浅析小学英语教学中“听、说、读、写”

为了有效地提高小学英语的课堂教学,就必须激发小学生学习英语的兴趣,创设生动、有趣的情境教学,调动学生各种感官即耳听、眼看、脑思、手写有机结合起来,要让学生听得懂,看的仔细,讲的熟练,思的透彻,做的熟练。营造"听、读、写、练"轻松、快乐、民主的教学氛围,;优化教学结构,科学分配时间,使"听、说、写"紧凑合理,让小学生积极主动地参与小学英语课堂教学,掌握英语基础知识,培养学生口语能力,启发学生的创新思维,打造优质高效的小学英语课堂。     

多媒体在初中英语教学中的作用

正一、多媒体在英语教学中的运用(一)新课导入首先让学生看大屏幕上的问题:How much do you know about water?然后学生分别表达自己的观点和看法。同时老师可以通过大屏幕进行提示。(二)新课讲授:符合学生认知心理,调动多种感官参与课堂,提高课堂教学效率。学习英语需要一个英语环境,农村学生不可能与以英语作为母语的外国人进行面对面地交流。如果学生长时间听老师用英语介绍,久而     

初中物理边学边实验教学的探索

较多地采用学生边学边实验的教学形式，有利于大面积提高物理教学质量，培养学生的实践能力。 1　边学边实验教学的特点 　　所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式。学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口(以下简称“四动”)去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。 1.1　边学边实验教学是一种低容量高密度思维的教学组织形式 　　针对初中学生的特点，在课堂教学中，若比较多的采用边学边实验的组织形式，让学生通过“四动”进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。 　　边学边实验的教学组织形式，改变了老师讲、学生听，老师写、学生抄，老师做、学生看那种因学生处于被动地位而使课堂气氛沉闷的情况。     

在动手操作中培养学生创新思维

素质教育的主要目的之一，是培养学生主动参与、勇于探索的学习能力，改变“教师讲，学生听”的被动学习模式。因此，在课堂教学中适当引导动手操作，使学生在多种感官的协同参与下有所发展、有所收益，是小学数学教学中实施素质教育的有效方法，也是培养学生创新思维的极佳途径。     

关于基础教育新课程的点滴思考

我们的传统教学常用的基本做法是“教师讲，学生听”。教师只顾自己讲，锻炼自己，学生只好听和记而得不到锻炼，甚至不听不记不参与教学过程。很不正确的这种教学，教师自知占用了学生的思考时间，所以不得不布置大量的课后作业，搞题海战术。这也是学生负担过重的重要原因之一。学生过重的负担产生于课堂教学之中，是教师一相情愿地“代替”了学生的学习过程，是教师占用了学生的学习时间，是教师使学生课堂上轻松而课后负担更重。     

应用互动反馈技术助力小学课堂教学评价的实践研究

课堂教学评价是促进课堂教学改革、提升教育教学质量的有力手段,其价值体现在对学生的激励、对教学的诊断以及对教育管理者的辅助。互动反馈技术作为教学辅助工具逐渐在课堂教学中广泛应用,它不仅可以充分调动学生各种感官的协作运用,使学生参与到课堂教学的全过程;同时教师根据互动反馈信息,可以精准调控教与学,有效提高课堂教学质量。     

引导学生参与 促进主动学习

教育的本质在于参与，没有学生的积极参与，任何教育都不可能产生效果。在课堂教学中，教师只有积极创造条件，多提供机会，保证学生的参与落到实处，才能促进学生主动探求，提高学生的学习质量。激发参与兴趣。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见，浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。小学生的学习情绪往往不稳定，容易波动，自我控…     

多媒体网络教学环境下的阅读教学

运用多媒体网络教学环境进行阅读教学具有传统课堂阅读教学所不能比拟的种种优势。它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发他们的思维活动，把语言、字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、手脑并用，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间。     

多感官教学法在历史教学中的应用

在新课改的引导下,在课堂教学中,学生不再是一味地听教师进行传道授业,而是主动参与进课堂。在曾经的课堂上,学生利用最多的是听觉,而在如今的教学中,学生的其他感官也在参与其中。     

多感官教学法在历史教学中的应用

在新课改的引导下,在课堂教学中,学生不再是一味地听教师进行传道授业,而是主动参与进课堂。在曾经的课堂上,学生利用最多的是听觉,而在如今的教学中,学生的其他感官也在参与其中。     

运用多媒体优化地理课堂教学

地理是一门内容丰富、涉及知识面广泛的学科。要上好这门课，在课堂上必须调动学生的听、看、说等多种感官，激活学生的思维，激发学生学习地理的求知欲，使学生主动去学习、去思考。在地理教学中采用多媒体教学，具有把文学、图片、图像、声音集为一体的优点，能提供新颖多样的感性材料，使学生多种感官受刺激，并在课堂教学中创立多种情境，以提高教学质量和学生素质。     

