世界各国及地区职业教育师资培养与培训情况简述

世界各国和地区职业教育体制各异,因而职业教育的师资培养和培训也存在很大不同。笔者根据有关文献对亚洲、大洋洲、欧洲、美洲等16个国家和地区的情况做一简述,意从多角度向读者提供职教师资队伍建设的参考资料。 一、亚洲     

不发达地区的职教师资素质亟待提高

《职业教育法》指出：职业学校的设立基本条件之一就是要有合格的教师。所以,建立一支专兼结合、数量足够、素质精良、结构合理、相对稳定的职教师资队伍,特别是不发达地区的职教师资素质的提高,是职业教育刻不容缓的任务。 百色地区位于广西壮族自治区的西部,是个典型的老、少、边、山、穷地区。由于历史、地理、经济等诸多因素的制约,教育的基础薄弱,尤其是职业教育起步较晚,发展速度缓慢,不仅学校规模小、办学基本条件差、发展不平衡,而且师资队伍的整体素质比较低。 在《中共中央关于教育体制改革的决定》指引下,从１９８５年…     

高等职业院校师资建设的思考与探讨

高等职业教育是发展区域经济的重要因素,而高职师资队伍建设是提高教学质量的关键环节,也是推动高职教育未来发展的基础力量。高职院校的培养目标和教学特点,使得其要求专业教师在师德、知识水平和专业技能等方面都具有较高素质,但是目前高职师资团队发展明显滞后,正在成为制约高职教育发展的因素之一。因此,高职师资建设应当围绕高职教师必备素质,立足现有环境条件,放眼长远发展,有计划有层次地逐步推进。     

高职院校提高师资素质和教学能力的研究

论述了当前高职师资队伍建设的背景、提高高职师资素质和教学能力的目标、主要内容和主要措施,认为师资素质和教学能力建设应当以提高教师的基本素质,改善师资结构,创造良好的师资发展环境为主要内容,应当由政府主导建立高职师资培训基地,完善相关法规,加大投入力度;院校应当引导教师更新教育观念,组织实施师资引进、培训、培养等工作,改善内部师资管理。     

双语师资专业素质研究

双语教学的跨学科特征决定了双语教师专业素质的复杂性。在我国深入开展双语教学实验之际,双语师资的专业素质,包括心理准备、知识构成、理论素养、能力结构等方面,急需在系统指导下得到规范,以解决这一进程中的“瓶颈”问题,推动我国双语教学事业的发展。     

高职师资素质培养研究

发展职业教育是国家当前的一项重要国策,高职教师素质是发展职业教育的重要内容.文章对高职师资素质内涵进行了充分的研究,论述其影响因子,并在对高职师资素质的培养方式上提出对策.     

谈高职院校师资的专业技能与职业技能培养

提高教师职业技能与素质是高职教师专业发展的教育改革趋势,也是当前职教改革实践提出的具有重大意义的课题。对此笔者提出了职教师资培养和培训的行之有效的模式,即以国家职业技能鉴定、行业技能鉴定、企业培训三种方式相结合进行的模式。     

师资培训的四个结合

师资培训的四个结合四川省税务学校赵崇渊学校教师和教辅人员的整体素质，直接关系到学校的教学质量和声誉，是衡量一个学校综合水平最重要的标准。我校强化师资队伍的培训，着眼于教师和教辅人员整体素质的提高。主要坚持了以下“四个结合”。一、长期培养计划和短期培养...     

高等职业院校特色化师资培养策略研究

在国家"十二五"教育规划中,对高等职业教育的性质、任务以及未来发展上都给予了阐述与重点规划,这对于高等职业教育来说是一个很好的发展契机。面对挑战与机会,以质量发展为抓手,以和谐均衡发展为动力,以综合规划与布局为平台的新一轮高等职业教育发展驶入快车道。因此伴随着我国教育改革的大背景,高等职业院校的师资队伍建设和培养机制成为高等职业教育发展的关键因素,本研究以青岛酒店管理职业技术学院为研究样本,选取不同发展阶段下师资培养机制的演进,对高等职业院校师资培养策略进行了深入研究。同时对高职师资队伍培养误区进行分析,给出了一定的建议。     

