文学是什么

小时侯,我挺傻的。提到文学,只知道我们伟大的旗手鲁迅,无端地觉得,鲁迅就是文学,文学就是鲁迅。后来,到高中时,接触到了张贤亮的作品,一下子就给人家震住了。那时的文学观我还很明确,现代文学划给鲁迅,当代文学这片儿归张贤亮。到了师专后,看了不少书,于是乎我的文学观念模糊了。何士光、莫言、李国文、陈村、梁晓声、史铁生、刘震云……一大帮作家都影响了我,弄得我的脑子乱成了一团麻,就象令狐冲大侠吸取了别人的功力而又不能融汇合一,总是血脉倒行一样,难受得要命。     

什么是浪漫主义文学

由武大中文系蔡守湘教授主编,有我校中文系讲师翟满桂同志参加编写的《中国浪漫主义文学史》,即将由武汉出版社出版。对什么是浪漫主义文学这个问题,蔡教授等人提出了新的看法。他们根据自己的见解,写出了国内外首次编纂的《中国浪漫主义文学史》这部大型著作,这是值得我们注目的。本刊特发表蔡教授执笔写的第一章《总论》的第一节,请读者鉴赏。     

文学的本质是什么

文学是可以引起某种关注的言语行为或文本活动,它既是语言的"突出"与"综合",又是一种虚构的东西,是美学的对象所在.文学最为重要的地方,在于语言抵制了我们强加给它的某些框架,从而使读者采取积极的态度实现与文学作品的神交.     

文学的本质是什么

文学是可以引起某种关注的言语行为或文本活动 ,它既是语言的“突出”与“综合”,又是一种虚构的东西 ,是美学的对象所在。文学最为重要的地方 ,在于语言抵制了我们强加给它的某些框架 ,从而使读者采取积极的态度实现与文学作品的神交。     

什么是“讽刺文学”

讽刺文学是指用夸张手法和嘲讽态度创作的文学作品,作者通过对描述对象的嬉笑怒骂来揭露其可笑和可恶。我国从《诗经》和寓言中就已有了讽刺文学的萌芽,以小说作为表现形式的讽刺作品在晋代、唐代和明代不断涌现,但直到《儒林外史》才彻底摆脱了浅薄谩骂     

文学教育的切入点是什么

文学教育是高中语文教育的重要组成部分，是体现语文学科工具性和人文性的重要内容。在高中阶段开展文学教育，是语文课程改革的要求，更是学生发展的需要。那么，适应新课程要求的高中语文文学教育的切入点是什么呢？     

什么是文学的审美鉴赏

《赤壁赋》教学实录 师：“如果我生活在苏轼的时代,我一定想方设法嫁给他。”（学生笑）这不是我说的,是著名女作家方方的话。苏东坡不仅是一个文学奇才,更是一位通才。他的赋少而精,借用潘长江的话说,“浓缩的全是精华”。他的《赤壁赋》是古典散文名篇,前人称其“以江山风月作骨”。     

文学大师的标准是什么?

2006年9月25日,绍兴在鲁迅先生诞辰125周年之际,举办了一场以“文化传承,精神回归”为主题的文学巨匠后裔对话活动。中国的“文学巨匠”或曰“文学大师”有哪些?“鲁郭茅巴老曹”是也!这是一个在中国传播了50年的概念:从上世纪50年代始,在几乎所有的主流中国现代文学史教科书中,都将鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺尊为大师级的作家。诺贝尔文学奖与20世纪同龄,可谓世界文学界之殊荣。不过并非每个获奖者都感到幸运,譬如法国的萨特,就“拒绝来自资产阶级的一个荣誉”。也有人对此并不热衷,诸如我国的鲁迅:1927年,瑞典汉学家高本汉通过…     

文体常识——文学短评是什么东东

文学短评是湖南高考语文卷的新题型,也是难点。《中学生百科》特邀请长郡中学皮访贫老师独家推出“特色阅读”系列讲座。资源宝贵,不可错过!     

由伊格尔顿的《文学是什么》谈起

关于文学是什么的问题,是文学理论的核心问题.历来凡是自成体系的文学批评理论大都对文学的本质问题提出过自己独到的见解.西方马克思主义重要的理论家之一特雷·伊格尔顿也曾在<文学是什么>一文中进行过批评式的探讨,其中涉及到了对文学的虚构性问题、文学语言"陌生化"问题、丈学的实用性和稳定性问题的批评,以及价值判断与文学的关系问题的探讨.伊格尔顿认为文学没有本质.笔者认为,无论文学有无本质,文学肯定是存在的,我们研究的重点应该是文本的阅读和分析.     

