创造性思维的认知机制：回顾与展望

由于创造性思维本身发生的复杂性和过程的综合性,人们对于创造性思维本质的探讨仍然处于整合阶段。从创造性思维的认知心理机制、认知生理机制和认知环境机制等方面对已有研究进行综述,发现创造性思维的认知机制研究有不同层次的见解,既关注于具体的认知表征和顿悟过程,又关注于综合多元的认知环境的交互作用;创造性思维的认知生理机制的探讨需要在研究工具和设计进行改进,采用跨学科多领域多方位的交叉综合研究方式;创造性思维的产生是一种认知、人格和社会层面的综合作用的发生过程。     

历史教学与创造性思维

在思维形成和发展的过程中,由于思维客体有着现象与本质、个别与一般、具体与抽象、静止与运动、偶然与必然的差异;而思维主体在反映客体时又存在着形式、结构和方法的不同,这就使思维大致可以分为形象思维、逻辑思维和创造性思维等几种不同的类型。在这些不同类型的思维活动中,创造性思维是以各种思维形式和思维方法为前提的,是各种思维方式在理论和实践方面的继续深化和综合运用。因此,在历史教学中发展学生的创造性思维,对加强素质教育和培养创造性人才,有着极其重要的意义。一、创造性思维的特征从性质上分,人们的思维有两种类型:一种是…     

发展综合技术教育培养复合型技术人才

现代科学技术已向高度综合的方向发展,出现了许多相互交叉、相互渗透的综合性学科,形成了一大批集“科学”与“技术”为一体的高新技术群体。这些综合性学科彻底打破了传统的专业界限和旧的技术模块划分,引起传统产业的深刻变革,使生产系统和产品结构发生了质的跃变,促进一大批传统产业开始了一场大规模的新技术革命。科学技术综合化的趋势要求大力拓宽教育的专业面,发展通用的综合技术教育,培养复合型技术人才。面对21世纪,随着科技、文化、经济、社会的全球化发展,对技术教育培养的人才要求更高、更全面。为此,我们要转变教育观念,改变人…     

现代科学的思维方式及其意义

从19世纪到整个20世纪,世界性的社会革命实践和自然科学中的现代科学革命,特别是物理学的革命,导致了剧烈的社会变革和人们思维方式的变革,为人们从宏观到微观领域深入地认识和探索客观世界的奥秘,提供了先进的手段和工具,从而引起人们思维方式的巨大转型,指导着新时代的各种实践活动.现代思维方式是一种扎根于现代社会实践.     

论现代科技革命与传统思维方式的变革

现代科技革命呈现出与以往科技革命不同的时代特征,科学体系结构的整体性和层次性显著,高技术的商品化、产业化趋势加强,科技活动的社会性、国际性突出,科学、技术、生产走向一体化.现代科技革命的飞速发展,打破了传统思维方式的有序性、平衡性,思维主体、思维客体、思维时空发生着广泛而深刻的变革,促使人们努力构建一种系统的、开放的、多维的、模糊的崭新思维方式,以体现人类认识和改造世界的更大活力.     

科学技术革命—人—道德

我们的时代,是一个伟大变革的时代。一场规模空前的科学技术革命正在逢勃兴起,其影响所及,迅速地改变着人们的生产过程、社会结构、生活方式和思维方式。新的时代必须有新型的人与之相适应,新的斗争必须有新的道德品质作为其精神基础。如果说,当代科学技术革命及其在社会主要过程中所造成的后果表明,科学技术的继续进步和社会改革的深入发展,只有在当代人的智力和道德领先发展的基础上才有可能的话,     

浅谈高考化学复习教学中学生思维能力的培养

随着第三次科技革命的发展和21世纪的到来，人类正逐步走进知识经济时代．知识经济的出现，预示着社会生产领域一场革命的来临。社会对人的素质发展提出了新的挑战，要求人们要具备获取知识和信息的能力、变革和创新的能力、适应快速变化的社会的能力。良好思维能力的培养十分关键，它控制并制约着各种能力的发展，指挥并调节着各种能力的运用，是各种能力发展的基础。因此，发展学生的思维能力，是中学教学义不容辞的责任和任务。思维能力是多种多样的，有顺向思维和逆向思维；发散思维（求异思维）和集中思维（求同思维）；形象思维和抽象思维等等。单一的思维方式无法开拓学生思维广度和深度，因此培养和发展中学生的化学思维能力，应当运用几种思维的相互转换。     

