素质教育下中学地理教学探究

在教育改革发展的环境下,中学地理教学不受重视在各学校十分普遍。在学校重视升学率的今天,由于地理不是高、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不被重视,视为“副”科,学得好坏无所谓,临近会考时“突击”一下就行的教学方式。另外还有中学地理教师队伍的不稳定,由于学校对地理教学不重视,教学时间被压缩,不少优秀地理教师脱离地理教学岗位,自然谈不上地理教学质量的提高,出现学生不好好学,老师懒得管的情形,大大影响了中学地理教学的质量。     

如何把初中地理作业融汇于课堂教学中

地理这门学科由于不涉及中考,因此学生、教师、学校都没有加以重视,有时甚至轻视,并把它称为"副科"或"小科"。学校安排的地理课都放在上午第四节或下午,地理教师也很少是专业的,特别是乡镇学校几乎没有专业的地理教师,地理课都由其他专业教师兼顾,导致地理课常常被忽略。基于以上因素,再加之教师课上专业知识缺乏,有时会造成课上学生不听教师讲课。特别是课后布置的地理作业,结果往往是:1.学生不做作业;2.不交作业;3.迟交作业和抄袭作业等。因为学生做作业是为了达到复习、巩固、加深学习知识的目的,同时,教师也可借     

网络环境下的任务式协作学习在初中地理教学中的应用

目前在许多地区,初中地理教学面临着巨大挑战。首先,初中地理是非中考科目,极大地降低了学校和学生对地理课的重视程度;其次,传统的地理课教学方法老化,对学生失去了吸引力,使得学生学习兴趣大为降低;再次,初中地理课的教学课时较少,影响了教师课堂教学渠道的拓宽。初中地理教学面临的诸多困境,使很多教师失去了教学的积极性,进而影响了地理课的教学质量。随着信息技术的发展、新课程改革的推进、计算机的普及、学生信息技术技能的提高,极大地拓宽了地理教学的渠道,延伸了课堂的触角。利用网络进行地理教与学是时代发展的必然趋势,网络环境…     

加强中学地理教学刍议

一、目前中学地理教学存在的问题 (一)中学地理教学不受重视。在十分重视升学率的今天,中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是高、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不重视,视为“副”科,学得好坏无所谓,临近会考时“突击”一下后就算了。有的学校地理教学条件很差,连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏,有时地理课成为学生们的自习课。 (二)中学地理教师队伍不稳定,教学质量下降。由于学校对地理教学不重视,教学时间被压缩,不少优秀地理教师脱离地理教学岗位,有的学校甚至连一名专职地理教师也没有,为了应付会考,临时找一些根本不熟悉地理知识又没有受过地理教学技能训练的教师担任地理教学任务,其结果只能是照本宜科,根本调动不起学生学习地理的积极性,再加上会考的要求低,只要会考临近时把会考复习资料背一下,几乎都能过关,这一规律已被学校、老师、学生们掌握,自然谈不上地理教学质量的提高,出现学生不好好学,老师懒得管的情形,大大影响了中学地理教学的质量。     

初中地理教学方法的创新研究

正我们要用发展的眼光看问题,当旧的教学方法带不来更好的教学效果时,创新势在必行。一、初中地理教学现状1.学校不够重视初中教学里,地理这门学科得到的重视程度不高,地理以前作为会考项目时甚至都不开课,近十年来,地理在我市已不再被列入中考的范畴,虽然学校一直开设有地理课,但地理课被随意挤压的现象经常出现,学校在地理教学相应的方面设施也不足。没有基本的地理教具,对于一些地理现象不能做简单的演示。     

中学地理教学中存在的问题及解决办法

目前,中学地理教学存在的问题比较突出。 首先,地理课普遍不被重视。本来属于六大基础学科和十大学科体系的地理学科却被称之为“副科”,在许多人的心目中,地理仅仅是讲讲山川名胜、物产分布等,是些死记硬背的东西。他们不了解地理学科体系及实用价值,不了解中学地理教学对开发学生智力,扩大知识视野,陶冶高尚情操,从而提高民族整体素质所能发挥的巨大作用。地理课不被重视,地理教师也就被人们瞧不起,称之为“副课”老师,课时津贴只有“主课”老师的1/3～1/2。高考取消地理以后,使得曾为高中地理教学作过无私奉献的广大地理教师靠边站,受到冷遇,抬不起头来,好像当年的“臭老九”。有位地理本科毕业的中年教师因     

如何提高初中地理课堂教学的效率

<正>1.通过课堂教学评价激发学生的学习兴趣,提高学习效率和教学实效。从以往的传统教学方式看,教学中以教师讲授为主,教师主要向学生灌输,学生只是被动学习。另外,从教学评价体系看,中考不考地理,从学校课程地位的角度看,地理就是副课,不被学校重视。学生和家长认为地理课不是主课。客观环境改变不了,但是我们可以改变自己,反思传统课堂教学,缺乏有效的课堂教学评价方式,忽视评价促进、激励学生发展的功     

在地理课上巧用导入语

在地理课上巧用导入语泾源县一中何存璋在初中教学中，地理课向来被一些学生视为“副课”，认为可有可无。为改变学生这种被动的学习态度，我的方法是巧用导入语。常言道“好的开头是成功的一半”。在讲新课前，教师设计新颖、巧妙的导人语，对于培养学生学习地理的兴趣，...     