澳大利亚职教师资培养培训的经验与启示

澳大利亚政府十分重视职业教育师资的培养培训工作,把打造一支高素质的职业教育师资队伍作为一项重要工作规划.目前,澳大利亚TAFE学院的师资队伍中"终身雇佣"的已经很少,多数是合同制(1-5年)和临时性的教师,而澳大利亚职业教育师资队伍的一个鲜明特点是,以兼职教师为主,专兼职共同参与教学. 培养方式 在澳大利亚实施职业教育师资培养的机构主要是技术与继续教育学院(TAFE学院),其教师的构成可以分为专职教师和兼职教师,专职教师主要来源于高等教育学院和大学的优秀毕业生,兼职教师则来源于企业、行业内有丰富实践经验的高技术、技能型的人才.     

双语师资培养刍议

双语(母语与世界公用语)教学作为现代人文教育的重要内容,一直受到世界各国教育界的高度重视。双语教学就是在不增加英语授课课时的情况下,通过非英语学科教学,创设英语学习环境,这是一种既学习英语又掌握其他学科知识的方法。双语教学强调的是在非语言类学科中用外语进行教学,通过非语言类学科知识的     

提高未来普教师资素质的探索与实践

本着眼于对未来普教师资素质要求的思想，提出了应着手培养师范生优秀的思想素质,优秀的专业素养，优秀的职业技能及增强学生的适应性。并在九五期间实践，取得了一定的成效。     

农村中小学“复合型”师资建设的构想

为了了解农村中小学教师在专业发展、发展环境、发展需要等方面的情况和农村中小学教师队伍建设中存在的问题；为制定加强农村教师队伍建设的有关决策、开展农村教师培训、提高农村教师队伍素质提供基本事实依据，教育部师范教育司委托江汉大学牵头开展《农村中小学教师队伍建设对策研究》课题的研究。目前农村教师队伍存在数量不足，质量不高，[第一段]     

提升高等职业院校教师素质的措施

高等职业院校师资队伍结构不合理、整体素质偏低、专业性不明显,已严重制约了高职教育的发展。从内涵建设入手,在打造高素质“双师型”师资队伍过程中,应注重培养教师具备厚重的人文素养,较强的专业素质,强烈的创新意识、开放意识、研究意识,以及创业意识和合作精神。提高教师素质,要走综合培养、多元引进、产学研结合之路。     

总结经验不断开拓扎扎实实地做好职业教育师资基地建设工作

一、改革开放以来,特别是近几年职业教育师资培训基地建设工作的简要回顾 (一)职业教育师资培养培训工作的前期探索 20世纪70年代末至80年代,参照普通中小学教师培养和培训的模式,原教育部和国家教委先后在全国批准建立了10多所独立设置的高等职业技术师范学院,由这些学校来培养培训职业学校的专业课教师和实习指导教师.但这种做法在后来的实践中证明,并不能从根本上解决职业学校师资的培养和培训问题,有其明显的局限性:一是投入大,二是专业少.     

关于加强高等职业院校师资队伍建设的研究

高职院校师资队伍建设得好与坏,直接影响我国高职教育的健康发展.本文从加强教师的职业道德、引进高学历高职称人才、提升师资队伍学历水平、重点培养高职院校专业技术带头人和加强兼职教师队伍建设五个方面论述了关于加强高等职业院校师资队伍建设的途径.     

对职校教师提高培训的一点想法

当前职业教育中一个突出的问题是教学内容和科学技术的发展步伐不相协调，过于滞后，这个问题在工业生产技术人员的培养方面显得尤为突出。原因主要体现在两个方面：其一是教学大纲的更新速度不及时，缺少系统的开放性和超前性；其二表现在职业学校教师本身就缺乏专业领域的最新劳动理论和实践技术。我国工业企业中正进行着调整和新技术的应用，对职业教育也提出了更高的要求。本文将对第二个方面问题提出一些建议和措施，以期对我国的职业教育事业的发展有所借鉴。