“自主、合作、探究”学习方式在语文课堂中的运用

自主合作探究学习方式的基本特征：自主性学习,也就是学生积极地发挥自己的主体作用．主动去学习,不让老师牵着鼻子走．如能自己去阅读的教材一定自己去读,能自己动手去做的实验就要亲手去做．能自己说的一定想法自己说;合作性学习,即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习．互相取长补短．共同发展进步;探究性学习,就是在教师的组织、指导和引导下。学生从自身发现问题出发,从好奇心及兴趣出发．通过实验、实践．用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动．一．传统教育模式的弊端     

数学课堂上有效的教法——直观教学法

美国数学家波利亚主动学习原则指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现。为了提高学习效率．学生应当在给定的条件下．尽量多地自己去发现要学习的材料。在大力推行素质教育的今天．教师不仅要善于传授知识．而且要善于引导学生主动地去发现要学习的材料,探索问题,获取知识。教师要善于把学习内容转化为一种情境．让学生自己去观察、去实践。     

培养地理学习兴趣之我见

地理学科在初中各学科中被称之为副科,不仅学校不重视,学生也不重视,导致地理学科课难教,学生难学。如何在缝隙中求生存,是每一位地理教师所面临的问题,兴趣教学是地理教学中的一个重要途径,兴趣不仅可以促进学生学习的主动性,而且,还可以大大改善教师的教学质量,学生有兴趣的去学,教师有兴趣的去教,在学生与教师互动中获得学习的乐趣。中学地理教学中如何培养学生的学习兴趣应是一个重点,我觉得培养学生的学习兴趣主要有以下几个方面：     

例谈“小学数学后进生的转化”

转变后进生与转变教学教学方法东圃很重要的。在数学教学中,教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现。本班学生思维活跃,课堂学习较主动积极,初步养成了良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力;提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。     

增强学生问题意识和问题能力

我们有许多教师时常感叹学生自主学习意识不强,其实,学生自主学习意识不强的一个最深刻也最危险的表现便是不愿深入思考去寻找和发现问题．而只是习惯回答别人提出的问题。这正与我们长期以来只要求学生回答问题,而不去重视、训练、培养学生发现问题、提出问题的教学方式有很大的关系。     

浅谈高考物理题型分类的方法

高中物理学习内容繁多;学生普遍感觉物理难学难懂。在物理教学中,如果教师能做到对物理题型的有效分类并且运用到教学中去,会使学生更加容易理解高中物理学习中遇到的问题.本文将以高考物理中常考的热点、问题为例,具体分析怎么将高考题有效的分类,做到让学生学以致用,帮助学生减轻做题的负担.     

做好美术鉴赏课中构建型教学

构建型“美术综合教学过程中由教师引导学生主动去探索学习而不是由教师告诉学生答案。教师要善于设疑,启发学生思维。活跃课堂气氛,使学生充满求知思索的激情;使学生学习获得教学实践的认可,取得学习意义上的成功,强化学习的动机．最后成办一种相对稳定的人格特征。激发学生学习美术持久的浓厚的兴趣,激励学生不断提高对自己能力的欲求,不断增强自己的学习信心．不断地在自我实现中超越自我。     

浅谈语文学习兴趣的培养

《语文课程标准》强调：”在教学过程中,教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的学习环境,激发学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,增强学习的自信心,使每一个学生都能得到充分发展。”因此,我们要激发学生学习语文的兴趣,让孩子们主动参与到语文教学的整个过程中来,让他们充满激情地去听,去思考,去表现,使语文学习充满乐趣、充满活力。     

让数学教学“生活化”

传统的数学教学,教师都过于重视数学知识的传授,而很少去关注所教数学知识和学生的生活实际有哪些联系,导致产生学生学会了知识却无法去解决生活中有关的实际问题,造成了知识学习和运用的脱节,使学生无法感受到数学的趣味和作用。     

英语教学中学生创造性思维的培养

由于初中正处于异想天开的年龄阶段;对此,作为教师在教学中,要善于创设条件;引导,鼓励学生张开想象的翅膀;对学生进行培养和加强想象力的训练,有目的地去发展想象力,去发现和发掘学生自由想象的潜力,因为一个人的想象力决定了他的创新思维能力,教师要开发学生的思索能力,就要训练学生的想象力,在想象过程中;教师要培养学生不断地发现问题,要敢于质疑一些不合理的东西。     

