浅谈中学历史教学中的两个转变

新课程和新课标不断的向纵深推进．新的教学理念悄然改变课堂教学中教师的教与学生的学习方式．新课标对广大的历史教师提出新的更高要求,为适应这些新的要求。其实质就是中学历史学科怎么教,中学历史学科怎么学两个根本问题．本文试从转变教法和学法两方面进行初略探讨．达到深化落实新课标理念的目标．     

非语言信息在高中物理教学中的运用探讨

教师在高中物理课堂上传递的信息是由语言和非语言信息两部分组成的。在物理教学中,非言语信息是丰富的,交流也是广泛的。这些信息及其交流深刻地影响着教和学的过程及其效果。     

浅谈历史课堂中的趣味教学

历史教学工作面临尴尬境地,极其需要教师在课堂中增强趣味性教学。趣味性教学可以从巧设导语、结合其他学科知识、穿插时政、娱乐资讯、强调学生主体地位等方面入手。恰当运用趣味性教学,可以使枯燥的历史生动化,使遥远的历史形象化,对激发学生的学习兴趣,从而达到寓教于乐,培养学生能力的目的有重要要作用。     

历史教师的语言运用

语言就是教师强有力的武器．即使在现在多媒体手段大量运用于教学领域,也没有根本削弱教学语言的作用．相反,对此要求更严格、严密。马卡连科也说过：“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。”我们往往会看到这样的事例：同样的教材和学生．由不同的教师教．教学效果截然不同。有的教师讲课深入浅出,丝丝入扣,使学生在受业时得到某种享受和启迪;有的教师,虽满腹经纶．学富五车．讲起课来却往往词不达意．言不传情。     

浅析电视新闻教学中的视听语言

视听语言是电影学院、传媒学院以及戏剧文学学院的专业基础课,通常设置在大一的第二学期。那么,视听语言是一种什么样的语言?既然是归属到语言类学科,那么它的语法特点又是如何体现的呢?这样一门专业基础理论课程,需要采用什么样的教学手段?对于初次接触专业课的学生来讲,如何让学生入门?怎样培养对专业课学习的兴趣?这一系列的问题摆在教师的面前。本文力图通过教学资料的多样性、多角度的课堂互动以及实践课与理论的有机结合等几个方面,对视听语言教学的特色教程进行梳理和探析。     

导学案在历史教学中的应用探讨

新课程的核心理念是以学生的发展为本。新理念下的教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导,学生是主体。所以要创造高效的课堂就是把课堂还给学生,教师由以前的“主角”变成“导演”,     

浅谈《C语言程序设计》教学体会

本文根据作者对《C语言程序设计》的教学体会,论述了如何运用适当的教学手段和教学方法入手,来激发学生的学习兴趣,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈历史新课程中的创新教学

本文介绍了创新历史课堂教学的几点体会：教法科学,突出学生主体性;讲好插图,引发兴趣;教师要逐步放手,使学法渗透到教法之中;采用学生为主体的多种教学方式。     

浅谈体态语言在体育教学中的运用

体态语言是体育教师在体育教学中的重要手段,笔者阐述了体态语言与体育教学的概念和关系及体态语言在体育教学中的运用.     

新课程背景下的初中思想政治课教学

在中学政治课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学思品,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。这就是所谓的课堂“快乐”教学法。     

悬念在历史课堂教学中的运用

“文似看山不喜平”、“平地掀起三尺波”。历史教学也是这样，要利用好“悬念”，激发学生的求知欲。悬念在历史教学中的作用：“悬念导入，引人入胜”、“悬念牵引，拓展情节”、“巧设悬念，突出重点”、“悬念留疑，探究学习”。     

浅谈在少数民族地区的历史课堂教学

我在乡镇中学从事历史教学工作已有9个年头．这些年的教育教学让我深深的体会到一名历史教师的艰辛．鞭策着我在前进的道路上不断的探索新的教学思维。尤其是在一个少数民族地区，怎样上好一堂历史课，结合本人的工作实践，谈谈自己一些粗浅的教学想法和认识。     

一个历史教师的个性化的语言

中国有句俗话“三句话不离本行”。出于历史教师的职业习惯,自觉不自觉地把日常生活中的某些情境联想到历史中去,在感叹“现实和历史有惊人的相似”之余．也自然地在教学和日常交流中时不时地引用相关的历史知识．稍加修饰整理．     

浅谈数学语言教学

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容;其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明.由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点.一些学生之所以害怕数学,一方面在于数学语言难懂难学,另一方面是教师对数学语言的教学不够重视,缺少训练,以致不能准确、熟练地驾驭数学语言.     

信息技术在历史教学中的作用

本文结合笔者的教学实践,分析了信息技术在历史课堂教学中的几点作用：激发学生兴趣、陶冶学生情操、改进教学方法、培养学生自主学习的能力。     

多媒体技术在幼儿语言教学中的运用

在语言教学中,灵活运用多媒体技术,充分发挥多媒体技术的优势,已成为提高语言教学质量的重要手段。运用多媒体技术进行语言教学,能达到丰富幼儿语汇、发展幼儿口语表达能力和观察、分析等思维的目的,更能优化语言教学、提高教学效果。     

非语言在高中物理教学中的作用

非语言在教育教学和管理工作中有着不可忽视的作用。在传统的物理教学过程,教师们往往忽视了非语言的重要性,一味的“灌输知识”使得原本有趣的探索之旅毫无生机。音量、音调和肢体语言等非语言直观形象地表达了学生和教师的想法和意图,如果能恰当的运用在物理教学当中,会收到很好的物理教学效果。     

浅谈在数学教学中如何加强小学数学语言的教学

小学数学语言是一门特定的语言,她作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。从一定意义上说,教师数学课堂教学语言能力的高低决定了学生小学数学学习水平的高低。数学教学中加强小学数学语言的教学,是现代数学教学不容忽视的问题。     

奏响学生课堂语言的乐章

新课改的课堂教学实践轰轰烈烈地开展着,各位老师们在实践中不断探索．探索着如何能上出既创新又扎实的好课。听了不少老师出色的课堂教学．所听的这些课中,有些授课老师的课堂语言或者亲切和顺或者舒展自然或者音调和谐．恰似“大珠小珠落玉盘”,把课文内容讲解得精彩纷呈,丝丝人扣,给人一种美的享受;     

多媒体技术在历史教学中的合理运用

随着信息技术的发展,科技的进步,多媒体教学正在逐步走进课堂,成为我们必不可少的,科学的教学手段,它提高了历史教学的课堂效率,增强了教学效果,提高了学生学习历史的兴趣,给历史教学注入了新的活力,历史教学也由此精彩起来。以往的历史教学,一般是靠嘴巴讲,有时会挂上一些图表,以增加感性认识,但形式仍比较单一,往往引不起学生的兴趣。本文就多媒体计算机辅助历史教学的实践,在实际教学中如何正确有效运用多媒体技术谈一些自己的体会。