谈初中地理课堂教学高潮的设计

一、地理课堂教学高潮设计的必要性 1．由目前地理课教学现状决定 据调查,有相当一部分学生不爱上地理课,究其原因,固然是多方面的,如,地理课是副课,不被重视;初二会考是开卷考试,只要到时翻翻书就行……但究其根源,却与地理老师毫无激情地讲述,     

利用当地自然景观培养学生学习地理的兴趣

过去地理教师们讲课时往往是一味地从书本到书本,从知识到知识。特别是在应试教育的影响下,地理课只作为一门副科,在中考科目之中无一席之地,根本得不到应有的重视,学生也不知道这一科目在整个高中教育中的地位和作用。因此,学生对这门课程非常不重视,并且感到极为厌倦,每到上地理课,不是吵闹,就是看课外书,或者做主科的作业。有些学校甚至还减少了地理应开课的节数,因此,并不夸大地说,地理科目在整个初中教学中已逐渐成为一门名存实亡的学科。     

对地理课外活动的思考

目前小学里有组织地开展地理课外活动的较少。许多学校的地理课是作为副课,教地理的教师是经常调换的。课堂教学尚且勉强,更谈不上课外活动。有些学校虽有固定的地理教师,但对如何搞地理课外     

地理教学中学生学习兴趣的培养

由于学科本身的特点,地理曾被高考冷落,目前还挤在中考之外。多年来被师生们当作副科不去重视。农村中学的地理课大多是其他非专业教师兼任,甚至有的直接不上课。这样就造成了学生地理基础不扎实,初高中知识间断层,给高中地理教学带来了困难。为了弥补断层,让学生学好地理,在课     

试论加强中国地理教学的重要性

一、目前中学地理教学存在的问题 1.中学地理教学不受重视 在十分重视升学率的今天,中学教学随着高考指挥棒转.由于地理不是高考、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不重视,视为"副"科,学得好坏无所谓,临近会考时"突击"一下后就算了.有的学校地理教学条件很差,连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏,有的地理课成为学生们的自习课.     

初中地理快乐教学法探讨

初中学生由于年龄较小,在学习上往往缺乏主动性,一般都是被动地接受知识,而地理课又是同学心目中的副课,学生很不重视,这就更增加了学生学习的被动性,而初中地理课是学生增加社会自然知识和进行国情教育不可缺少的一门课,那么怎样才能使学生由被动变主动,而且掌握一定的地理知识呢?我在教学中尝试了一些教学方法,我认为寓教于乐和启发教学是比较好的初中地理教学方法。根据每节课教学内容不同,采用了一些不同的教学形式。     

浅议新课程下提高地理课堂教学效率的方法

学生从初中年级开始,就有了地理科目中考、高考不考,学不学无关大局的认识。不少中学视地理为＂可有无课＂,更有甚者直呼其名＂副科＂,地理教师自然被称为＂副科＂教师。     

中学地理教学之我见

<正>在十分重视升学率的今天,中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是高、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不重视,视为"副"科,学得好坏无所谓,临近会考时"突击"一下就算了。有的学校地理教学条件很差,连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏,有时地理课成为学生们的自习课。中学地理教师队伍不稳定,教学质量下降。     

怎样让学生学习有用的地理知识

正地理知识的实用范围广泛,大到国计民生,小到衣食住行,无不与地理知识紧密相连。只要我们留心身边的事物,就会发现生活中处处有地理,天天有地理。地理知识是如此的重要,如何让学生学习到终身有用的地理知识呢?笔者认为可以从以下四个方面入手:一是提高学生对学习地理知识的目的和意义的认识,引导学生正确对待地理学科。由于初中地理学科只进行学业水平测试,不纳入中考,不少学校弥漫着"地理无用论思想",导致很多学生不重视地理学科的学习。因此,进入中学的第一堂地理课,教师就必须明确地向学生     

目前我国中学地理教育面临的困境与机遇

我国大部分地区高考科目取消地理后,原来被视为“副科”的中学地理课的处境更为艰难,甚至有人形容“中学地理课到了近于崩溃的边缘”。中学地理课、地理教师在一些学校领导及学生心目中的地位迅速下降,有的学校在教师工资待遇、奖金、职称评定等方面也压低地理教师。中学地理教师,特别是年轻教帅到位率低,流失严重。如果说目前我国中学地理     

要重视和加强中小学的地理教学

地理课是中、小学阶段所有文化教育课程的一个重要组成部分。地理课在武装青少年以科学基础知识和对他们进行思想政治教育方面,具有独特的职能,是其他学科所不能代替的。学校只有对地理课给以应有的重视,安排必要的学时与其他课程密切配合、相辅相成,才能显示出它对学生的教育效果,为国家培养和输送合格的人才。我国建国初期,在学习和吸取老解放区和国外地理教育经验的基础上,制订颁布了地理教学大纲,统筹安排了地理教学计划,编辑出版了地理教材和参考资料,许多战斗在教学第一线的地理教师,勇于探索、深入钻研,在实践中不断地创造和总结新鲜的经验。使地理教育出现了一派生气勃勃的新气象。 50年代后期,康生借口“精简课程”,指令对学校地理课大加砍削缩减,一时取消了初中自然地理和     

法国高中《世界地理》教材的几个特点——评两本法国《世界地理》教科书

不久前,笔者收到法国同行友人赠送他们新近编著的两本“世界地理”教科书(均为1983年出版,高中毕业班用书)。书作者诚恳地要求本人对书中有关中国的章节提出意见,为此认真地阅读了一遍。渎后觉得法国中学地理教科书很有特色,重点突出,繁简得当,教学指导思想明确。这些对我们中学地理教学和教材编写工作有一定的参考价值。 法国中、小学都设有地理课程,对学生的地理知识教育向来比较重视。小学地理课教学主要以认识自然,认识世界,普及最简单的地理常识为主。地理课常与历史课结合为史地课,多由同一教师任教。中学地理课教材内容就比较深,由专职地理教师讲授,主要讲授法国地理和世界地理。世界地理为高中毕业年级的课程。法国没有全国统编的地理教材,只有统一