国外外语教师教育范式概述

不同的外语教师教育范式体现了不同的教育理论和教学观念,决定着外语教师培养与专业发展的方向和途径。本文较为详细地介绍了国外Wallace、Roberts和Phothongsunan三位学者提出的外语教师教育范式,并针对我国实际,提出教师教育应该采取多元教师教育范式,强调持续创新探究能力发展以及依据不同发展阶段侧重不同范式的路径培养等建议。     

浅议我国外语教师质量体系的构建

教师的素质对教育的发展和教育水平的提高起着重要的作用。保证教师质量的有效方法之一就是建立相应的质量标准和认证体系。本文分析美国外语教师质量保障体系,进而对构建我国外语教师质量体系提出了几点建议。     

如何成为反思性外语教师

随着外语教育事业的发展,外语教师的专业发展已经成为提高外语教学质量的关键,如何提高外语教师的教学反思能力,怎样成为反思性外语教师,是当今外语教学界关注的课题。     

如何成为反思性外语教师

随着外语教育事业的发展,外语教师的专业发展已经成为提高外语教学质量的关键,如何提高外语教师的教学反思能力,怎样成为反思性外语教师,是当今外语教学界关注的课题.     

教师教育背景下外语教师的素质研究

教师教育是外语教育改革的重要内容,外语教师的素质在很大程度上决定着外语学习的成效。文章对教师教育中外语教师的素质作出了批判性的归纳,分析了外语教师区别于其他教师的特殊素质内涵,也提出了外语教师教育中完善教师素质的对策,旨在促进外语教育和教师教育的发展。     

试论我国现阶段的外语教师教育

随着我国社会、经济和教育的发展,现有的外语教师教育体系逐渐显露出了种种缺陷：一是理论与实践相分离,忽略外语教师的主体地位;二是外语教师的教育观念相对落后;三是课程设置不合理;四是教学方式缺乏多样性,忽视外语教师反思能力的培养;五是教师教育经费投入不足。为改变这种状况,应采取以下措施：首先,将理论与实践相结合,重视外语教师的主体地位;其次,转变外语教师的教育观念;第三,提高外语教师教育的课程设置水平,重视外语教师培训项目的质量;第四,改进单一化的外语教师教育教学方式;第五,综合培养教师高层次技能与基本技能,加强对其反思型能力的培养;第六,增加教育投入,加强对教师教育者的培训。     

媒介素养与高校外语教师专业发展研究

外语教学质量与外语教师素质有着密切关系。而提高外语教师素质关键在于重视和促进外语教师的专业发展。现代社会信息化的快速发展使媒介素养成为高校外语教师综合素养的重要组成部分。教师媒介素养丰富了教师专业发展的内涵,为新时代教师专业发展提供了新的切入点。依据教师媒介素养的内涵,结合高校外语教师专业发展现状和外语学科特点,从媒介素养对促进外语教师发展的必要性,将媒介素养培养有效融入外语教师专业发展的途径以及媒介素养教育对促进外语教师发展意义等几个方面进行了论述和探讨。     

我国外语教师教育研究十五年

20世纪80年代中后期起,国际外语界开始重视外语教师教育与发展问题,1990年,第一本关于外语教师教育的著作《第二语言教师教育》(Richards1990)面世,至此,外语教师教育研究纷纷展开。顺应国际外语研究的潮流,国内教师教育的研究也渐渐兴起。1996年从《外语界》刊登第一篇关于教师教育的文献开始,国内的教师教育研究开始进入了萌芽时期(彭伟强2008)。在国内关于大学英语教师教育的研究中,专家与学者从不同维度对教师教育展开了论述。该文将从教师教育的概念入手,对国内十年多来关于教师教育的研究文献进行简单综述,以期寻找其研究规律,以探索此后的研究方向。     

外语教师教育的新视点:外语教育语言学

传统的外语教师教育理论严重制约了外语教师的进一步发展,本文通过对外语教育语言学的内涵、研究范围以及与相关学科关系的探讨,希望能为今后的外语教师教育提供一个新的模式。     

