巧用迁移 突破难点

<正>什么是迁移?字典上解释:离开原来所在地而另换地点。在语文教学中,我们可以理解为将与课堂教学有关的东西搬迁到课堂上来,以利于课堂教学,或者是将课堂上学到的东西搬迁到与之有关联的现实中去,以便于所学知识的巩固、发展与利用。这一方法贵在如何用得合适,用得巧妙,用得得当,让课堂教学达到事半功倍。一、内容迁移,突破理解难点而现行教材的施教过程中,往往会出现学生一下子难以解读的内容,也就是所谓的教学难点。这就需要教师巧     

注意迁移 突破难点

“带分数加减法”一节中,共安排了八道例题,例1和例2着重讲解带分数加减法的运算法则;例3到例4主要说明被减数是整数或被减数的分数部分不够减的计算方法;例6到例8是连加、连减和简便运算。其中,被减数是     

巧用迁移 突破难点

什么是迁移？字典上解释：离开原来所在地而另换地点.在语文教学中,我们可以理解为将与课堂教学有关的东西搬迁到课堂上来,以利于课堂教学,或者是将课堂上学到的东西搬迁到与之有关联的现实中去,以便于所学知识的巩固、发展与利用.这一方法贵在如何用得合适,用得巧妙,用得得当,让课堂教学达到事半功倍.     

突破教学难点一例

初中物理第一册131页,在叙述离心式水泵的工作原理中,讲到泵壳里灌满水后,叶轮在动力机带动下旋转,泵壳里的水也跟着旋转,同时被叶轮甩入出水管,水被甩出时,叶轮附近的压强就减小,比大气压小得多。因此……。 同学们对叶轮附近的压强为什么会减小,就很难理解,为突破这一难点,可增做这样一个实验: 器材:漏斗、乒乓球各一个。 步骤:1.右手握住漏斗颈,斗口向下,左手托住乒乓球,使其位于漏斗口内。 2.用嘴向漏斗颈里吹气,左手脱离乒乓球。 现象:乒乓球并不下落(如图1)而是紧紧地吸附     

运用类比迁移 突破教学难点

统编自然教材第六册中《电流》一课,其教学重点是通过指导学生组装简单的电路,使他们获得一些关于电流、电路等方面的初步知识。而通电导体中电荷作定向运动(即电流动现象),学生观察通常又有困难。因此,教学中很难使学生认识和建立抽象的电流概念。最近,针对这一教学难点,结合开展教研活动,我与汉阳县蔡甸镇四小王庆生老师一起进行了反复认真的研究,并由王老师尝试运用类比迁移的方法来执教这一课,果然较顺利地突破了这一教学难点,受到听课者的好评。课前,王老师为了提供“电通过导体和用电器”后出现的变化,让学生上课时观察,使其感知“电可以流动”的事实,布置和准备了一些观察材料,如干     

初中数学突破难点一例

初中数学教学中大面积提高教学质量的重点是提高中下学生(差生)的成绩.学生之所以成为差生,原因是多方面的,碰到难点过不了关是重要原因之一.许多差生并非智力低下,往往是一个难点没有解决,接着来第二个难点.如果有几个难点没有及时解决,问题越积越多,困难也越来越大,     

利用图解突破难点两例

利用图解突破难点两例湖南省平江县第四中学（４１０４１１）欧阳浩波突破“渗透吸水的原理”难点在教学实践中,我发现学生容易掌握渗透作用和成熟的植物细胞的结构,但就是不理解“渗透吸水的原理”这一难点,为此,我充分利用图解,采用“画图—比较—总结”三步曲,很...     

利用插页、突破难点

《必修》第二册(P227)指出:“由插页图6可以看出,在双缝干涉现象里,明条纹或暗条纹之间的距离,总是相等的。”引出上述结论后,课堂上让同学们测量相邻明(或暗)条纹间的距离。要向学生指明,测量应从条纹中央量起,到相邻的条纹中央为止。通过测量,能得出红光的明(暗)条纹间的距离都是5.6毫米,蓝光的是3.7毫米,这样很自然的纠正了     

用学习迁移突破教学中的难点

对学习迁移的研究,在我国已有较长的历史。两千多年前的“举一反三”、”闻一知十”之说,就是说的学习迁移。本文根据教学实践中的一些体会,就如何应用学习迁移的规律,突破物理教学中的难点问题谈几点认识。     

