初中语文教学改革之我见

自现代教育诞生以来．语文教学效率低下的呼声从来没有停止过。鲁迅先生曾把语文学习比做一个“暗胡同”。叶圣陶、吕叔湘、张志公等老一辈语文教育家们也一代接一代地提到了这个问题。尤其是近几年，有关语文的刊物更是连篇累牍、不厌其烦地讨论来讨论去，今天一个最佳模式，明天一个最佳套路。那么，造成语文教学现状的根本问题在哪里呢?我认为以下几个原因限制了语文教学的健康发展。     

多角度提高小学语文教学有效性

语文教学的有效性，尤其是小学语文教学的有效性，是一个教师们讨论得比较多的话题，这也表明语文教师迫切希望能解决语文教学费时多、见效慢的问题。但是，很多讨论却常流于泛泛，少有能有效落实到语文教学实践中去的有建设性的内容。上海普教系统唯一的小学名师培养基地——徐根荣小学语文名师培养基地则着眼于教学实践，组织学员们举办了一次以“提高小学语文教学有效性”为主题的论坛。论坛上学员们结合自己的教学实践，提出了不少切实可行的做法。相信这些做法可以为广大小学语文教师提供有益的借鉴。[编者按]     

试析小学语文教学中存在的问题

小学语文教学是基础教育的基础，联系着千家万户，关系到祖国的未来。在全国语文界正在研讨和实旆素质教育的今天，社会各界关心语文教学，加入到语文教学的讨论中来，这对语文教学改革是一个促进。一方面可以引起我们对语文教学的重新认识、深入思考，另一方面可以促使我们努力寻求改进语文教学的办法。但是，讨论也好，改进也好，首先要对小学语文教学现状有一个客观、公正的估计。     

比批评更重要的是建设——我看当前对语文教学的批评

建国几十年，关于语文教学的讨论进行过多次，新时期改革开放的宽松环境又为语文教改提供了有利的契机。自80年代初开始的新讨论愈演愈烈，终于在1997年形成了全国性的大讨论，此后的几年里，讨论中批评的声音逐占上风，并时常变得尖锐起来，甚至有升级之势。身为第一线的语文教育工作者，目睹这场讨论的过程，纵观我们的语文教学实践，我认为：批评的精神对于语文学科建设是有益的，可贵的，应当发扬的。     

读写教改：让我们梦想成真

语文教学在诸多学科教学中历来是非常敏感的，发生于20世纪末的语文教学大讨论如燎原之火，又一次引起了亿万国人的关注。语文教学到底怎么了?     

谈中学语文教学的规律及力戒虚浮之风

自1997年以来，在全国学术界思想解放百家争鸣的大背景下，全国开展了一场语文教育大讨论，参加人数之多，涉及范围之广，探讨问题之深，在我国语文教育发展史上是空前的。尽管在讨论中出现了各种不同的甚至对立的观点，可以说是各抒己见、良莠皆备，但总体上说，思想的解放促进了变革。进入新世纪以来，在新的教育思想和理念指导下，我们的语文教育纠正了一些弊端，改革创新，与时俱进，发生了一些新的变化，出现了新的局面，这是应该充分肯定的。然而，近几年来，本人纵观一些语文教学现象，感到似有一种虚浮之风在潜滋暗长，影响着我们语文教育的健康发展，这些现象值得引起警惕。本人认为，这些现象可能是由于认识的片面性所致，违背了语文教学的客观规律。因而，本人不揣杞人忧天之冒昧，禁不住想就此谈几点看法，与全国语文界同行商讨。     

对诗化语文的思考和追问

今年4月，周益民教师的专题刊出后，引起了很多教师对他和诗化语文的关注与讨论。一些教师对于诗化语文采取了肯定的态度，认为诗化语文应该是一个好的语文教师追求的境界。但也有少教师很真诚地提出了一些意见。有人认为诗化语文过分强调文学教育，只能成为一种教学追求。     

语文课堂教学以学生为本的两种体现方式

近年来，在全国范围内展开了一场语文教育大讨论。在讨论中，出现了很多不同的甚至是对立的观点。究竟怎样上语文课、怎样才算是成功的语文课成了许多语文教师甚至是有了几十年教龄的老教师的困惑。我认为，这是在新的教育思想和理念指导下的深层思考，是打开语文教学新局面的良好开端。     