合理运用学具 提高课堂效率

减轻学生课业负担的重要措施之一,是提高课堂教学效率。本文仅就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。一、使用学具,促进数学概念的形成操作学具能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感性知识,形成知识表象,从而形成数学概念。     

改革教法 落实目标教学

改革中等卫校医学的课堂教学方法,是培养跨世纪人才、落实素质教育的一个重要方面。下面我们就９６级护士专业教学进行教法改革的尝试谈点浅见。一、摈弃传统教学方法的弊端,让学生主动学习传统的教学方法以讲授为主。世界卫生组织专家玛丽·亚历山大博士认为：单纯地听,容易遗忘,加上看,可以保持部分记忆;再加上做,可达到理解掌握。上课只听老师讲是不完整的学习;先生讲学生听是不可取的,学生的内驱力没有调动起来。只有参与教学实践活动,认真练习操作,才能真正理解掌握,并有效地储存在自己的记忆库中,随时可提取再现。根据这…     

小学低年级学生写话兴趣课内培养策略

记得一位先哲说过:"上帝赋予每一个人多么巨大的财富!你有眼睛可以看,有耳朵可以听,有手足可以触摸,有心灵可以感受。"本文主要谈在对学生写话兴趣的培养过程中,教师应充分调动学生运用多个感官的参与,达到听说读写的有机结合,多渠道激发写话兴趣,培养写话能力。     

低年级数学教学中的“五多一少”

在低年级数学课堂教学中，根据学生的年龄特点，让学生多动、多说、多想、多看、多表现，使学生各方面的能力得到均衡发展，有利于提高学生的数学素质。 　　一、让学生多动 　　多动是指在课堂教学中多给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的学习，提高独立获取知识的能力。 　　从低年级学生思维的规律来看，是以具体形象思维为主。因此，教师应根据学生的年龄特征，多提供具体形象的教具、学具，多安排学生动手画一画、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、摸一摸等实践活动，让他们自己通过摆弄和操作获取知识。如教学“ 5”…     

别丢了后两排学生

在课堂教学中，让每一个学生都主动思考，积极参与，是素质教育在课堂教学中的一个重要体现。 但是，从笔者近一年所听的初、高中各科近５０节课的情况看，不少的课堂教学，老师眼中盯着的还是少数尖子，而不是每一个学生。大体情况是：年级愈高的课，学生的活动愈少，教师的表演愈多，少数尖子生与老师的配合越来越突出，而不是全班或大多数学生的广泛参与。一节课中学生个别回答或动手的机会有多次，却有五六次甚至更多地落在某一二个尖子生身上。相反，在５０多节课近８００次学生个别表现的机会中，后两排学生得以独立参与的只有十多回…     

基于课程标准 规范习得内化

语文教学以培养学生听、说、读、写能力为任务,而其中,听是语文教学中最基本的学习手段,它是学生融入社会、适应社会的基本技能。小学阶段是基础教育的根基,是各种习惯养成的最佳时期,学生在课堂上要认真倾听教师的讲解,倾听同学的发言,并在听的过程中积极主动地参与教学活动,做到多思、多讲、多说,这样才能保证课堂教学活动有效地进行,使课堂教学活动活而不乱,有效提高教学效率。倾听是     

在游戏中开启孩子的智慧之门——数学课堂有效教学探索

游戏是孩子的天性，在数学课堂教学中，适当地设计一、两个游戏，不仅能让学生的口、脑、手等各种感官都参与活动，而且能激发学生学习的兴趣，同时，还能够培养学生们的协作能力。[第一段]     

现代教育技术手段在数学教学中的运用

人类已进入现代信息技术时代．现代教育技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的教学。各种教育技术手段作为现代化教育的辅助手段之一，包括投影、动画、录像，多媒体课件等．是一种集声音、动画、色彩、图像于一体的综合性教学方式，具有数形结合、动静结合的特点。它可以通过计算机等现代化教学设备，直观地冉现客观事物．能有机地把视、听、情、学结合起来．从而加速学生的认知过程，使学生运用多种感官参与数学课堂教学活动的全过程。这样．既有利于激发学生的学习兴趣．帮助学生理解和记忆，突破教学难点，使抽象的概念具体化，又能对学生进行思想品德教育，从而提高数学课堂教学的质量。     

英语听力训练的几种方式

听音复述。听、说、读、写是有机关系的统一体,听中有说,说中有听,从听入手,先听后说。听音复述是一种耳朵、大脑、发音器官三者结合起来的活动,有时还要视觉的参与。例如,边看图片、卡通画、幻灯、投影边听录音,然后描述人物、叙述文章大意、回答问题,这就成了视、听、说活动。这是一种贯穿于整个英语课堂教学中常见的训练方式,能调动学生的各种感官,促进学生对所听材料的理解和运用。