高职学生基本素质和职业能力的调查分析

为了解高职学生素质的基本状况,笔者从河北省两所省属院校随机抽取2315名高职学生作为研究样本,对高职学生的思想道德素质、心理素质等基本素质以及职业能力进行了全面的调查.结果表明,高职学生的整体素质尚可,但也存在一些问题.     

高职院校班主任基本素质探讨

“教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。”教育是神圣而崇高的。高职教育是一种特殊类型的高等教育，即是高等教育的特殊组成部分，又是职业技术教育的高层次。主要培养适应生产、建设、管理、服务第一线的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。为国家培养和输送现代化建设合格人才是高职院校的根本任务，更是高职院校班主任的神圣使命。要引导学生树立正确的人生观和世界观，建立牢固的职业观念，掌握职业专门知识和技能，任务艰巨而伟大，这就对高职院校班主任的素质提出了更高的要求。那么，高职院校班主任应具备那些基本素质呢?下面就这个问题谈几点看法。     

谈高职院校学生职业意识的培养

加强高职院校学生职业意识的培养，是适应市场经济发展，拓展就业渠道的关键。文章以高职院校人才培养目标及市场经济发展的需要为立足点，提出了高职学生职业意识培养的方法与对策，以达到大学生教育、大学生择业与社会发展和需要的和谐统一。     

论高职院校学生职业素质的培养

本文主要论述了职业素质教育的内涵及职业素质的培养在高职院校中的重要作用.由于高职教育培养的是面向社会、面向生产第一线的高素质、高技能的应用型人才,进行职业素质的培养,会大大提升学生的就业空间,满足社会主义市场经济发展的需要,同时也是高职院校自身发展的需要.职业素质的培养对课程体系、对教师、对学生都提出了相应的要求.     

高职学生的基本素质

随着高等教育的大众化推进和职业技术教育的发展，高职学生已经成为高等教育的一个庞大群体。在一般人的心目中，大学生都应该是高素质的——有着丰富知识、崇高人格的人。“对人坦率、勤奋刻苦、身体素质良好、多才多艺、举止文雅、敢于承受失败、见多识广、追求时尚、个性十足、关心国家大事、交际能力、外语能力、跨文化的能力、信息处理能力、创新能力、有良好的心理素质……”等等，不容质疑，这些都是社会所期望大学生应具备的素质。而高职教育既是高等教育又是职业教育，高职学生应具备普通高校学生的素质，也应具备职业教育学生的素质。     

高职院校学生职业能力的探讨

高职院校学生职业能力的培养,是当前高等职业教育研究的一个重要课题。文章通过对职业能力内涵和特征的理解,提出了高职院校学生应具备的职业能力和培养时策。     

高职院校学生职业能力的探讨

职业能力是指从事某种职业必须具备的,并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合.高职院校学生的基本职业能力具有应用性、专门性、层次性、个体性、可变性等特征.要培养出社会需要的各行各业的实用型人才.必须以能力为本位,强化学生的基本职业能力.     

新形势下高职院校班主任应有的基本素质

本文对新形势下高职院校班主任应具备的基本素质进行了探讨。     

职业技术院校英语教学改革探讨

为适应社会经济和科学技术的发展，满足生产、服务、管理第一线对高层次人才的需求，职业技术教育应运而生。职业技术院校的学生来自不同类型的学校，学生的英语水平、自身素质差异很大，因此，职业技术学院的英语教学，就不同于一般的英语教学。加之职业技术教育起步较晚，职业技术院校的英语教学更具有复杂性和艰巨性。针对目前职业技术院校英语教学现状，本文分析其存在的问题并有针对性地提出具体改革措施。     

高职院校学生综合职业能力训练项目设置研究

所谓的职业能力指的是人们从事某种职业所需要的多种能力的综合,包括职业技能、职业素质等,本文所提到的职业能力仅限于职业素质方面,对职业素质进行展开论述.以工作任务(项目)为驱动的职业能力训练课程是目前我国职业教育课程改革的新取向.文章以问卷调查法、文献资料法、实地考察法、专家咨询法等研究方法,就目前已经开设职业能力训练的浙江几所高等职业院校进行调查,发现绝大部分高职院校没有按学生的职业需求设置职业能力训练项目.本文通过分析得出问题对策:建议有针对性地根据学生的职业需求设置、选择职业能力训练项目;建构职业能力训练的课程体系;以期全面提升学生职业能力.     

