职业学校学生学习内驱力培养的思考

当前,职业学校学生学习缺乏动力和兴趣,已成为困扰职业学校发展的一个不可忽视的问题。笔者最近在一次“职业学校学生学习动力调查”中发现,有63.4％的学生对学习缺少动力和兴趣,42.1％的学生认为自己学习没有明确的目标,39％的学生对学习缺乏信心。统计结果显示,导致学生学习成绩不理想,学习缺乏兴趣的主要原因是部分学生学习缺乏动力,学习内驱力不足。     

谈如何激发学生的学习动机以提高学生的学习兴趣

中等职业学校的学生普遍存在厌学的情绪,而这种情绪越来越严重,不但影响了职业学校的教育教学质量,同时,也影响着职业学校的声誉。调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确,学习缺少积极性及自信心,学习效率极其低下。分析成因主要由于中职学生学习动机不足。     

在学生的心田播撒阳光——关于学生心理问题的思考

一、职业学校普遍存在的学生心理问题1.厌学情绪。大部分中专学生由于一直没有良好的学习习惯和课堂行为习惯导致他们的学习能力不断下降,成绩不佳。他们从学习中无法找到自信和满足,进而产生了厌学情绪。2.自私自利。现在大多数孩子都是独生子女,是家中宠爱的对象。他们不懂得合作与分享,遇事从不顾及     

职业学校“网络班级”在家校沟通中的应用探索

正有人说职业学校的学生是单一教育评价体系的"失败者",是家庭教育的"失败者"。对于学习,他们的目标不明确,学习精神不饱满,敏感而自卑;对于生活,他们自以为是却不自信,表面自主,内心却缺乏独立的能力。面对职业学校太多的"问题学生",要彻底改变职业学校学生的状态,需要家校之间的沟通与合作。家校沟通的方法有很多,例如开家长会、打电话、组建"网络班级"等,其中现在正在推广的网络班级,是一种很好、很便捷的方式。     

爱·严·能

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁。班主任的工作影响着班级的正常教育教学工作,影响着学生性格的培养、习惯的养成。对于职业学校的学生生源差、素质低,职教的班主任工作更是难上加难。对于中等职业学校的现状：一是生源较差,学生学习目标不明确,学生厌学情绪普遍存在。     

浅谈职业学校的班级管理

近年来很多职业学校不断扩大规模,但对职业学生的管理工作不但没有加强,反而由于传统的教育价值取向及时下的高中热,使人们对职业教育的鄙薄态度依然存在,造成职业学校的生源质量较差,他们的知识基础薄弱、学习能力低、行为习惯差,易产生厌学、信心不足、情绪波动大、情绪不稳定等现象,给教学管理工作增加了难度。     

加强职校学生非智力因素的培养

职业学校学生的年龄一般在十五、六岁至十八、九岁。随着普高热的升温,学习上的后进生、品德上的后进生和行为上的后进生成为现阶段职校生的主要成份。职业学校的学生大部分是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的复杂性,是一群需要特别关注的特殊群体。在学习上大部分职校学生学习目的性不够明确,学习的动机层次不高,学习方法不当,学习习惯不良,学习的认知能力水平较低,学习的焦虑现象比较普遍。在情感方面表现为情感不稳定,情绪自控能力较弱,对社会性情感表现冷漠,在感情上易遭受挫折,挫折容忍力弱。另外,大部分职校生由于初中阶段学业成绩不够理想,存在较严重的自卑自贱心理。     

提高职业学校德育工作实效的策略与方法——以内蒙古扎兰屯林业学校德育工作为例

由于世界观没有形成,人生观、价值观没有准确定位,是非观念不强,当前职业学校学生思想行为表现出许多不尽如人意之处:学习积极性不高,文化素质偏差;人生目标不明确,缺乏积极向上的人生态度和社会责任感;养成教育不足,自我约束能力较弱,违反校规校纪现象极其普遍,有的甚至心理严重扭曲;人际交往能力较弱,自以为是,难以适应集体生活;解决实际问题和应对困难、挫折、突变等能力不足,缺乏独立生活能力。学生理想失落、     

给他一个努力的理由

相对于普通高中，职业学校学生个体差异较大，每个班级都有不同层次的学生。大多数学生在初中成绩中等偏下，平时很少受到老师的关注，到了职业学校就更显得自暴自弃，总认为自己到了职业学校就没有了希望。在这种情绪的影响下，职校的班主任要倾注更多的爱心，“因人施爱”，唤醒他们的自信、挖掘他们的潜能，让他们在明确目标的同时，寻找自己的定位，让他们在爱的激励下健康成长，从而创建一个温馨、充满爱的班集体。     

如何创建良好的班集体——谈中职校班主任工作

职校的德育面临着许多问题：相比初中、高中,职业学校的学生少了学业上的压力,加上他们正处于青春叛逆期,缺乏自制力,有厌学、怠学情绪等……这对职业学校的班主任来说也是个巨大的挑战。但是,光靠班主任的力量是不够的,必须要结合班集体的能量,使学生们从集体中汲取成长的营养。     

