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刘卫锋 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
童话是小学生喜闻乐见的文艺样式,在奇异的童话世界里孩子们放飞想象,享受诸多乐趣。但是,一个不容忽视的现实是,随着学生年级的升高,童话作品渐渐淡出学生的视野。究其原因,并不是学生不再为童话的情节所吸引,而是因为缺乏新的阅读视野,使得他们的童话阅读品质无法上升到新的高度。为此,我们引导学生开展童话专题阅读活动,辅以童话鉴赏 相似文献
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童话是世界文化艺术宝库中的一朵奇葩,散发着淡淡的芬芳。她像一串欢悦跳动的露珠,似一股清澈明朗的泉水,如一群温柔可爱的花仙子,给学生带来欢乐,带来遐想,带来希望……童话育人是我校的办学特色,在童话育人活动中,我校长期开展童话阅读,让学生享受童话生活,奠定了孩童温馨、快乐的美好人生! 相似文献
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童话是世界文化艺术宝库中的一朵奇葩,散发着淡淡的芬芳.她像一串欢悦跳动的露珠,似一股清澈明朗的泉水,如一群温柔可爱的花仙子,给学生带来欢乐,带来遐想,带来希望……童话育人是我校的办学特色,在童话育人活动中,我校长期开展童话阅读,让学生享受童话生活,奠定了孩童温馨、快乐的美好人生. 相似文献
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黄冬燚 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(7):27-29
<正>童话是学生最初接触的文学形式,小学生大多数是在童话的伴随下长大的。为了打造优质的课外童话阅读活动,教师可为学生创造情境,让学生沉浸在童话的五彩世界中。本文将以实际案例说明创设情境,打造优质课外童话阅读活动的具体策略。一、导入,走进童话世界(一)利用信息技术,构建多彩情境要提升课外童话阅读活动的质量,就要想办法提升阅读内容的直观性和生动性。多媒体可以让抽象化的事物具象化,可以化复杂为简洁,还能激发学生的学习兴趣, 相似文献
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想象,是学生领略童话魅力的重要途径。教师应从想象的教学价值、实施策略等方面思考童话类整本书阅读指导策略,引导学生更好地发挥想象,感受童话的魅力,从而实现整本书阅读价值。 相似文献
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在童话教学中,教师从激发学生想象思维的角度展开教学设计和组织,能够有效调动学生学习童话的主动性,让学生反复诵读童话、角色演绎童话、创编读写童话,这些活动都能够成为丰富的教学动机,为启发学生的想象思维创造条件. 相似文献
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童话作为一种纯文学形式,本身即意味着浪漫、天真和善良。童话感人至深的故事是学生喜爱的,所描绘的美丽纯洁的世界是学生向往的,所传达的真诚、善良、正义、坚强等高尚的精神也是学生内心深处崇尚的。所以,对于正在初步形成世界观、价值观的初中生来说, 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重点和难点,怎样才能让低年级学生喜欢阅读呢?根据童话故事生动有趣、浅显通俗、深受儿童喜爱这一特点,我从"趣"入手,聚焦童话,通过童话故事,培养学生的阅读习惯,取得了良好的效果。下面,我谈谈具体的做法。一、培养阅读童话的兴趣1.课本童话——激趣。 相似文献
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孙建英 《语文世界(高中版)》2013,(12):57-57,30
童话,儿童文学中一朵艳丽的花朵,浸润着孩子幸福的童年,激发起孩子奇特的想象。小学阶段理应是孩子接触童话、阅读童话、创作童话、培养健全人格的最佳时段。童话真正站在了儿童的立场上去叙述事情,用儿童能理解的语言去诠释大千世界。小学语文教师要与学生静下心来走进童话的世界,一起阅读,一起感受曼妙的童年。那怎样进行童话阅读呢? 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正童话通过奇妙的想象、有趣的语言、巧妙的故事情节,很容易吸引小学低年级学生的注意力,因此,童话也就成为当前小学低年级语文的主要阅读素材。教师应当营造童话阅读氛围,培养低年级学生自主阅读的能力和习惯,从而深化小学语文阅读教学的效果。 相似文献
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童话是盛开在儿童文苑的一朵奇葩,为儿童营造了宁谧唯美的世界.童话阅读,激活了小学生想象的源泉,为他们带来了心灵的润泽,以及精神的愉悦.统计显示,苏教版教材中的童话超过三十篇,小学正是学生阅读童话的关键阶段, 相似文献
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童话类整本书阅读学习任务群的设计旨在透视阅读的学习价值,探究童话书的文化场域、艺术特征和本体功能,思考童话书阅读在实现语言积淀、提升思维品质、丰富学生精神世界方面的作用。建构童话类整本书阅读学习任务群,设计有特定主题的系列阅读学习任务,让学生在真实情境中开展阅读实践活动,促进学生核心素养发展。 相似文献
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童话,是一类具有特殊审美价值的虚幻故事,它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法,以幻想为其艺术形态。童话带给儿童的不仅仅是一个个鲜活的人物,也不仅仅是一个个动听的故事,更重要的是在虚拟生活中再现孩童充满想象的美好情景和富有魔幻色彩的世界。在童话故事里面都有朴素哲理,童话中那永远幸福的结局给孩子们带来无限的奇思妙想,每一个童话都会让孩子们感受到生活中的真善美,涤荡着孩童的心灵。一、童话剧培养想象,学生感受着童话的奇幻 相似文献
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“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。如,低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、 相似文献
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怎样才能拓展学生的阅读空间,通过有效的阅读,让学生获得语言的积累和情感的沉淀,从而将其应用到自己的写作中去呢?下面笔者谈谈自己在这方面的认识。一、择趣而读,走进童话以启迪灵性兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。童话浅显易 相似文献