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要有效地开展高师《教育学》课程的综合改革,首先必须对传统教材,教法的缺陷进行深刻剖析;其次要明确新世纪中小学素质教育,创新教育对师资培养的目标要求;第三要树立新的教师观,学生观,学习观,师范观和教育发展观,只有在理论体系,教学方法,实践环节,评价方式等方面全面进行突破,才能取得《教育学》综合改革的良好效益。 相似文献
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《比较教育学》是高等师范院校教育系高年级学生的一门专业课，为提高这门课程的教学质量，笔者在教学方法上进行了多年的思考并作了初步的探索与尝试，即实施参与式教学。一、参与式教学的内涵我们提倡参与式教学，主要是由于实行多年的注入式的传统教学存在不少缺陷：（１）重视知识的传授，而对学生智能的发展注意不够；（２）注重了教师的主导作用，而未能充分发挥学生学习的主动性和积极性；（３）注重传授前人已取得的成果，而对学生创造性思维和创新能力的培养注意不够。正是由于这种继承型的传统教学方式的一些缺陷，造成了教与学的… 相似文献
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程惠敏 《历史教学(高校版)》2001,(10):46-46
随着教育事业的发展，历史学科愈来愈表现出学习内容、学习途径、学习群体(终生教育方面)等等的多元化趋势。因此，在中学历史教学法的基础上，再上一个层次，探讨适合国情的学科教育学，成为社会发展的客观需要。于友西等《历史学科教育学》(首都师大出版社1999年出版)一书，就是学对历史学科教育规律的研究成果之一。这本作除了具有系统性、理论性、时代性以外，还有一个特点就是应用性。尤其是中学历史教师和师范院校历史专业的学生，学习该书的理论和方法，更能促进在教学中解决以理论指导实践，将实践经验上升为规律性认识(即理论层面)这个普遍存在的问题，即将此书作为理论研究与教学实践之间的桥梁，进一步提高教学水平。阅读该书，结合中学历史教学实践，我认为以下问题我们在教学实践中应予以认真研究。 相似文献
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关于高师教育学教学改革的尝试与构想 总被引：8，自引：0，他引：8
陈艳华 《天津市教科院学报》2004,(1):51-54
教育学是高等师范院校开设的主要师范性课程之一。它对于学生形成正确的教育观念、把握系统的教育理论、掌握科学的教育方法，从而成长为一名合格教师具有极其重要的作用。然而，由于教育学教材的滞后性和教师传统教学方式、方法的落后，使得教育学这门极其重要的课程的教学严重落后于飞 相似文献
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曾经风靡中国一时的凯洛夫《教育学》在1958年-1960年教育革命中遭受沉沦之命运,与其带有深重传统教育学烙印有关,同时也是“左”倾思想在教育界的泛滥和时人对教育理论缺乏自我意识的照搬之惩罚以及教育学中国化之要求的结果。其影响是深远的,从中我们也能得到一些经验与教训。 相似文献
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苏民 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(2):28-30
正在进行的我国第八次基础教育课程改革，对新课程的实施者——中、小学教师提出了新的要求：调整知识结构，提高综合素质，更新教育观念，改革教学方式。要培养新形势下合格的基础教育师资，高等师范院校的教学必须进行相应的改革。目前，高等师范院校的《普通物理》课教学，存在着诸多问题。深入进行《普通物理》课的教学改革，是提高高等师范院校学生综合素质、培养其创新精神和实践能力，从而能够适应我国基础教育课程改革要求的重要环节。 相似文献
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公共教育学是高等师范院校对学生进行教育科学训练的一门重要课程。其目的是对学生(未来教师)进行现代教育观念、教育理论知识和教育研究意识的教育。公共教育学课程性质及任务的特殊性，决定了其教师角色的定位也有其特殊性。高师公共教育学教学中教师角色定位应当是：学生的教师角色意识激发、教育理论的学术探究、教育学课程的建构、学生实践能力的开发。 相似文献
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贾卫红 《山西大学师范学院学报》2012,(1):142-143
师范生的素质将直接影响新课程的实施。教育学作为高等师范院校的标志性课程,在很大程度上决定着未来教师的教育素养。高师公共教育学教学仍未摆脱传统的＂讲授—接受＂教学模式,教师系统讲授灌输多,学生学习抽象理论多,而运用理论解决实际问题的机会少。高师院校应准确定位,加强师范精神的建设,制定科学的管理制度;加强教学资源的开发与建设;进一步改革课堂教学,提高公共教育学的教学质量。 相似文献
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中学思想政治教育不能以空洞的理论进行说教 ,必须根据时代的特点和学生的特点以及课程的特点做好理论联系实际 ,这样才使教育产生实际效果。 相似文献
