多位一体的实践教学体系培养模式探索

实践能力培养已成为应用型人才培养的重要内容,然而如何结合专业培养目标与定位科学合理设置实践环节,同时高度反应专业培养特色,是当前教学改革过程中关键。能源与环境系统工程专业经过几年的探索与尝试,将课内与课外实践环节相结合,将校内与校外实习基地相结合,将学科创新团队建设与实践环节建设相结合,利用多种途径,建立了多位一体的实践教学体系,逐步形成实践能力四年不断线的培养模式。     

工科院校“六位一体”创新创业教育实践体系的构建与探索——以合肥工业大学宣城校区为例

建立健全工科院校创新创业教育实践体系,实现工科大学生创新创业能力培养体系化、系统化,是高校提升创新创业教育工作成效的重要着力点。本研究阐述当前工科院校创新创业教育实践存在的问题,构建“文化引领—意识培训—竞赛锤炼—孵化培育—资金扶持—导师护航”六位一体创新创业教育实践体系,以合肥工业大学宣城校区为例,对教育实践体系进行实践探索,并提出将“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念融入到整个体系中的构建策略。以期对其他工科院校开展创新创业教育工作提供借鉴。     

"蜻蜒式"(1146)人才培养模式解析

"蜻蜓式"(1146)工学结合人才培养模式,构建了中职教育人才培养理论框架,是原创性的理论成果. 模式的涵义清晰,特点鲜明,运作模式有可操作性,对推动中职教育的理论建设有现实意义.人才定位为"知识工人",为"蜻蜓式"多元化人才培养模式的运作指明了方向.     

推动"以探究为基础的学习"——关于实施"国家大学生创新性实验计划"的几点思考

一流的本科教育以构建创新型人才的培养体系为直接目标,其主要途径是在大学教学中推动"以探究为基础的学习"."国家大学生创新性实验计划"的实施,为推动本科生的研究性学习提供了很好的实践平台.在该计划的组织实施过程中,强调学生兴趣、注重研究过程、提高"做事"能力是保证计划实施效果的三个重要方面.