利用图解法突破教学难点

光反应理论是职业高中《植物生理学》教材“光合作用”一章中的教学难点。我利用图解法,将光反应的四个环节制成图表(见文后)教学,突破了难点,收到了较好的效果。　　光能的吸收。当光照射到植物叶片(包括植物其他绿色部分)上,由于受光量子的撞击,叶绿素分子中的电子(e)被抛出原来的轨道,成为不被叶绿素控制的高能电子,而叶绿素本身也因失去电子而带正电,即由基态变为激发态。　　水的光解。叶绿素抛出的高能电子有两种去向,其中一部分电子经过传递体的传递又回到叶绿素分子上,另一部分电子经过传递,最后被叶绿体内的辅酶Ⅱ(NA…     

利用数学模型突破光合作用难点

光合作用的曲线题,是动态研究光合作用过程的一种常见题型。这类题目相当抽象,涉及的知识量很大,学生解答起来有较大的难度。我们先看一道高考题。     

运用板画 突破难点教学一例

师(出示小黑板.内容:草.离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.): 同学们,让我们一起来学习古诗《草》.先请大家默读两遍,想一想,这首诗写的是什么?不懂的地方,可以查字典. (让学生默读、查字典、思考五分钟.) 生:这首诗主要是写“草”的生长情况. 生:这首诗写的是“草”,诗中有几个词我不太理解,如“离离”“枯荣”等. 师:好,这诗的标题《草》,即是诗反映的主要内容.现在,我们共同学习第一句.“离离原上草”,这句中的“原”是什么含义?现在,先请大家用“原”字组词. 生:“原”字可以组成:原来、原因、草原. 师:对照第一句的意思,这个原字应取哪一个词才恰当? 生:应取“草原”一词.     

《月光曲》难点突破一例

1.借助插图,图文结合,领会意境。第一步,先读文,再看图,让学生知道哪些语句是实实在在的事物,哪些是由事物引起的联想。第二步,领会图意,画面是虚实结合。第三步,细读课文,理清联想部分的层次:月亮升起,月光洒遍海面→月亮升高,穿过微云→海面刮起大风,波涛汹涌。第四     

例谈利用信息技术突破初中物理教学难点

教学中教师演示实验时要求学生观察物理因素过多或实验现象瞬间结束，会导致学生没看清或来不友观察实验现象；实验现象不明显，导致学生不能观察到清晰的实验现象；大部分物理知识对初中生来说比较抽象，接受起来比较困难，这些都成为课堂教学中的难点。本文通过教学实例，谈谈利用信息技术如何突破这些初中物理教学难点。     

例谈利用信息技术突破初中物理教学难点

教学中教师演示实验时要求学生观察物理因素过多或实验现象瞬间结束,会导致学生没看清或来不及观察实验现象;实验现象不明显,导致学生不能观察到清晰的实验现象;大部分物理知识对初中生来说比较抽象,接受起来比较困难,这些都成为课堂教学中的难点.本文通过教学实例,谈谈利用信息技术如何突破这些初中物理教学难点.     

利用实验方法 突破教学难点

《分子　原子》一章图文并茂 ,思考性强 ,配有一定篇幅的小字和家庭小实验 ,便于学生自学。并配置了相应的学生实验和演示实验。学习物质结构的初步知识 ,建立其基本概念 ,掌握必备的化学用语是本章教学重点 ,也是后面学习氢、碳、铁、酸、碱、盐、溶液等章节中不可缺少的基本知识和基本工具。难点是对微观粒子的认识 ,如何通过分析宏观现象去诱发学生的想象力 ,使其建立微观世界的概念 ,这是我们在教学中必须突破的。进入分子的教学时 ,我们可以首先提出问题让学生思考 ,即 :物质在发生物理变化过程中 ,它的内部结构有没有变化 ?接着在磁性…     

利用磁场模型突破磁学难点

复习有关磁学内容时,由于概念抽象,很多同学很难掌握,特别是在解这一部分习题时,往往不知所措,究其原因是许多题目的背景都是抽象的磁场模型,在分析时,只重视问题的结果,而不注重分析物理情景,建立正确的物理模型,在复习中,如能着重从掌握典型磁场模型入手,培养分析问题、解决问题的能力,则会收到较好的效果.     

利用电场模型突破复习难点

复习电场一章时,由于概念抽象,学生很难掌握,特别是在解这一部分习题时,学生往往不知所措,究其原因是许多题目的背景都是抽象的电场模型,学生在分析时,只重视问题的结果,而不注重模型的建立过程．在教学中,笔者着重从掌握典型电场模型入手,培养学生分析问题、解决问题的能力,收到较好的效果．现整理出来．供大家参考．     

利用“夹点” 突破难点

教学内容北师大版二年级下册第七单元《认识角》。片段教师出示活动角。师:请拿出事先准备好的活动的角,玩一玩。在玩的过程中,看看你能发现什么?学生活动,教师指导。师:谁来说说你的发现?生:角是有大小的。