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成语是人们相沿习用的意义完整、结构定型、表达精炼、含意丰富的固定词组。多为四字格。如"知己知彼"、"南辕北辙"、"防微杜渐"等;不是四字的较少,如"五十步笑百步"、"欲 相似文献
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李峥嵘 《中学语文(读写新空间)》2008,(11):35-37
(一)阅读下面的文字,根据要求作文。
在我们的生活中,说得比较多的一个词语就是“丰富”。综合各种词典的注释来看,“丰富”一词起码有以下四种解释:①种类多,数量大。如“资源丰富”。②极为多彩的。如“丰富的神话”。③充裕的,很多的:涉及面广的。如“这本书有很丰富的实例和引证”。④使丰富。如“丰富知识”。 相似文献
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"关系"一词被普遍认为是具有中国特色的词汇,负载丰富的文化内涵。但在其汉译英过程中,却有多个不同的翻译版本。该文将对"关系"一词进行研究,并对其主要的几个英文翻译版本进行讨论,最终得出结论:诸如"关系"这样具有文化特色的词汇,如在译入语中不能找到相应对等的词汇表达,最好的翻译方法还是音译。 相似文献
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曹秀兰 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(2):58-61
清初"贰臣"词人多能词.通览"贰臣"词作,我们可以感受到他们丰富的内心情感.虽然出仕新朝,内心却悼念明朝,他们多选择隐含故国之思内涵的意象来表达故国之思."贰臣"词人由于在新朝并没被真正接纳,所以常有人生如过客的感慨.这种尴尬的处境,使他们悔恨自己的行为选择."贰臣"词人还多有隐逸之想.他们多通过对陶渊明和菊花的吟咏,表达对隐逸生活的向往."贰臣"的心态是丰富而细腻的. 相似文献
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曹秀兰 《南阳师范学院学报》2008,7(2):55-58
清初"贰臣"词人多能词.通览"贰臣"词作,可以感受到他们丰富的内心情感.虽然出仕新朝,内心却悼念明朝,他们多选择隐含故国之思内涵的意象来表达故国之思."贰臣"词人由于在新朝并没被真正接纳,所以常有人生如过客的感慨.这种尴尬的处境,使他们悔恨自己的行为选择."贰臣"词人还多有隐选之想.他们多通过对陶渊明和菊花的吟咏,表达对隐逸生活的向往."贰臣"的心态是丰富而细腻的,对词境的深化起到了积极的意义. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(6)
<正>高考作文的丰富性,其具体要求是:"材料丰富,形象丰满,意境深远。"材料丰富了,形象自然更加饱满,这样才能实现意境的深远,但是材料如何"丰富"?一、材料分类,论证分层把人或事物"一分为二","一分为三",一分为N,论述的内容自然就会变得"丰富""细腻"。如:"天下只有两种人:譬如一串葡萄到手,一种人挑最好的先吃,另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该高兴。因为他每吃一颗都是手中那串葡萄 相似文献
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近年来,随着高等教育事业的蓬勃发展,与之相应的理论研究也日益丰富.但这些研究往往仅仅侧重于"如何教"而忽略"如何学",于是就出现了一种"学者研究多,学生了解少、实践少"的一热一冷局面.而现代大学的基本理念之一就是.以人为本,学生第一",因此,在"教"与"学"的过程中强调学生的主体地位,并明确地提出一些有关大学生涯规划的理论就显得比较重要了.对此,本文将尝试着从"以人为本"的角度出发,对以"做什么"为核心的大学生涯规划的传统内容作新的解释,着重论述"如何做". 相似文献
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改革语文教学方法一、正确认识教学方法的本质涵义"教学方法"一词,使用场合不同,含义多有不同.本文指教学过程中具体的教学方式和方法."教学方式"一词,在使用中其含义也不固定.本文指在一定的教学过程中——如一个单元,一篇课文,或一个课时的教学——所采用的主要教学形式.与"方式"并提的"方法",则指教学过程中各个教学环节上,以及各种语文知识和技能的教学中,所采取的实施方法.教学过程是个复杂的多因素相互作用的动态发展过程,所以教学方法的内涵也相当复杂.并且,它的内涵是随着人们对它的认识,不断深入而逐渐丰富的.它与教学过程中的各个组成部分,如教学目的、教学内容、教学原则、教师和学生等等,关系十分密切. 相似文献
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《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(3)
叶圣陶先生说过:"生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"我们的习作教学应紧密联系学生的生活实践,让学生在生动的社会实践中积累丰富 相似文献
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吴建南 《聪明泉(少儿版)》2012,(8)
正留心观察,是创作的源泉。老舍先生曾经说过:"刮一阵风,你记下来,下一阵雨,你记下来,因为不知道哪一天,你的作品需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。"由此可见,要做生活的有心人,多留心观察能获取丰富的写作素材。根据老舍的讲话,我认为观察有以下收获:一、多观察,写好小动物。要写好动物的外形,包括头部(眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、胡须)、身躯(长、短、胖、瘦)、四肢、尾巴。如观察了小白兔,就 相似文献
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胡君芳 《语数外学习(高中版)》2013,(11):124-125
《英语课程标准》明确指出:"英语课程要求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。"英语报刊作为一种价廉物美、内容丰富的教育资源,如能将其与教材主题巧妙地结合起来引入英语课堂,将有效地丰富英语教学手段,从而实现英语教学的最优化。 相似文献
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学习古诗可以让学生体会语言的精妙,领略诗人的高风亮节和高尚情操,更重要的是能够丰富学生的语言积累,积淀丰厚的文化底蕴,为学生提供大量的写作材料,从而提高学生的写作能力。妙用古诗可以丰富表达方式,彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的文化气息。妙用古诗在教材中多有体现,如人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》中的一句:"20世纪的成就,真可以用‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’来形容。"四年级下册《桂林山水》引用了"舟行碧波上, 相似文献
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叶圣陶老先生曾说:"生活就如泉水,文章就如溪水,泉水丰盛而不枯竭,溪水活泼地流个不歇。"意在告诉我们只有多体验生活、多读书,才会有"下笔如有神"的绝妙。而今,学生"作文头痛"已经成为共性问题,学生不愿写作也害怕写作。如何引导学生多读书、多体验生活,敞开心扉直面作文,是语文教师需要思考的问题。一、细致体验生活 相似文献
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正写作的基础是阅读,丰富的阅读可以为写作提供大量的素材,还能提供多样的形式和结构样板。通过阅读积累的素材,是由阅读者"取其精华,去其糟粕"留下来的。因此,从写作的角度来说,阅读是写作的地基。"读书破万卷,下笔如有神",我们历来强调学生多读。要改变学生写作时"不会写""没得写"的现状,唯一的药方就是多阅读。 相似文献
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叶圣陶曾说:"生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不竭。"(《叶圣陶语文教育论集》)。叶老告诉我们"生活是作文之本"。要让学生的作文有丰富的内容,有独特的个性,有灵性,有一颗智慧 相似文献