开放教育法律专业教学方法探讨

传统电大法律专业教学方法基本上是“以本为本”的课堂讲授。这种单一方法已经无法适应现代开放教育教学的客观需要。根据开放教育法律专业教学的规律性和学员的特点,重视法律教学的实践性,把案例分析教学法、模拟法庭教学法和实习教学法与传统课堂讲授法有机结合,贯串实施于法律专业教学始终,才能为我国培养造就一大批较高素质、复合型、应用型法律人才。     

浅探情景教学法在高校《导游业务》教学中的应用

《导游业务》是一门实践性很强的课程,而实践教学在高校中往往是该门课程的薄弱环节,如何把理论跟实践环节结合起来,是高校在该课程教学过程中面临的一大难题。文章尝试探讨情景教学法在高校《导游业务》课程教学中的应用,围绕情景教学法的内涵,论述情景创设、案例分析、模拟实训、实地演练等情景教学法可采用的主要形式。     

情景模拟教学法在新闻课堂教学中的应用探析

传统的高校新闻课堂教学多将教学重点集中在理论知识上,而忽视实践教学,导致教学内容满堂灌、教学不生动,教学与实践脱节,学生对教学内容学习不积极,甚至产生厌烦、排斥的态度。本文从情景模拟教学法角度出发,探讨一种适合课堂实践的教学新模式。     

浅谈情景化的初中英语课堂教学

情景化的英语课堂教学,需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表这思想的能力。     

浅谈小学语文教学的情景创设

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片．辅之生动的文学语言。并借助音乐的艺术感染力．再现课文所描绘的情景表象。使学生如闻其声,如见其人。仿佛置身其间,如临其境;在这样情景交融的教学环境中．师生之间的教学活动更能够顺利有效的进行。因为．“情景教学”对培养学生情感。启迪思维,发展想象,开发智力等能够起到良好的效果。     

案例教学法在经济管理类课程中的应用

案例教学法是依据一定的案例编写原则,在经济管理类课程中向学生提出的一种基于真实事件或情景的教学案例,实现教师与学生之间的互动、交流,使学生从中获得知识的教学过程。运用案例教学法可以形象地传授经济学知识,使学习者彻底融入经济学理的现实环境中,帮助其更好地理解和掌握经济管理学理论原理和知识。     

浅谈情景化的初中英语课堂教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情帚或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料．触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。     

浅谈情景教学法在高中英语教学中的设计与运用

所谓情景教学法．就是指教师根据学生的年龄的特点和特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言。情景教学在一定程度上消除了常规教学中师生之间、同学之间、同学与环境之间缺乏互动的弊端．并对学生在学习过程中充分发挥其主体性提供了可能性．从而激发了学生学习的兴趣、     

以项目为驱动的新媒体教师工作室教学内容的研究与实践

近年来,我国的新媒体得到快速发展,网络与新媒体专业得到更多的重视,在教学过程中,部分教师通过项目教学法使学生的专业能力得到快速提升,在此背景下,本文对项目教学法进行简要的介绍,并针对新媒体教学分析媒体工作室的构建以及教学的作用。     

浅谈小学英语课堂中的游戏教学

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分,是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。     

浅谈分层教学在高校篮球教学中的应用

随着素质教育的不断推进，教育改革也在不断深化，各个教育阶段的学科教学都发生了很大的变化。为了全面培养学生素质，教师们逐步开创了情景教学法，合作式学习方法、分层次教学法等，有效激发了学生们的学习兴趣，进一步提高了教学质量。本文将简单分析分层教学在高校篮球教学中的应用．希望能对有关人士有所帮助。     

案例教学法在高职高专《多媒体技术与应用》教学中应用的必要性

案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-basedteaching）,案例本质上是提出一种教育的两难情景,没有特定的解决之道,而教师在教学中扮演着设计者和激励着的角色,鼓励学生积极参与讨论,不像是传统的教学方法,教师是一位很有学问的人,扮演着传授知识者角色。     

中学英语教学应注重交际能力的培养

在中学英语教学中,教师进行课堂设计,在师生之间、学生之阃进行知识交流,坚持听说为主的交际化课堂教学,通过创设真实的情景、或模拟真实的情景导入课堂,以学生为主体,通过全体学生的参与交际化课堂教学中培养学生的英语交际能力,有效提高学生的语言能力和交际能力。     

谈项目教学法在中职电工电子专业教学中的实施

项目教学法是针对中职学生的实际情况,在专业课教学中,注重淡化理论,重视学生动手操作技能训练,培养学生适应社会的能力.实施项目教学法首先要编写出适应中职学生学习专业理论基础的校本课程以及专业技能训练计划和要求,从而能快速提高中职学生专业动手操作能力,更好地适应社会的需求,企业的需求。     

模拟教学法在高校图书馆入馆教育中应用的可行性分析

模拟教学法因其良好的教学效果,在众多学科教育教学中被广泛应用。文章从分析模拟教学法的内涵和特点出发,对在图书馆入馆教育中引入模拟教学法的可行性和实施途径进行了初探,以期达到解决入馆教育中存在的一些问题,或为图书馆教育教学提供新思路的目的。     

《新闻采访》情景模拟教学初探

《新闻采访》是实践性非常强的课,仅靠理论无法让学生毕业后就能立即适应工作需要,成为称职的新闻工作者,因此在教学中要采取各种方式把现实新闻采访的工作过程及需要掌握的技能在课堂中进行情景再现训练,让学生尽早掌握采访的理论与技巧。在新闻采访的活动中记者应该掌握的基本识与技巧,本文作者通过情景模拟教学的方式让学生进行了比较全面的了解和掌握。     

关于日语课堂情景教学法的几点思考

由于中国人学习外语最缺乏的就是语言环境,再加上我国日语教学长期以来教学方法和手段落后,忽视语言应用能力的培养,因此,提高日语交流能力的关键是在课堂教学中运用情景教学法,为学生营造融视、听、说一体的良好语言环境。     

利用案例进行新闻教学初探

利用案例教学的方法已经在工商管理硕士、法律等相关的专业的教学中得到广泛运用。“案例教学法”(Case m ethod),由哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·郎得尔(Christopher Colum bus Langdell)于1870年前后最早使用于哈佛大学的法学教育中。案例教学法的好处是,学生通过案例教学发展了他们利用现有的理论和规则来解决实际问题的分析能力。如果学生掌握了分析能力,学生就不用死记硬背一些原理和规则,在分析事例的过程中就可以基本掌握相关的知识要点,从某种意义上来说,通过案例进行的学习活动实际上是学生积极主动地寻找解决问题的方式…     

室内设计专业引用项目教学法可行性探究

传统的室内设计教学模式禁锢学生的创造能力,项目教学法可以多方面地弥补传统教学模式的不足;合理设置教学项目,转变教学管理模式,将项目教学法引入高职的室内设计专业教学,可以有效地提高人才培养规格。     

信息化条件下《文书学》教学的探索与构想

对《文书学》教学来说,我们在观察教学法、模拟教学法、形成追问机制、以学生为主的课堂设计等方面作了有益的探索。着眼于目前《文书学》教学和研究的不足以及未来的发展,我们也提出了一些设想以供讨论。