《什么是作者》之福柯的文学观

作为法国中流砥柱的哲学家、文学家,福柯的文学观一直走在学界前端,《什么是作者》是他在法国哲学协会上的演讲,在这篇演讲文稿中,他创造性的提出了在文学创作中,作者并不在场的这一观点,和罗兰巴特的"作者之死"不同,福柯更实际的提出了"作者功能"这一概念。     

用文学的眼光解读《人是什么》

教研读《人是什么》这篇课，要能从无疑处生疑，进而细心揣摩，思考探究，自行解疑。     

什么是“把文学作品当作文学来教”

本书由上海教育出版社2005年12月出版,它梳理了近三十年我国的语文教育理论发展脉络。北京教育科学研究院基础教育研究所王晓春老师在阅读中联系语文教育现状,阐述了自己对于语文教育的理解。李海林老师在赵志军《论文学的不及物性和文学教育》一文的评析中说:文学教育在语文教学中具有相对独立性。总的要求是:“把文学作品当作文学来教”。现在语文课程中文学教学存在的最大问题,就是它的“非文学     

文学带给我什么

年少时于文学有热忱,但抱着一大堆热忱不知怎么办。好在遇见《新读写》,观看同龄人的习作和前辈师长的点评,好比是自己在写,在评自己。日后晓得,年少的热忱有赖真挚地回应,它能使这份热忱更热、更久、更发光。     

什么是家，什么是永恒

早上赶车时,有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨,他坚持要你带伞。周末上街时,一家几口人可以挤在一辆摩托车上招摇过市。放学回来时,距离大门几米就听见锅铲轻快的声音,闻到一阵一阵的饭菜香。晚上,一顶大蚊帐,灯一黑,就是甜蜜的空间,在松软的被褥里笑闹踢打。朦胧的时候,窗外幽幽的栀子花香,飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界,那是家。     

校长是什么，什么是校长

写下这个题目，请不要误认为笔者是一位经验和阅历多么丰富的校长，其实我做校长尚不到一百天，这里仅是试着谈一谈做校长近百天的实践和思考。     

是什么和不是什么

当下社会中的许多事情让人颇费思量,而纷纷扰扰的学术界更是进入了一个多事之秋,令人眼花缭乱。有时候你会感觉很热闹,到处都有顶着专家、学者甚至大师头衔的人在谈经论道,一不小心,就有可能有个什么家站在你的面前;有时候又会觉得很虚无,举目四望,好像真正名副其实的专家学者很难找出几个来,更不要说什么大师了。而学术腐败的日益严重,学术造假的丑闻日增,更让人怀疑,在我们的学术领域究竟还留存于多少未被污染的净土？还有多少名人学者值得人们尊重和信赖？还有多少专家、教授仍在坚守着自已的道德底线？     

什么是儒家?什么是法家?

“四人帮”反革命集团披着马列主义外衣,装做比谁都革命的样子,伪造儒法斗争史欺骗群众。他们耍了三个花招:一是把儒法斗争说成超时代超阶级的、贯串古今的一条线,为揪“现代大儒”找历史根据。二是把儒法斗争说成是无所不在的,不论在政治、军事、经济、科学、技术、文学、美术、     

什么是唯物论,什么是唯心论?

人类在长期生产过程中,逐渐地改变着周围的自然环境。他们用自己的双手创造出日常生活所需用的一切东西,以维持人类的生存。劳动生产的实践经验,使人们逐渐地认识到物质的东西是客观存在着的。这样,就产生了一种简单的、朴素的唯物论观念。人类生产斗争和阶级斗争实践的继续,使人们逐渐地从宗教迷信中解放出来,认识了世界的本来面目,相信了物质世界本来就存在着,并不是由什么神灵创造出来的。尔后,由于自然科学的产生和发     

什么是唯物论,什么是唯心论?

一九五五年三月,中共中央发生了关于宣传唯物主义思想批判资产阶级唯心主义思想的指示,号召党内外广大的干部和全体知识分子,在今后八年内,都能了解马克思列宁主义的基本知识,了解唯物论与唯心论的区别,懂得辩证唯物论和历史唯物论的基本内容。中央指出:“马克思列宁主义的理论基础是辩证唯物主义和历史唯物主义,而任何形式的资产阶级思想的核心就是唯心主义世界观。因此,党在思想工作中最根本的任务,就是宣传唯物主义思想,反对唯心主义思想,使党的干部能够懂得思想和客观存在的关系,懂得思想、意识是客观存在的反映,懂得要根据社会现实生活的发展规律来进行党的工作,从而提高自己的理论水平和政治觉悟,便于在实际工作中学会运用马克思列宁主义这个思想武器,改进党和国家的工作;同时使广大人民羣众脱离资产阶级思想的影响,大大提高他们为