关于美国外语教师专业化发展模式的调查报告

美国拥有世界上最健全的教师教育模式。对美国外语教师专业化发展的有效保障机制、教师教育认证机构、外语学科理论发展和外语教师专业化发展模式、内容等方面的考察无疑对我国外语教师专业化发展和外语教育水平起着借鉴作用。     

新课程理念下外语教师媒介素养教育

新课程改革对外语教师的要求不断地提高。外语教师的媒介素养教育有助于提高目前外语教育质量和促进外语教育的改革,更好地实现外语教学理念。同时外语教师媒介素养的提高对于当前媒介素养教育的主体--当代学生媒介素养的提高具有直接的作用。     

解析外语教师发展

外语教师发展是外语教师研究中的一个重要概念,笔者从“教师培训”和“教师教育”相对应的概念中,提出“外语教师发展”概念。其涵义包括两个方面:一是以教师自主发展为目的而进行的教师培养;二是外语教师在教学实践中的自主发展。在此基础上,笔者针对外语教师发展的内在动力和发展机制,着重强调了自主发展意识和自主发展能力,并提出“反思型”师资培养模式和“反思性教学”的自我发展机制。     

外语教师的自主发展

外语教师的自主发展是指外语教师应充分发挥其主体性和自觉性,持续地学习和成长,外语教师的自主发展对外语教学具有重要作用。外语教师自主发展的内容包括:树立正确的教育发展观、创新教学理念;不断学习、扩充、更新自己的知识并改革教学内容;提升外语教师各方面的能力,使外语教学的改革创新能够持续不断地进行下去。     

外语教师专业素质发展问题探究

外语教育整体质量及学生外语水平提高的关键是外语教师专业素质的发展。外语教师只有增强责任感,积极进取及创新,培养终身学习意识,不断在教学实践中进行反思,才能提高教学质量和专业水平,使专业素质得以终身发展。     

外语教师角色与学习型教师

高等学校如何提高人才培养质量是目前普遍关注的问题。人才培养质量的高低关键在于教师,尤其是外语学科教师在教学中的作用更加突出。本文从普通教师角色出发,依据教师教育研究成果,总结概括出外语教师在教学中扮演的六种角色:语言知识的分析者、语言技能的培训者、文化差异的解释者、教学方法的探求者、语言环境的创造者、语言教学的研究者。在此基础上,提出一个外语教师要实现这些角色应在自身的职业发展中学会做学习型教师。     

外语教师在职教育问题探讨

外语教师在职教育是外语教师教育的重要组成部分，它直接影响到我国外语教师队伍整体素质的提高。更关系到整个外语教育的质量。本文在信息社会的大背景之下，探讨了外语教师教育的迫切性，分析其现状，探讨了其有效途径。     

浅议高校外语教师的专业发展

高校外语教师的专业素质直接关系到学生外语水平的提高以及我国外语教育的整体质量和成效.文章主要阐述了高校外语教师专业发展的重要性,从加强语言理论知识的学习、开展课堂教学行为研究、组织各种教学和科研活动、开展反思性教学实践等4个方面,结合目前高校外语教师专业发展的现状和问题,提出了促进高校外语教师专业素养的有效途径.     

美国外语教师质量标准探究及启示

国际化背景下有国际竞争力的人才必须具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务。外语教师的责任就是在帮助学生获得具体语言交流技能的同时,培养出具有国际竞争力的高层次人才。本文通过探讨美国的外语教师质量评估标准,结合我国外语教师的教育和专业发展研究,试图为我国职前外语教师教学能力的发展提供建议。     

我国外语教师教育与发展研究现状及问题

文章就国内外语教师教育与发展课题研究文献作一回顾,包括教师教育与发展概念的演变,外语教师教育与发展的需求调查、外语教师教育与发展的方向、外语教师教育与发展的途径研究等,并对此进行分析和评论,指出我国外语教师教育与发展研究中存在的不足和今后有待研究的课题。     

教师知识结构研究对外语教师教育与发展的启示

中外学者对教师知识结构的研究。对外语教师教育与发展有很多有益启示。外语教师教育应改变外语学科知识的呈现方式,强调外语教学实践知识的价值,促进外语教师解放性知识的形成。