浅谈中学化学新课程课堂的引入

俗话说万事开头难．人们在做事的时候都有这想法,同样作为教师在教学中同样会遇见这样的问题。一堂成功的课不仅要看你传授的知识．还要看你怎么去导入这堂课,能让学生跟着你的思维轻松的去学习它．激发其学习兴趣。     

浅谈小学作文教学的改革

教师的教学过程不是把自己拥有的知识教给学生,而是把科学的学习方法教给学生,让学生自己去悟去得。作文教学,是语文学习过程中进行综合训练的主要手段。本文将就作文教学改革进行浅显的探讨。     

探究学习在生物教学中应用

随着素质教育的要求与新课标改的深入发展,对生物教学方式也应尽快随之发生变化,不能简单地把问题与现象的结论传授给学习,应让学生亲自去参加去体会,其探究学习就是一种切实可行的学习方式。探究学习是指学生学科交流领域或现实生活的情境中,发现问题、调查研究、动手操作,表达与交流等探究性活动。获得知识技能和态度的学习方式与学习过程。这种学习方式是提高学生素质和学习能力的重要途径之一究式学习要在教师的指引下,围绕特定的生物学问题以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题的活动是学习方式的变革。那么如何开展探究式学习,使其在生物教学中得以应用,下面谈几点体会：     

对马克思主义政治经济学教材的一点思考

时代的发展赋予马克思主义政治经济学很多的新材料和新内容 ,涉及资本主义经济动力问题 ,经济全球化问题 ,国际垄断资本主义问题等等。教师只有积极、主动去紧跟时代 ,结合实际 ,把握教材 ,才能激发学生的学习兴趣     

高中数学如何开展研究性学习

数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选择课题,学生从自身数学学习实践出发,找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。开展数学研究性学习将会转变学生的数学学习方式,变传统的接受性、训练性学习为新颖的研究性学习,它有利于克服当前教学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的研究热情,激发学生的求知欲和进取精神,从而有效提高学生的创新意识和实践能力。教师应谊在日常的课堂教学中渗透研究性学习;在数学问题中渗透研究性学习;在社会实践中渗透研究性学习;在研究性学习中教师要把握指导的度。     

培养学生解决问题的能力

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”;“只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动”。无论是课堂的教学活动中,学校的学习环境中,还是家庭的日常生活中,都存在着值得研究的数学问题。教师要注意引导学生去发现和提出各种数学问题。尤其在课堂教学中,要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式,努力激发学生主动地发现问题、提出问题,进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性,培养学生自觉主动地用数学眼光＂看世界＂的意识。     

新课程下如何提高学生学习历史的能力

如何提高学生学习历史的能力一直以来都是历史教师、历史研究者密切关注的问题,他们在教学和研究的过程中都提出了很多不同的方法和见解。其实要想让学生主动地、积极地去学好历史,激起他们的学习的好奇心是首南前提,而教会他们如何自主学习、合作学习和探究学习是关键。     

在初中物理教学中如何设疑

学生很讨厌枯燥乏味的课．一堂物理课如果教师不创设生动有趣的问题情景,只是一味地让学生在抽象的问题中去探究某些干巴巴的结论．学生就会因此而厌倦．课堂教学就会冷场,学生情感就会冷漠．学生兴趣就会冷淡。如果教师注意收集身边一些与教学相关又充满幽默感得事例．巧妙设疑,就能最大限度的激发学生的学习动机．培养学生的学习兴趣,收到意想不到的教学效果．     

如何培养小学生语文学习习惯

新课程中的小学语文教学,必须重视学生良好语文学习习惯的养成教育。习惯和兴趣一样,都是最好的老师。教学中教师要培养学生自我养成良好的学习责任感,无论是学习过程、方法上的习惯都要十分重视,努力从多方面去引导、严格要求,严格训练让他们在一系列的的学习活动中逐步养成自主学习、积极参与,合作学习、细心认真、好问、善问的学习习惯,让学生成为真正的学习主人。通过引导让学生自己去探素、去辨析、去历练,从而获得正确的知识和熟练的技能。     

高中历史教学的讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。