关于"相互渗透教学模式"的思考

随着现代科学技术的发展,科学研究出现了广泛的相互交叉和渗透的现象.在新的形势下,采用"相互渗透教学模式"进行教学能促进相关学科、文理学科的交叉融合,能帮助学生形成大综合的知识结构,使学生综合能力得到提高.     

现代地学系统思维:从地学哲学的理论创新来看

现代地学系统思维模式是以系统思维的背景对待、研究地球和地球科学的研究模式,是当代科学家以系统思维的方法认识、理解和把握地球客体本质和规律,并形成系统地球科学理论的基本思维模式。它的出现标志着地球科学在更加广泛的领域与其它现代科学技术,以及与社会科学和哲学的广泛结合,也是当代人们了解和研究地球客体的重要的思维背景。从理论创新的角度看,现代地学系统思维在当代地学哲学的角度提出了新的问题。     

交叉学科:培养研究生创新性的摇篮

随着科学技术的飞速发展,科学研究出现了从高度分化走向交叉综合的大趋势。近代和现代科学发展的历史表明,科学上的重大突破、新的生长点乃至新学科的产生,常常是在不同的学科彼此交叉和相互渗透的过程中形成的。人们将两门或两门以上学科融合而形成的一种新的综合理论或系统学问称为交叉学科,其学科的有机综合,已成为当代科学发展的主流,它提高了知识创新的速度和密度。以知识创新和培养创新人才为己任的研究生教育,在当代交叉学科发展中将起重要作用。我们认为,从事交叉学科课程教学、科学研究、学术交流等活动,有利于改善研究生的知识结构、思维方式、能力结构,激发研究生的创新灵感,培养研究生的创新性。     

复杂性思维审视下的体育教学研究

20世纪八十年代,传统的科学范式发生重大转折,复杂性科学应运而生。科学革命作为科学活动中最具影响力的一环,它自身发生的根本变化,必然伴随着思维方式的相应转变。复杂性科学的兴起导致人们的思维方式由简单性思维向复杂性思维的转化。体育教学的发展,不仅需要我们以现实的体育教学实践为基础,     

复杂性思维审视下的体育教学研究

20世纪八十年代,传统的科学范式发生重大转折,复杂性科学应运而生。科学革命作为科学活动中最具影响力的一环,它自身发生的根本变化,必然伴随着思维方式的相应转变。复杂性科学的兴起导致人们的思维方式由简单性思维向复杂性思维的转化。体育教学的发展,不仅需要我们以现实的体育教学实践     

新世纪的展望与高等教育发展

世纪之交,人们不禁要问,新世纪的社会经济科技发展趋势如何?高等教育又将如何随之发展?这是一个摆在人们面前迫切需要思考和研究的问题. 一、新世纪的社会发展 经济是人类社会发展的基础.科学技术是第一生产力,科学技术已成为经济发展的决定因素.新技术革命正在推动人类社会进入知识经济时代,新的经济形态的形成将蕴含着生产方式、生活方式、思维方式的巨大变革,21世纪的人类社会必将更加日新月异.     

简论邓小平改革开放思维构想的整体性与有序性

邓小平关于改革开放的创造性思维构想体现了以下整体性特色： 一是宏观高度的全局层次上的整体性, 表现在“一个中心, 两个基本点”的宏观战略格局;二是改革开放各个基本具体领域或方面层次的整体性,表现在经济体制改革、政治体制改革和科教文化领域的改革是相互联系、相互制约的有机整体; 三是围绕这些具体领域的改革目标而采取的方针与策略层次的整体性; 四是改革开放纵向发展过程的整体性, 表现在改革开放的“三步曲”是一个相互联系的有机整体。与此相联系, 邓小平在进行改革开放思维设计时, 特别强调要注意对改革开放的整体过程进行稳定有序的把握。无论是宏观领域方面的改革开放, 还是每个领域的具体改革开放, 或者改革开发纵向发展的步骤等等, 都是一个逐步深化、循序发展的有序化过程。这是保持社会改革开放稳定发展的重要基础。     

