寻找信息技术课堂的韵律

人生总有一些记忆让人感动,总有一种韵律让人难忘,就像听许巍的那首老歌《家》,似乎就能闻到故乡的泥土清香,听见故乡的蝉虫鸣唱,那种韵味、旋律就好像被刻进游子的骨头里,回味时让人感到温暖、怀念,不觉中眼浸泪花……在我的记忆中,语文老师有"声情并茂、诗词喷发"的雅致,     

让韵律之美栖居课堂

遵循古诗词固有的规律,以古诗词的韵律作为教学的重要内容,并以此为出发点来进行教学设计,不仅可以帮主学生感受到格律之美,促进学生的积累和发展,还可以让课堂变得内容丰富,生动活泼,充满浓浓的诗意。     

建构高中语文课堂的韵律之美

<正>我们常说的“韵律”一般指诗词中的音韵节律,或是音响的节奏规律。“韵律”不仅存在于诗词、音乐中,也广泛存在于建筑、舞蹈、体操、美术、摄影等艺术形式中,传递着美的情致。作为培养学生语文核心素养的基本场景,并与多种艺术形式密切联系的语文课堂,更是天然有着对美的追求。“语文课堂教学韵律,     

幼儿园韵律活动游戏化课堂的构建

游戏化课堂的构建是素质教育下幼儿教育活动的主要形式之一,目的就是要改变以往幼儿教育小学化的现象,是培养和提升幼儿基本素养的重要方式。但是,如何确保游戏化幼儿课堂的顺利开展呢?结合幼儿韵律活动游戏化课堂的构建进行论述,以为幼儿课堂参与度的提高以及幼儿音乐素养的大幅度提升做好保障工作。     

诗歌翻译中的韵律问题

~~诗歌翻译中的韵律问题@林海梅$福建师范大学外国语学院!福建福州350007~~~~~~     

幼儿园韵律活动中的人际交往

教师如何在幼儿园的韵律活动中为幼儿创造更多的人际交往的机会,如何指导幼儿提高交往水平和享受交往的愉快,是值得研究的问题。本文仅就幼儿园集体舞蹈设计中如何为幼儿提供更多与不同舞伴交往的机会谈一些思路。1 邀请模式。封闭模式:邀请者出发,邀请在等待区等待的另一人或几人,进入表演区共同跳完一个舞蹈。舞蹈结束,重新开始。(若全体都是邀请者,则无等待区,呈自由空     

诗歌翻译中的韵律问题

诗歌极具音乐性、节奏感、旋律感，而这种独特的声音主要是通过韵律来表现的，因此处理好诗歌翻译中的韵律问题是至关重要的。由于英汉诗是属于两种完全不同的音系，所以把原语的韵律直接复制于译语中是行不通的。在此情况下翻译界提出了在保证意美的基础上对原诗韵律效果进行“再创”或“借形传神”及变通。     

韵律

我一直以为,夏季的韵律就藏在那浓密的树阴里。朱熹有诗句说:"高蝉多远韵,茂树有余音。"是的,你听见了吗?那一声声悠长的蝉鸣。还记得儿时的夏夜,我总是随父     

创编生活中的韵律活动

韵律活动是让幼儿听着音乐做有节奏的动作,教师常会用此活动方式组织幼儿一日生活中的各个环节。然而,长期以来,幼儿整齐划一的动作表演和脱离幼儿实际生活的表演内容给了笔者深深的思考,这些与《纲要》中所要求的精神相吻合吗？于是,教学活动中,我对幼儿韵律活动进行了大胆尝试：即引导幼儿创编生活中的韵律活动,收到了良好效果。     

韵律

书法的韵律形象是书写者情性的直接流露或表现,它是书写者按照一定的节律,在一次性的挥运过程中,通过提按顿挫、虚实强弱、顺逆徐疾等编织成的视觉形象。首先,书法的韵律形象以文字书写的节奏性为基础。其次,书法的韵律形象必须以具有方向性的连续书写为前提。再次,书法的韵律形象需要书写者在连续方向性的书写过程中组织、变化书写的节奏为根本。那么,书法韵律形象的塑造就需要书写者在现实的书法创作中一气呵成,从而有效地将自己的情绪、情感映射在作品中以感动观赏者。     

