论审美的保持及其对艺术的影响

审美活动往往被看成是理想状态的，但具体的审美活动是现实的，由于各种原因会造成审美的中断、转移，使得审美保持度维持在不同水平上，从而对各种艺术产生影响。     

中学生的审美体验对文学文本意义的建构作用

中学生对学作品的阅读实际上也是一种审美活动。作为审美活动的学读解过程，学生的认知活动固然是重要的，但是以个体性，亲历性，情感性，创造性国特征的审判体验对学本意义的建构作用是不容忽视的。学作品价值的获得，人生体验不断丰富的过程，正是学生个体审美体验在阅读中积极主动参与下实现的。     

论教育过程的审美设计

教育过程的审美设计是教育教学活动中一种特殊的审美活动。它具有丰富的内涵和形态，是目的与手段的高度融事，内容与形式的完美结合，艺术与技术的深层整合，教育活动与审美活动的自然契合。它以强调实用与审美相结合和着眼于人的全面素质的提高为特征而区别于一般的教育设计活动和艺术审美活动。     

论文学鉴赏的审美自由与超越

文学作品进入读者的接受鉴赏过程．引发千差万别的效应，最终实现了它的诸种功能。鉴赏，是文学价值实现的必不可少的关键环节；而审美自由与超越是文学鉴赏得以展开的基本前提。作为自苦与超越的文学鉴赏，其逻辑前提是：文学鉴赏是一种审美活动。     

在审美活动中提高主体的审美感受力

美只有在审美活动中才能现实地生成、真实地显现出来。在审美活动中不断体验、观照各种形式的美，才是主体提高审美感受力的根本途径。     

从塑造审美理想来看怀旧在文艺审美活动中的审美价值

在文艺审美活动中,创作主体通过怀旧来塑造审美理想,既有理想情感的塑造,还有对理想社会的追寻与理想人生境界的刻画,这一切在文艺审美活动中形成的丰富的审美意象,有着重要的审美价值。此外,怀旧在文艺审美活动中的审美价值还表现为在文艺自身发展过程中生成的理想文艺经典。     

论审美想象的审美活动中的有效运用

对审美想象在审美活动中的有效运用这一美学课题的深入探讨，具有十分重要的实践意义。本认为在审美活动中审美想象一般具有三种表现形式：遐想、理想、构想，并结合生动的审美实践作了具体的分析探讨。     

幼儿文学审美创造的有效途径

幼儿文学审美活动包括文学审美欣赏和文学审美创造。文学审美创造是幼儿经过文学审美欣赏,在美感形象不断积累的基础上所产生的审美想象、联想的外化活动,是文学审美活动中不可缺少的内容。幼儿文学接受具有游戏性的特点,基于这一特征的幼儿文学审美创造活动就要让幼儿有充分想象、表达的自由,去感受审美创造的乐趣。因此,教师应尽力为幼儿提供审美实践的机会,让幼儿通过各种途径,运用各种方式创造性地表现作品。     

论文学鉴赏中鉴赏主体的能动性

读阅读并不是被动地接受作品本的信息，而是不断地参加信息的生产过程。“第二本”是在“第一本”的基础上，经由读再创造的结果。读在学审美活动中具有历史差异性，“误读”是必然的，“合法的偏见”是允许存在的。     

从审美角度进行崇高理念教育

从审美活动中渗透道德教育，构建崇高理念，提高大学生人格塑造的自觉性，是对大学生进行思想政治教育的有效途径。具体做法是：注重审美活动以“社会美”为中心理念；认识优美与崇高的不同内涵；在欣赏和实践中培养崇高理念；用崇高理念塑造健全人格。     

《南齐书》中自称代词的语体层次

《南齐书》中自称代词体系的繁杂性体现了文献语言汇集不同历时层次的特性,分析显示出文献语言中,不同的历时层次通过语言系统的融合转换成同一系统内部不同语体层次的叠加。     

译者要处理好的几个关系

译者作为原文和译文的中介 ,要处理好与原文作者、原文及译文读者等几个方面的关系。译者首先要了解原文作者所处的文化背景、社会背景和时代背景及其写作风格 ,这样才能有助于正确解读原文。译者在翻译原文时 ,必须注意译文和原文在字词、句子结构及文化习俗等方面的不对等现象 ,用符合译入语习惯的行文传达原文的意义。另一方面 ,译者在翻译时要尽最大可能地忠实传达原文风格 ,压抑乃至隐藏自己的个人风格。在处理和译文读者的关系时 ,要充分考虑读者群的接受能力及其所处的社会、时代和文化背景 ,及由此形成的读者的审美情趣等。     

