让语言表达能力架起通向数学思维的桥梁

小学一年级学生学习数学,在很大程度上是学习和应用数学语言的过程,学生思维能力的培养离不开语言表达。思维是语言的内核,语言是思维的外壳,二者的关系非常密切。数学课堂教学中,教师在重视培养学生思维能力的同时,也应重视培养学生的语言表达能力。     

低年级数学教学中学生能力的培养

低年级数学教学中学生能力的培养福建省永春县蓬壶镇汤城小学林素英一、抓语言训练，激发思维语言是思维的工具。思维的结果是通过语言来表达的。思维的发展与语言表达有着相互促进的关系。因此，在教学中积极创设学生动脑动口的学习情境，有利于促进学生思维的发展。如在...     

在应用题教学中培养语言能力

数学语言是学生思维活动的重要工具，是学习数学的基础。加强语言表达能力的训练，不仅可以丰富学生的语言，而且可以加深学生对知识的理解。因此，在解应用题中加强语言训练就更为重要。     

从说话训练入手培养学生的思维能力

说话训练,目的在于发展学生的语言,培养学生的口头表达能力。语言与思维有着密不可分的联系。所以,说话训练一定要将发展语言与发展思维结合起来。心理学理论告诉我们:一个思维能力很强的人,他的语言表达一定很好。一般来说,一个人的思维是否敏捷,直接制约着他的语言表达的灵活程度;思维条理是否清楚,又直接影响他的语言表达的层次性;思维深刻与否,又决定其语言表达能力是否具有深刻性。为此,进行说话训练,必须注重学生思维能力的培养。     

在说话训练中培养学生的思维能力

说话训练目的在于发展学生的语言 ,培养学生的口头表达能力。语言与思维有着密不可分的联系。所以 ,说话训练一定要将发展语言与发展思维结合起来。心理学理论告诉我们 :一个思维能力很强的人 ,他的语言表达一定很好。一般来说 ,一个人的思维是否敏捷 ,直接制约着他的语言表达的灵活程度 ;思维条理是否清楚 ,又直接影响他的语言表达的层次性 ;思维深刻与否 ,又导致其语言表达能力是否具有深刻性。为此 ,进行说话训练 ,必须注重学生思维能力的培养。一、看图说话训练与思维能力的培养看图说话训练是小学语文说话训练的一种主要形式 ,它是在让…     

论初中语文教学中的思维训练

学习语文的目的之一是为了用语言表达思想.无论是语言,还是思想,都与思维密不可分,思维能力的强弱,直接决定语言表达的水平,决定了思想意识的深度.初中语文教学,核心任务是教会学生规范使用语言,准确地表达思想,逐步向语言思想化发展,因此除了学习语知、学习阅读之外,也要引导学生学习思维、锻炼思维,要把思维素质与语言素质放在同等重要的位置上,教给学生以语言为工具进行思维、表达思想.本文拟结合多年从事初中语文教学的实践,对正确认识思维训练在语文教学中的地位,思维训练的方式方法,推动思维训练的保障措施,作一些梳理和思考,供同仁们参考.     

初中英语口语教学的实践之谈

新课程英语教学认为,关注语言的交际性运用,不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知,还能够让学生在学习交流的过程中提高自身的综合语言表达和运用能力。可以这么说,关注学生的口语交际能力培养,能够在激活学生语言学习和使用思维的基础上,帮助学生更好理解感悟语言文本知识,从而提高学生的语言表达运用能力水平。     

基于提高中学生英语表达能力的探究

语言表达在英语教学中具有重要的地位,能够体现学生的语言学习和使用能力．是学生语言学习思维和语言感知能力运用的具体体现。提高学生的语言表达能力,能够在帮助学生更好地学〉-7和使用英语的基础上,提高学生语言运用的灵活性．从而培养他们的多元使用能力水平。学生语言表达能力的提高能够帮助他们实现语言知识的内化转换,让学生在表达运用的过程中不断调整学习策略,从而提高他们的综合语言运用能力和学科综合素养。     

新生数学语言的培养

新生数学语言的培养常俊语言与思维有密切的关系，培养学生的数学语言表达能力能够促进他们思维的发展。特别是刚入小学的一年级学生年纪小，还不会用准确的语言表达事物的数量关系，有时听不在教师的问话，在课堂上经常出现答非所问或间而不答的现象，影响了学生学习数学...     