推动知识会聚和交流 增强大学自主创新能力

刚刚结束的全国科技大会,将自主创新的任务摆在中国大学的面前。当今世界正在经历着一场新的科技革命。每一次科技的创新总是与知识的会聚和知识的交流密切相连。所谓知识的会聚就是各种知识相互的交叉、融合、渗透和集成;所谓知识的交流就是各种知识的传播、学习和交换。一切新的知识、新的学科、新的技术的创造性活动均伴随着这种会聚和交流而产生。知识的会聚和交流是科学技术发展的客观规律,也是经济社会发展的一种强大的动力,我们要走     

多元综合融通辩证--现代社会大众思维方式刍议

在现代社会中产生了一种为社会大众常用或适用的新思维方式--多元综合、融通辩证.这种思维方式不仅是由现代思维的客体、主体和主一客体的统一的变化而引起的,而且也是由社会大众要不断地优化自己的思维方式,以适应现代社会生产、日常生活、人际交往的需要而发展的.它具有单一性和多样性,静态性和动态性,常规性和创造性等优异品格和三个方面的有利作用.     

谈新形势下高校实验室的管理与发展

一、目标明确,政策倾斜,重点扶持《高等学校实验室工作规程》提出：高校实验室要逐步实行以校、系管理为主的二级管理体制。1．建立校级实验中心随着现代科学技术的发展,学科之间相互渗透,相互交叉,出现了许多高度综合性的研究课题,很多实验技术本身不再隶属于某一学科而形成自己的独立体系,这些独立体系往往涉及众多领域,因此各校、各系必须相互配合,进行综合性研究,发挥各自的优势,集中力量和资金,尽快建成具有行业特色的在国内占领先地位的校级中心实验室。我校周煤炭行业学校,近十年来,国家计委、联合国开发署以及国际科…     

“理科综合”的生物学备考策略

“理科综合”考试命题的立足点一方面注重理论联系实际 ,注重事物的整体性 ,强调从事物发展变化的过程分析、理解实际问题 ;另一方面 ,强调知识和能力的统一发展 ,侧重于各学科知识的联系和综合 ,以知识的多样性、复杂性和综合性方式出现 ,培养学生运用知识 ,分析问题和解决问题的能力 ,发展学生思维的连贯性、深刻性和创造性。因此 ,试题不是简单地将中学相关科目按一定的比例“拼盘” ,而是重视知识的整体性 ,以能力测试为主导 ,考查学生在中学所学的这些相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。理…     

科学技术革命——人——道德

我们的时代,是一个伟大变革的时代.一场规模空前的科学技术革命正在逢勃兴起,其影响所及,迅速地改变着人们的生产过程、社会结构、生活方式和思维方式.新的时代必须有新型的人与之相适应,新的斗争必须有新的道德品质作为其精神基础.如果说,当代科学技术革命及其在社会主要过程中所造成的后果表明,科学技术的继续进步和社会改革的深入发展,只有在当代人的智力和道德领先发展的基础上才有可能的话,那么,无疑只有一种充分体现了当今时代精神的新道德,才能为当代人智力和道德领先发展创造必要的坚实的精神前提.这就构成了一个需要探讨和认识的系列:科学技术革命一人一道德.     

多元综合 融通辩证－－现代社会大众思维方式刍议

在现代社会中产生了一种为社会大众常用或适用的新思维方式－－多元综合、融通辩证。这种思维方式不仅是由现代思维的客体、主体和主一客体的统一的变化而引起的，而且也是由社会大众要不断地优化自己的思维方式，以适应现代社会生产、日常生活、人际交往的需要而发展的。它具有单一性和多样性，静态性和动态性，常规性和创造性等优异品种和三个方面的有利作用。