在合作中学会学习,在学习中学会合作

实施新课程标准,其中一个重要方面是学习方式的变革。探究与合作学习是学生在自主学习基础上进行的一种更高层次的学习方式。在语文教学中,要合理地开展合作学习,培养学生合作、探究的学习能力,为语文教学探索更新、更有效的方法。     

中学历史教学应重视对学生思维能力的培养

历史思维能力，是学习历史科学能力的核心。在中学历史教学中，应注重对学生历史思维能力的培养，特别是对几种基本历史思维能力的培养，即学生的归纳和综合能力，分析和比较能力，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件、评价历史人物的能力等。唯此，才能改变传统的注入式教学方法，实施“以学生为主体，教师为主导”的教学方法。     

What to Look for in a Computer to Take to College

By the time you make it to college,a computer isn’t simply an option,it’s a necessity.Your computer will be your most important tool,as well as your entertainment center during downtime.However,your decision should be based on your work style,school’s requirements and budget. Form Factor:Most students choose laptops for their portability with advances in graphics,storage and processors. The big plus to a laptop is the freedom to study and write wherever you want.Desktops are powerful and upgradeable with more comfort may help you to study better. Speed:Multicore processors are the norm,offering processing power similar to that of multiple(多重的) single-core     

在阅读教学中如何引导学生提问

在阅读教学中，常常是教师提问，学生答问，长此以往，其结果就使得学生在课堂上只知道等待教师的提问，而从来不去自己主动发现问题。教师问什么，学生答什么，教师教什么，学生学什么；教师若不提问，学生也不问，教师若不教，学生也不学。学生的学习完全处在一种被动的状态。而且，由于只有教师的提问，使得语文课上教师一言堂的现象始终不能得到根本的改变；使得学生学习语文的积极性始终得不到充分的发挥；也使得以学生为主体的教学改革思想在语文课上始终得不到充分的体现。要改变这种状况，首先要转变陈旧的教学观念。要转变过去那种…     

Use of reasoning to a contradiction in grades three to college

The primary purpose of this study was to test the hypothesis that an important intellectual acquisition during adolescence is the ability to generate arguments that involve reasoning to contradiction. Students in grades 3, 5, 7, 9, 11, and college were individually administered a four-card selection task that required them to, among other things, reason to a contradiction to falsify a hypothesis. Virtually none of the students spontaneously utilized this reasoning pattern on the initial task. Minimal verbal instruction in use of the reasoning pattern was then given followed by a logically analogous selection task. Performance on this task improved significantly with age from 12% success among third graders to 52% success among college students, providing some support for the hypothesis. Performance on an evaluation task showed similar rates of success; however, most students were able to correctly evaluate falsifying evidence when presented. This result suggested that, contrary to Piagetian theory, students from grade 3 upward comprehend the logic of falsification. It is argued that reasoning to a contradiction is a reasoning pattern of central importance in testing alternative scientific hypotheses and its use in students grades 3 through college could be enhanced through proper instruction and, if done, should increase students' ability to generate and evaluate competing hypotheses.     

PBL教学法在商学导论（英语）课程中的应用

PBL教学法是建构主义理论的实践典范,通过教师设计问题,学生解答问题,学生在教师的指导下构建起自己的知识体系.商学导论是商务英语专业或者英语专业（商务方向）的一门基础课,其目的是帮助学生运用英语技能学习商学知识.在教学实践中,教师将商学知识教学目标设计成问题,学生采用英语听力和阅读的方式获取知识,解答这些问题,然后用英语口语和写作的方式表达出答案.通过贯彻PBL教学法的原则,可使该课程的内容和形式有机地结合起来.     

英汉互译中的逻辑问题

本文从词义理解与逻辑,句法结构与逻辑,文化差异与逻辑三方面阐明了翻译必须合理地运用逻辑思维的形式和方法,方能使译文概念明确,文理通顺,结构严谨。     

在数学教学中如何引导学生进行探究性学习

新的数学课程标准指出 ,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小学数学课堂教学中 ,引导学生勤于探究、乐于探究 ,是培养学生创新意识和实践能力的重要前提。小学数学探究性学习是指在小学数学课堂教学中 ,学生在教师指导下 ,伴随着知识的产生、发展的全过程 ,用类似于科学研究的方法 ,通过发现问题、动手实践、自主探究、表达与交流等探究性活动 ,从而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。在这种有别于传统学习的方式中 ,学生具有强烈的探究意识 ,其思维品质的活跃…