,学生3076名,教师142名,教师平均年龄30.4岁,有8名市级骨干教师,3名区级骨干教师。     

骨干教师培训“论文答辩”剖析

骨干教师培训是中小学教师继续教育“工程”的重点。通过骨干教师培训，逐步造就一支符合时代要求、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，形成国家、自治区和盟市骨干教师梯队，带动整个中小学教师队伍建设。自治区级骨干教师培训由内蒙古师范大学和内蒙古民族大学承担，包括集中培训、分散研修与跟踪指导、研究课题论文答辩与成果验收三个阶段。前不久，两校承办的第一期中小学语文、数学骨干教师培训进行了研究课题论文答辩。这次论文答辩不同于学位论文或毕业论文答辩，其主要特点是答辩过程是对骨干教师的又一次培训，是整个培训的组成…     

专业成长需要“自我执行力”

成长为名教师、骨干教师。说难不难。如果你能拥有一种“自我执行力”，那么“难事也会变易事了”。     

名师培养的实践探索

强教必先强师。只有一流的教师才会成就一流的教育，一流师资需要有一批名师作弓1领。基于此，我们坚持以“让每一位教师都优秀起来，让优秀的教师更卓越”为理念，在全员整体提高的基础上，采取“四结合四突破”措施，建立起所有教师都不断提高、梯次发展的良性机制，并让这一机制动起来、活起来，激励优秀骨干教师先“出头”再“出名”，培养了...