小学英语游戏教学之我行

《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人,照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。好奇、好玩和好动是孩子的天性。基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、导趣的游戏,以活跃课堂气氛、提高课堂效率：     

小学英语趣味教学中的得失

新的《英语课程标准》照顾到小学生的年龄特点,强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。     

英语强调句型用法小议

在英语中．我们常用Itis／was（not）…who／that结构来突出强调句子的某一成分（主语,宾语或状语）。在这个句型中,it没有词汇意义,只是引出被强调的成分。如果被强调的成分是表人的词．用who或that连接都可以。如果是其它成分,则一律用that来连接。如     

浅谈小学英语故事教学

故事的语境及其发展有一个整体的理解,也使得教材更加的具有生动性和趣味性,更符合小学生的年龄特点,积极的调动了学生的学习兴趣,同时也能提供给学生根好的接触和适用英语的机会。在故事教学的路上,我还要不断吸取其它英语老师的教学经验和好的教学方法,继续尝试新的故事教学方式,可以让学生更快的掌握住所学的知识,更好的运用到我们的生活。     

浅谈小学语文教学方法

小学生经过一段时间的学校教育,已经具备了一定的运用语言文字的能力。这就为要求学生在语文学习上进行发现交流提供了可能。再加上学生的年龄特点,“发现交流”的热情比较高,这就更为在语文课的教学中实施“发现交流”制造了非常有利的条件。如学习《草地夜行》一文时,一学生说,老红军陷入泥潭时对“我”讲的话：“快离开我!我掉进泥潭里了!”这是前果后因的句子。“我掉进泥潭里了!”是“快离开我!”的原因。因此也可写成：“我掉进泥潭里了,快离开我!”而课文中,老红军先是要“我”快离开,再告诉“我”他掉进泥潭了。这就充分反映了老红军在生死关头,首先想到的是别人。     

浅谈小学英语故事教学

《2011年版义务教育英语课程标准》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言．英语课程承担培养学生基本英语素养的任务．即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识．发展基本的英语听说读写技能．形成用英语与他人交流的能力．为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。     

浅谈小学英语复习方法

本文介绍了小学英语复习的几种方法：游戏式、故事表演式、呈现式、对比式、引导发现式。     

小学英语中的教学渗透

＂兴趣是最好的老师＂,学生只有有了兴趣,他才会乐于学、主动学,所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时,还应融入任务型教学活动,来进一步完善英语学科教学体系,使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性,并且也自然而然地融入了新课程的理念。为此,我从新课标的指导思想入手,努力树立新课标的教学理念,倡导以人为本、以个体的发展为宗旨,培养学生的英语语感,形成良好的语言学习氛围,提高英语素养。本人在教学实践中进行了一些尝试、探索。     

浅谈多媒体技术在小学英语中教学的作用

媒体应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击,使小学英语教学更加多姿多彩。利用多媒体创设情境,能较好激发学生的学习兴趣;引导学生进行个性化、自主化的学习;利用多媒体教育技术引人入胜,声形俱现,加速理解识记,还能让学生善于交际、充分交际。     

浅析小学英语有效教学

教学是否有效直接的关系到开展教学活动的意义,影响到整个教学的质量、效果,正是因为这样,小学英语教师必须注重对有效教学的开展。本文就这个问题展开简单的探讨。     

电大英语普专班新生学习观念的转变及指导

从英语学习的认知规律出发,结合电大英语普专班教学上存在的问题,提出新生英语学习观念转变的重要性极其策略。     

浅谈小学低年级写字教学

有人认为现在写字教学不重要,因为有电脑代替,我认为这样的说法完全是错误的,字是打门锤,一手好字对人的发展是非常重要的．尤其是启蒙阶段的小学生更应该要加强写字训练。     

新课程小学英语体验教学探索

体验教学是教师在教学过程中通过创设一定的情境,使学生在亲历和体验的过程中理解知识、发展能力、建构意义、生成情感的一种教学价值观、教学方法论和教学策略。     

浅谈英语备课和教学

课堂教学是一个知识传授的过程,教师在这个平台上传道授业解惑。在对遗留下来的问题或者未完成的教学工作则可以通过课后工作来加以补充。除此以外,教师还要对课堂内外所要涉及到的相关问题进行思考和解决,并努力丰富自身的知识层面。     

小学的兴趣教学法初探

作为小学数学教师．在教学中除了认真钻研教材外,关键要从数学学科的特性和小学生的接受心理,年龄特点出发,挖掘数学生活素材,精心设计,把抽象的数学知识用形象、生动、趣味的教学艺术吸引学生,让学生进入一种快乐、享受的学习境地。     

浅谈如何构建小学英语有效课堂

随着小学英语课程教学的不断深入,小学英语教学日益受到了大家的广泛关注。小学英语教学也在小学阶段占据了一个非常重要的地位。     

浅谈如何组织小学英语高效课堂

随着英语新课程改革的全面推进,有效地组织小学英语课堂教学,推进以活动为中心、以学生为主体的教学模式的形成已迫在眉睫。很多时候,由于我们注重了教学活动的趣味性和教学对象的主体性,而忽视了整个课堂教学组织的有效性和针对性,许多教学设计缺乏时效性。从儿童学习英语的生理和心理特点出发,高质量地完成教学任务,促使学生获得高效的发展。     

浅谈小学英语课魅力教学

我们巳步入二十一世纪的新时代,教育不仅仅是捧上一张上一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结,评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验．     

小学英语课堂适时应用游戏教育的实践与思考

著名学者郑尚在《最受欢迎的教育方式》～文中写道．“最受学生欢迎的教育方式是什么？是在游戏之中的的教育……因为在游戏活动中,参与者能全身心地投入,其情感、其个性、其智能都能得到全面自然的展现。全面的发展。”既然是学生最受欢迎的,教师何乐而不为呢？在实践中我们体会到．游戏确实深受小学生喜爱的活动．它可调节学生的注意力的分配．活跃课堂气氛．保证课堂学习的效率。     

浅谈幼儿园英语儿歌教学

儿歌是儿童口头传唱的歌谣,英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,结合了词的韵律流动感,所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说,它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是活在孩子们口头上的英语文学。