如何培养职校学生的自信心

对职业学校来讲,经过重重筛选之后留下来的学生几乎都是所谓中考的“失败者“.中考的失利让他们伤心、失望,不少学生进入职校后没有明确的学习目的,缺乏学习的动力,有较严重的自卑倾向.为此,如何增强职校学生的自信心,使他们自尊、自立、自信、自强,是目前职业学校值得研究的新课题.……     

浅谈过程性学习模式下的会计专业教材改革

一、中职校会计专业教材建设的现状 1.不符合中职学生的学习基础和认知水平 中职校中为数相当的学生对自己是很不自信,认为自己是差生,成绩不好才被淘汰到职业学校,因此学习目的性不明确,对自己的人生缺乏规划;更有相当一部分学生由于长期缺乏良好的学习习惯和方法,学习能力相对较弱;学生的家庭环境影响导致有些学生个性懒散、行为乖张等是职业学校学生中普遍存在的现象.     

目标管理在高校班级管理中的应用

班级目标管理是一门艺术,是一个值得长期探讨的话题。大学是社会的一个群体,它具有特殊性、临时性、相对独立性等特点。高校班级管理存在着班级目标不明确,缺乏凝聚力和感召力等问题。将班级目标管理引进高校,对培养当代大学生团结协作精神、良好的人格素养和社会活动能力、学习能力,促进他们健康成长成才起到一定的指导作用。     

如何培养职校学生的自信心

对职业学校来讲，经过重重筛选之后留下来的学生几乎都是所谓中考的“失败”。中考的失利让他们伤心、失望，不少学生进入职校后没有明确的学习目的，缺乏学习的动力，有较严重的自卑倾向。为此，如何增强职校学生的自信心，使他们自尊、自立、自信、自强，是目前职业学校值得研究的新课题。     

如何提高学生的化学学习兴趣——浅谈职业学校化学课中的导语设计

中等职业学校学生在学习上有很大困难,主要是:基础太薄弱、缺乏学习兴趣、目标不明确,没有进取心、没有良好的学习习惯和学习方法、学习的自制力差等,但智力素质并不差。他们的思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强。针对这些教师在授课时运用有吸引力的"导语"就能让学生产生共鸣,像磁铁一样把学生的注意力牢牢地吸引住,在极短的时间内安定学生的情绪,吸引学生的注意力。让学生带着目的听课,有的放矢;让学生带着兴趣学习,提高效率。导语的设计是一门艺术,它要求教师精心设计使学生对教学内容理解得更深刻,而且经过很长的时间都不会忘记。     

浅议中职生的职业生涯规划

当今就业形势严峻,社会对毕业生的要求越来越高,使广大中等职业学生产生了就业危机感。但是,目前大部分中职生对职业生涯设计了解不多、意识不强,相当一部分学生目标缺失现象严重,尤其是低年级的学生。他们由于没有明确的目标追求,学习没有动力,迷恋网络等现象十分严重。这将导致他们缺乏对自我的认识和定位,以及职业规划的意识和能力,以致毕业后不知道自己能干什么,更不知道自己适合干什么,从而对工作缺乏积极性,工作后对职业失去信心,导致职场的失败。     

组建社团开展高职编程教学的实践探索

职业学校中计算机编程课教学面临一些问题,如学生学习兴趣缺乏,没有持之以恒的毅力等。教师可以通过组建编程社团,提高学生的学习兴趣。在组建社团时需注意成员的选择要形成梯队,同时明确社团发展目标,制定完善的社团制度。     

职业学校日语教学之我见

正近年来,普通高中和高等院校不断扩招,导致了职业学校的生源质量普遍下降。学生的知识基础薄弱,学习能力不高,对文化课学习特别是外语学习产生了惧怕心理。他们对外语学习感到有很大的心理压力,有些学生甚至产生了厌倦情绪,失去了学习信心。而当这些学生走进职业学校时,我们要如何帮助他们重拾信心,把枯燥无味的日语课堂生动化,形象化,让学生有信心接受这门新的外语,有兴趣学习这门全新的学科呢?这就需要日     

职校男生班班级管理的三大武器

<正>现在班主任难当,职业学校的班主任更难当,男生班的班主任难上加难。我校机械专业的学生中,男生占98%以上,他们普遍存在厌学情绪严重、成就动机水平低、学习兴趣缺乏、养成习惯不好、自信心不足,甚至有较严重的自卑倾向,自暴自弃。因此,男生班的班级管理给班主任带来很大的压力和挑战。笔者     

职业学校班级文化建设应注重艺术含量

职业学校学生正处在青春期的年龄,他们追求时尚,但缺乏对时尚甄别判断的能力,有些学生显得特别叛逆。如何引导学生正确认识时尚,仅仅靠说教是不行的,需要在班级文化中加大艺术含量,以春风化雨的形式对学生进行审美教育,提高学生的审美能力。