韵律及维吾尔语韵律撷要

韵律是语言的重要特征。从韵律的基本认识入手,对维吾尔语韵律进行观察与分析,为维吾尔语韵律认知和维吾尔语教学提供参考。     

在灵动的课堂韵律中促进学生品德发展

什么是好学生?什么是好学校?什么是好的教学?什么是好的教育?在强调绿色发展的今天,教育质量评价体系也有了"绿色"国标.日前,教育部印发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,首次从国家层面阐明了教育质量的科学内涵和评价要求,建立了包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等五方面20个关键的绿色评价指标体系,综合考察学生发展情况.其中,学生品德发展水平包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念四个关键性指标,由低到高、循序渐进.     

在灵动的课堂韵律中促进学生品德发展

什么是好学生?什么是好学校?什么是好的教学?什么是好的教育?在强调绿色发展的今天,教育质量评价体系也有了"绿色"国标。日前,教育部印发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,首次从国家层面阐明了教育质量的科学内涵和评价要求,建立了包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等     

幼儿园韵律活动中的情绪调整

幼儿园韵律活动(本文指教师有计划组织的一种集体教学活动)一般情况下是一种情绪相对不太稳定的学习活动。幼儿期总体上是个人神经系统兴奋强于抑制的阶段,集体教学活动又是比较容易产生情绪波动的情境,因此,在这种不稳定因素大于稳定因素的特定活动中,让幼儿群体的情绪始终保持舒适的、适度兴奋的状态,对教师来说确实是一种挑战!     

关注英诗发展中的主要韵律

在英国文学发展的历程中,诗歌从始至终都占有一定的位置和比重,同时也影响着其他文学形式的发展,促进着文学的繁荣。那么作为文学教师应该如何来教授这一部分内容,用一种更为行之有效的方法来引导学生学习和欣赏,进而提高语言能力和文学素养,这一问题值得深思。本文按照诗歌在英国文学史上的发展历程和阶段特征来谈,主要通过对明显的韵律变化的研习来弄清诗歌的主要脉络,使其有章可循,更加利于英国文学的教学。     

谈绘画中的韵律及作用

翻开绘画史 ,我们可以欣赏到人类先祖用红色粘土涂抹在山岩洞壁上的那些稚朴的原始绘画。画上的人和动物的形象虽然极其简单 ,与今日绘画中所体现出来的解剖学、光影原理简直无法相比 ,然而这些作品感人的生动性却又令今日的绘画大师们由衷地为之感叹。原始绘画为什么能具有如此永恒的魅力呢 ?细细地研究 ,我们可体会出画面上粗犷的线条所表达的作者心灵的震撼 ,线条或刚或柔 ,或曲或直 ,线在这里实质上是一首无声的乐曲 ,是表现力很强的情感轨迹。人类先祖或许没有意识到自己是在用“韵律美”原则来从事艺术创作 ,更不会意识到正是这种原则…     

幼儿园韵律活动中的标记运用

在幼儿园的韵律活动教学中,标志运用的价值主要在于帮助儿童解决空间辨认困难和角色记忆困难。同时,标志运用还具有发展幼儿审美想像能力和运用符号解决问题的能力的功能。关于空间问题在“自由空间”状态下,幼儿运动时面对的空间状态变化是非常复杂的,同时采用这种活动方式本身就     

幼儿园韵律活动中的教师语言

教师在教学中运用的语言不仅只是有声的口头语言,而且还包括无声的体态语言。有声语言包括运用语词表达的语言和运用音调表达的语言;体态语言也可再分为肢体语言和面部表情语言(包括目光语言)。与其他教学活动相比,幼儿在韵律活动中大部分时间都会处在不稳定的状态之中,因此,教师一般习惯于用慢条斯理的语言来