浅谈数学课的情境导入

作为一名教师．我大部分时间都在思考：如何上好一堂课？如何提高课堂的效率？我觉得很重要的一点就是要激发学生的学习兴趣。把他们的好奇心和求知欲激发出来,也就是激发学生的学习动机。因为人的一切活动都是由一定的动机所引起的,动机是一切活动的源动力。     

浅谈数学课的情境教学

在课堂教学中,抓住时机创设情境,不仅有助于学生轻松掌握数学知识和技能,而且有助于学生更好地体验数学内容中的情感,激发学生探索数学的兴趣,让学生在数学学习活动的过程中发现问题,在快乐中学到知识。下面就数学课如何创造情景,谈谈自己粗浅的认识。     

浅谈数学课的情境教学

数学课的情境教学是从教学需要出发,教师依据教学目标以形象为主体,创设富有感情色彩的数学情境,激发和吸引学生主动学习,达到最优教学效果的一种教学方法。在教学中应遵循一致性、启发性、科学性原则,创设数学上的新异情境、问题情境、发现情境和迁移情境。     

浅谈数学课中的情境创设

鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中,如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣与探求欲望。笔者现就数学     

浅谈数学课中的情境教学

情境是指教师根据学生学习知识和技能的发生、发展的过程,联系生活实际,创设生动活泼、主动求知的学习环境.教学中创设各种学习情境,能激发学生的学习动机和好奇心,充分调动学生思维积极性,使之在a学习中变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",变"学会"为"会学",真正体现新课程标准的理念.     

浅谈小学数学课情境的创设

情境创设不当,会分散学生的注意力。在小学数学教学中要把握情境创设的尺度,创设出适宜学生学习的情境。     

浅谈数学课情境创设的误区

目前一些教师在数学课堂教学情境创设中,出现了一些摆花架子,游离于数学知识以外,不能激发学生发现问题、解决问题,进而阻碍学生思维发展的情境创设,从而产生了一些为情境而创设情境的误区．     

数学课中创设问题情境浅谈

<正>数学课程标准中明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。"随着新课程教学改革的深入,创设问题情境已成为课堂教学中必不可少的教学方法,成了课堂教学的基本要素。结合学生的实际生活创设问题情境引导学生探究学     

浅谈数学课如何创设情境教学

情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。情境教学从诞生的第一天起就确定了具有鲜明时代气息的教学目标,即为全体学生的全面发展服务。情境教学是从传统的教学糟粕中建立起来的,它让情感活动参与认识活动,使学习成为学生的一种主观需要,促使学生在德、智、体、美诸方面得到健康、和谐的发展。因为,小学生的情感最易于被激起,一旦     

浅谈数学课堂的有效情境创设

新课改以来,“数学知识生活化、生活世界数学化”这一理念在课堂教学中不断深入,教学方式呈现了多样化,情境教学成为数学课堂的一道亮丽风景。一些新颖、有趣的情境令人拍案叫绝,而一些热闹、牵强的情境则让人忧虑。许多教师片面地认为只要创设了生活情境就体现了新课程的理念,没有考虑到创设的情境是否适当,     

浅谈初中数学课教学情境的创设

著名作家路遥说“只有初恋般的热情和宗教般的信仰．才有可能成就某种事业。”那么我想教学工作更需如此．需要投入到教学情境中来。在数学课上怎样才能让学生更好地投入到学习的情境中呢？我的感受是：首先要创设能吸引学生注意力的教学情境。创设情境是新课程改革教学法课堂结构模式中的一个极为重要的环节。它可以把理性的、抽象的知识与情境等融为一体．形成生动、活泼、高效的课堂教学氛围,     

浅谈小学低年级数学课堂的情境教学策略

情境教学在如今小学课堂教学中也是一种特殊的教学策略,这一教学策略在于可以降低数学学习过程中的抽象性与小学生思维上的难度,所以到目前为止小学教师一直将情境教学作为重要的教学环节。虽然情境教学是一种新型的教学策略,但是它也是实际教学,可以提高课堂的教学成效。本文主要从如何实践情境教学以及教学过程中应该注意的问题两个方面展开论述。     

数学课的情境教学策略

所谓情境教学策略是指教师充分利用直观形象的具体材料,创设问题情境,激励学生主动参与,达到发展学生,实现教学目的的教学策略。实践证明,情境教学在语文、英语等情境性较强的文科类教学中有着明显的促进作用,而一些理科类学科,     

数学课的情境教学

“动之以情,晓之以理”,历来是教育者所遵循的教育规律,也是“情境教学”受人青睐的原因.在课堂教学中根据教学内容和学生实际,创设各种具有一定情绪色彩的场景,给学生真切的情感体验,激发学生学习动机,浓厚学习兴趣,积极寻求欲知而未得知的东西.情境教学与学生心理活动和谐,必然收到较理想的教育和教     

数学课的情境创设

在数学教学中,有意识地创设具体生动,目的性强的教学情境是教学中一个十分有效的教学手段,它符合儿童的年龄特点和发展个性,能让学生对数学学得有趣、学得轻松、学得愉快、学得主动、学得深刻、能有效地培养学生的学习情感,启迪思维、开发智力,并且使之忘却疲劳,专心学习,不断提高学习质量。     

浅谈如何创设有效情境优化数学课堂

所谓情境教学,即教师通过利用各种有效的教学资源,如多媒体、教材等使学生主动参与到学习中的一种环境模拟教学方式。它强调的是一种氛围,恰当、有趣的教学情境是激励学生自主学习的助推器,是保证教学质量的关键。因此,小学数学教师应当合理利用教学资源,创设教学情境,优化数学教学。     

数学课如何设计情境

数学课的教学者往往只注意严密的逻辑性和高度的抽象性而失之呆板、枯燥,本文论述了设计一个情趣横生,充满愉悦的数学情境的必要性并就如何设计这样的情境提供了一些有效的方法。