深化小学语文教学改革的思考

1．小学语文教学现状。在全国小学语文界正在研讨和实施素质教育的今天，社会各界关心语文教学，加入到语文教学的讨论中来，这对语文教学改革是一个促进。一方面可以引起我们对语文教学的重新认识、深入思考，另一方面可以促使我们努力寻求改进语文教学的办法。但讨论也好，改进也好，首先要对小学语文教学现状有一个客观、公正的估计。     

2007年知行合一栏目组稿计划

2006年本栏目主要探讨了语文教学的一些重大的根本性问题，明确了语文教学的方向．探讨了习得和学得的关系，明确了语文教学的核心工作，具体讨论了语文教学的五大专业工作。     

简单·扎实·真实——提高小学语文课堂教学实效性的思考

上世纪九十年代末，全国小学语文教学大讨论中，语文教学受到了“祸国殃民”、“误尽天下苍生”的指责。语文教学界缘此反思而提出了语文教学要返朴归真，至今已历时十年。2005年全国小语会组织举办的阅读教学研讨活动，也鲜明提出了简单、扎实、真实的倡议。但时至今日，无大改观。     

感受语文教学

语文教育大讨论自1997年开始，至今人们对语文教学的批评声几乎没有停止过。一时间，我们的语文教师承受了太多的压力，陷入了太多的迷茫。抱怨、委屈之余，我们应该更多地反省自己，看看自己是否做好了以下几方面的工作。     

诗意语文：哲学的尺度与实践的智慧

诗意语文（包括诗化语文，下同），是当下几位年轻的小学语文教师所作的一项试验和研究。在进行较长时间的探索以后。他们又作了一些理论上的概括，光其是王崧舟、盛新凤、周益民等几位老师。这一研究和命题很有针对性．很有薪意，很育价值．受到小学语文教师以至语文教育界的关注，产生了较大影响，引起了犬家的讨论，当然也有一些争论。     

从听说读写例谈阅读教学的有效性

新课改实施以来，关注语文教学的有效性成了语文老师讨论的热点问题。目前，小学语文阅读教学中出现的非语文、泛语文、形式化、低效化等现象已经不容忽视。那么．如何切实提高阅读课堂教学的效果呢？笔者结合教育教学中亲历的教学案例，从。听、说、读、写”四个环节谈谈如何提高阅读教学的有效性。     

语文：新教材该有新教法

科季开学，全国中小学将使用修订后的语文教学大纲，小学、初中的起始年级将使用调整后的教材，高中起始年级也将使用全面改版后的新教材。1997年下半年开始的语文教育大讨论给语文教学带来的影响是巨大而深刻的，上述变化就是这场大讨论的直接或间接的结果，可以说我国的语文教育从此进入一个新时代。     

准确而完整地认识语文本质属性－－就语文的性质与于漪先生等商榷

本文就语文的本质属性进行了详细的讨论与阐述。指出从语文的实际运用和文教学来看，语文的本质属性只能是工具性一个，唯有它才能同其它社会现象区别开来。     

悖谬的理论 荒唐的实践

语文阅读教学忽然刮起了课堂讨论风，而且有人迅速总结出了整套的新模式，什么自学课文、分组讨论、组间交流、教师指导等等。据说如此才能体现出新课标自主学习的要求，才叫真正的师生互动。然而这种讨论就是语文教学的改革吗?它真能促进语文教学的进步吗?     

从课堂流行色反思语文教学

课程改革给语文教学带来了许多值得欣慰的现象：学生课堂上活跃了，讨论积极参与了，合作学习展开了；老师鼓励的话语有了，期待的目光柔了，微笑的教学多了；教学理念更新了，教学的手段先进了，教学方法多样化了……语文课堂中悄悄地流行着新的色彩。然而，透过流行色，冷静反思我们的语文教学，似乎又迷失了许多。     

在思索中重新出发

铺天盖地、连篇累牍的关于语文教育的大讨论至少已经产生了这样的一个结果：重新认识语文、重新认识语文教师。     

中小学语文素质教育展望

近来，语文教育界掀起的关于中小学语文教学质量及诸多问题的讨论，将对发展语文教育、完善语文教育体系、深化中小学语文教学改革、探索语文教育、提高学生素质起着巨大的推动作用。当今，回顾与展望目前的中小学语文素质教育，对我们这些从事一线教育的工作者而言，更是大有裨益。