高职学生职业基本素养教育的有效途径

就业市场已经向求职者明确发出信号,良好的职业素养成为职业准入的一道门槛。大量事实证明,现代企业用人更看重学生的职业基本素养。科学地界定了职业基本素养的概念,并在深入分析目前高职学生职业基本素养教育方面存在问题的基础上,提出了高职学生职业基本素养教育的有效途径和方法,独创了学生职业基本素养开放式、发展过程的考评方案,为高职学生职业基本素养的教育和评价提供了有益的参考。     

对高职学生职业素质培养的思考

加强大学生职业素质的培养是社会主义市场经济发展的需要。作为高职学生怎样才能顺利完成由一名大学生到一名合格的社会人的角色上的转变,这对学校人才培养模式提出了更高的要求。当前,高职学生还存在着思想道德、心理、创新能力等方面的问题。加强高职学生职业素质教育要从重视学生职业道德教育,加强学生心理素质培养,职业指导与职业素质教育相结合,把职业素质教育融入到专业教学中去等方面着手。     

论高职人才职业素质教育

目前,在国内高职办学规模不断扩大的新形势下,如何保证高职教育教学质量和办学特色,是高职教育工作者面临的一个重要课题。加强对高职学生的职业素质教育,是切实保证高职教育教学质量和办学特色的有效手段和方法。因此,就高职人才职业素质教育的内涵、重要性、途径进行理论上的探讨。     

体系化构建高职院校学生职业素质教育创新探讨

高职院校作为输送应用型技术人才的重要场所,必须加强培养学生的职业素质,习近平总书记也明确指出高职院校必须以中国特色社会主义思想作为主要指导思想,重塑高职院校素质教育,加强推进中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化创新,贯彻落实立德树人的重要任务。     

对高等职业教育专业基础课教学的探讨

高等职业教育中专业基础课怎么教,树立什么样的教学理念,达到怎样的教学效果,是一系列值得我们教学队伍重视的问题。鉴于此,首先应树立正确的教学理念,教学要重视基础知识,教会学生学拿灵活应用．培养学生的学习兴趣,进行有效教学,提高教学效果;其次进行合理科学的教学设计,实现教学方式的合理性、教学内容的科学性和实践教学的实用型;最后进行有效的实践教学教材建设。     

隐性课程开发与高职大学生职业素质培养

隐性课程是高职院校课程体系的重要组成部分。隐性课程在培养高职大学生职业素质方面具有职业道德导向功能、职业动机激励功能、职业情感陶冶功能和职业行为规范功能。高职院校隐性课程的开发可以从正规课堂、物质环境、制度建设和精神形态等方面着手。     

高职学生职业生涯教育与规划

面对大学生就业难的现实,在客观因素和就业条件不变的情况下,加强和提高大学生自身的素质,无疑是应对就业难的最好选择。“以服务为宗旨,以就业为导向”的高职教育,在培养学生不断提高职业能力的同时,还应该对高职学生进行职业生涯教育,使他们了解职业生涯教育的重要意义,懂得怎样进行职业生涯规划,掌握职业生涯规划的方法步骤等,学会科学、合理地规划自己的职业人生,从而取得职场制胜的法宝。     

试论高职计算机专业学生核心能力的培养

国内外新的能力观认为 ,人的核心能力不再局限于具体岗位的专门知识与技能的要求 ,而是多种能力和品质的综合体现 .新能力观要求具有收集、整理、使用信息和新技术的能力 ,以增强适应性和应变能力 .新能力观重视个人品质在职业活动中的作用 ,它把人际交往与合作共事的能力 ,组织、规划、独立解决问题能力 ,创新能力等作为能力的重要构成 .     

高职院校专业技能教学中融入人文素质教育的基本问题探析

在高等职业教育日益趋向精细化的背景下,针对以往高职院校重技艺、轻人文素质教育的粗放状态,有必要结合当前新时代职业教育发展趋势,对高职院校的专业技能教学与人文素质教育基本问题进行梳理,以提升职业院校学生综合素质为出发点,有效提高职业院校学生就业市场竞争力为落脚点。本文从人文素质教育融入专业技能教育的必要性、需要遵循的基本原则,人文素质教育融入专业技能教育的路径等方面进行了初步探析。     

浅析高职学生职业素质教育的内涵与实施

加强高职学生职业素质教育,全面提高高职学生职业素质,培养大批合格的生产、建设、管理、服务第一线的技能人才。在分析高职学生职业素质教育内涵和内容的基础上,提出了高职院校对学生如何实施职业素质教育的举措。