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《阅读与鉴赏》2002,(5):59-59
由名语教育家、东北师范大学中系教授朱绍禹审定纲目，名语学家、河南师范大学中系教授曾祥芹题写序言，知名青年学、华中师范大学中系副教授杨道麟述的《语教育学导论》于1999年1月由湖北人民出版社出版，2001年8月修订再版。该书在吸收近几年来语教育学研究成果的基础上．用现代教育理论和新的思维方式，以跨学科的研究为背景，系统地阐述了语教育的总体——课程，语教育的主体——师生，语教育的客体——教材，语教育的本体——教学等问题，全面地揭示了语教育的规律。该书取精用宏。剀切入理．结合实践，突出应用，具有学术价值和实用价值，既可以作为高等师范院校中系的教材，也可以供不同层次的语教育工作和语研究工作参阅。 相似文献
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高等师范院校的公共《教育学》这门课程对今后要从事中小学教育工作的师范生而言,是一门重要的教师教育基础理论课,也是一门必修课。但是我国师范院校长期以来将其定位为一门公共课,师范生往往不重视,学习也不主动。造成这一状况的原因是多方面的,从宏观来说,主要有教育学学科定位不明确等原因,从微观来说,主要有课堂教学教学方式单一等原因。要想提高教师教育的整体质量,就要从教师培养开始,从基础理论课程学习开始,细致分析这门基础课存在的问题,并进行课堂教学改革。 相似文献
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“饱食终日、无所用心,精神萎靡、麻木不仁,得过且过、心如死灰,这些都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满、潜心投入、心无旁鹜、信心十足、追求卓越,则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。培养学生敏感的心灵、丰富的 相似文献
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袁一萍 《赣南师范学院学报》2010,31(2):142-143
中小学课堂教学改革的理念对师范院校《教育学》课程的教学提出了更高要求。然而,目前师范院校《教育学》的教学仍然存在着教学方法保守、教学目标不明确、应试教学倾向、学生实际运用教育学原理能力缺乏等主要问题。师范院校应更新《教育学》的教学手段,合理利用教学资源,提高学生综合掌握与运用教育学原理的能力。 相似文献
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结合当前中小学素质教育改革的实际, 对现行高等师范公共《教育学》课程教学模式进行反思, 认为高师公共《教育学》教学改革势在必行。因此, 从重组教学内容、设计教学策略、综合评定成绩等几方面提出公共《教育学》教学改革的设想。 相似文献
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本文对法国教育学专家梅迪契在《新教育》一书中所展示的有关教育学学科资格、“新教育”对教育学科学化的影响、教育学的学科目标和基本问题、教育学与其边缘学科的关系等教育学思想进行了较系统的介绍和研究。同时笔者就这些教育学思想对我国教育学学科建设的启示提出了五点看法。 相似文献
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凯洛夫《教育学》:斯大林意识形态的教育代表作 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(8):13-19
本文以当今俄罗斯学者的研究为基点,对凯洛夫《教育学》在前苏联的发展情况进行了重新的研究。首先,本文对二十年代的苏俄教育思想进行了客观的分析,提出此时苏俄的教育思想是人文主义教育思想与社会主义教育思想的结合体。到了斯大林时代俄国教育思想发生了转变,其中的原因就是斯大林意识形态的影响,而凯洛夫《教育学》就是斯大林意识形态的产物。 相似文献
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高师《心理学》25年教改回眸与前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范院校公共《心理学》教学改革的实质是教学内容的改革，高师《心理学》的课程性质不应是普通心理学的简单翻版，从研究任务和研究对象来看，高师《心理学》教材建设和内容选择的必然归宿应是界于理论学科与应用学科之间的、独立的综合性学科。 相似文献
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凯洛夫《教育学》在中国 总被引：2，自引：0，他引：2
凯洛夫《教育学》自 2 0世纪 5 0年代传入中国后 ,在中国产生了深远的影响 ,其原因主要有三 :一是中国古有的教育传统为它奠定了心理基础 ;二是传统教育学为它奠定了学术基础 ;三是中国现实的政治、经济和文化背景是最根本的原因。但凯洛夫《教育学》毕竟属于传统教育学 ,中国的现实正在发生巨变 ,它需要、也必将产生新的教育学 相似文献