思风发于胸臆 言泉流于唇齿—浅谈作文教学与思维训练

作文教学的关键是开发和培养学生的思维能力。思维能力是写作能力的核心，语言表达能力是写作能力的第一要素，思维与语言互为表里，思维要借助语言这个工具，语言表达又以思维为内核。因此，要培养学生良好的作文及语言表达能力，必须对学生的思维方式进行训练。     

以深度表达彰显数学课堂的思维张力

数学语言表达是一种能力，更是一种素养，它对学生的数学学习与思维发展有着深远的影响。让学生的数学语言表达更有深度，是提升学生核心素养的有力抓手之一。教师可以从思维的长度、宽度、高度、远度等角度，在数学课堂上借助数学语言深度表达，助力学生高阶思维培养，提升学生数学核心素养。     

初中英语情境化教学探讨

英语教学是基于一定语言表达情景过程中而形成的相互交流,是表达者内心情感世界的外化表现形式。从情景中去洞察学习者的语言表达思维不仅能够知晓他们的学习思维和语言语法知识的掌握情况,还能够便于教师采取适当的教学策略来弥补学生在学习中的不足。情境化教学模式的运用是对语言课程教学生活化和开放性教学的有机融合和升华,有助于优化课程教学过程和方法,增强学生的语言学习情感体验,提高他们的综合语言运用能力。     

语言:智慧的生成

教学主张我们教学的对象是儿童,儿童天生会思考,但他们的思维是不成熟的,需要通过学习变得成熟,发展思维是英语教学的一项重要任务。在课堂教学中,学生的思维能力却常被忽视,教师比较关注学生是否能熟练地用英语表达,这将语言学习演变为熟能生巧的技能训练,使得本可以精彩纷呈的语言表达也变得简单而机械。     

中学生英语语感培养的探析

学生英语语言感知是其语言运用技能的一种内在升华,是学习具有自主性和独特性的认知心理活动。从学生的语言学习认知规律和特点来注意调动其多种语言学习感官,刺激理解感悟思维,能够更好地提高语言表达运用的灵活性和地道性。学生语感培养能够有助于促进独立思考和多元探究思维的发展,指导语言表达运用。     

小学生数学语言的培养

语言是人们联系外界事物与大脑思维的桥梁。数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具。但是,在实际教学中,有的老师认为培养学生的语言表达能力是语文学科的主要任务。     

数学也要大声“说”出来

提高学生的语言表达能力,不仅仅是语文教学的任务。在数学教学中,培养学生的语言表达能力也至关重要。数学是一种语言,语言是通过交流学习的,所以学生学习数学必须有机会"说",通过"说"理清思路、交流经验、获取知识。只有重视"说",才能激发学生的学习兴趣,培养其学习能力,促进其思维发展。     

小学数学教学中怎样培养学生的语言表达能力

<正>语言是思维的工具。培养良好的语言文字表达能力,不仅是语文学习的任务,而且是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。小学生数学思维的形成与发展是借助语言实现的,教师要在教学中引导学生理解和掌握知识,培养学生良好的语言表达能力。结合教学实际,笔者总结了以下几点,供大家参考。一、学生语言表达能力较差的原因造成农村小学生语言表达能力较差的原因有很多,主要的原因如下。1.学生自身的原因。     

小学数学语言训练初探

在小学数学教学中,如何最大限度地挖掘学生的潜能,使学生尽快形成一定的学习能力是小学数学教师当前急需解决的重大问题,也是当前教育工作者面临的一个重要研究课题,而训练学生的数学语言表达能力是一个重要方面。现代心理学、教育学认为,语言的准确性体现思维的周密性,语言的层次连贯性体现思维的逻辑性,语言的多样性体现思维的丰富性。能力和思维相辅相成,思维的发展与语言的发展紧密相关,这说明要提高学生思维能力,就必须培养学生的语言表达能力,即通过听、看、想、说等能力的培养充分挖掘学生潜能,培养学生的语言表达能力,从而促进学生思维能力的发展。     

中学英语书面表达能力提高的教学研究

中学生英语的书面表达能力的培养不仅是课程教学的目标要求,更是学生语言学习和综合运用能力的重要体现。学生在书面语言表达的过程中,能够有效实现语言知识的转化,培养正确的语言表达思维。通过运用该种模式教学能够在有效发现学生的语言学习整体情况中,更好考查学生的语言知识掌握和综合运用能力。该种教学策略运用能够对实现学生语言知识运用和语言表达技能发展产生不可替代的重要作用。     

浅论师范院校学生语言表达能力的培养

师范院校学生的语言表达能力的培养具有特殊的重要性。目前高等师范院校的教学中对学生语言表达能力的培养还停留在比较浅的层次上，对语言传播规律的掌握、语言的灵活运用和语言的准确表达，在教学中重视不够，导致学生经过语言表达训练后，表达能力却没有大幅度提高。从事语言表达能力培养的教师在教学中，可以从两个角度来加强学生语言表达能力的培养，一是把握好思维的准确、丰富与语言表达的关系，二是把握好对语言环境的准确理解与语体的准确使用的关系，从而提高语言表达能力教学的质量。