谈谜语的教学

谜语属于民间口头文学,是广大劳动人民的创作。它反映了劳动人民的思想、感情、意志和愿望,同时也表现了劳动人民无比的智慧和艺术才能。不少谜语适合儿童的特征和兴趣,对儿童有极大的教育作用。谜语根据事物的形态、习性、用途等特征,用明白、生动的语言编成顺口的韵文,让儿童去想象、猜测这件事物。它是一种文学作品,也是一种有趣的脑力游戏。它既要指出事物的特征,又要用比喻、象征等手法来迷惑对方。一方面显示,一方面隐蔽,这是谜语的特征。我们的教学就是分析“谜面”(所描述的现象),找到“谜庭”(所实指的事物),通过整个教学活动,促进儿童思维和语言的发展,培养观察、分析和综合的能力。     

重庆市酉阳县口传谜语的文化释读

谜语根植于乡村社会,反映民间生存生活状态、社会伦理关系、社会组织结构、民俗与宗教信仰等。重庆市酉阳县口传谜语具有独特的＂乡土性＂,反映了该地区的生产生活,尤其是生产工具的多样性,体现了劳动人民的勤劳与智慧;大量关于蔬菜的谜语几乎囊括了当地出产的各种蔬菜,散发着浓郁的生活气息;丰富的字谜谜面质朴无华,谜底简单,雅俗共赏,意趣盎然。酉阳谜语作为一种珍贵的民间非物质文化遗产具有重要而多方面的研究价值。     

让谜语为语文课堂增色

正谜语,是我国古代劳动人民智慧的结晶,因其语言简洁明了的特点得到了广大劳动人民的喜爱;由于谜语形式多样,猜一物,打一字,趣味性十足,同样也受小学生的喜欢。那么怎样才能使谜语为我们的语文课堂增添色彩呢?一、巧用谜语导入新课俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一节成功、高效的语文课,开始是否精彩,能不能一上来就吸引孩子们的注意力,显     

简论塔吉克民间谜语的内容特征

在塔吉克民间文学中谜语是独有特色的一种文学形式,有多层次的含义,它这种多层次的含义的表现形式也很特别。本文在笫一手资料的基础上较全而地分析了中国塔吉克族民间文学中谜语的内容特征,个不同内容在谜语中表现形式等学术问题,用实际的例子阐明塔吉克族民间谜语在内容方面的独有特点。     

绝妙的爱情诗谜

谜语是劳动人民智慧的结晶。朱自清先生把谜语列入诗歌范畴,称誉它“皆体物入微,情思奇巧”,足以开发心智,明了事理。谜语中,有不少描写男女婚姻爱情的诗谜。它们既是一首首优美的情歌,又是一则则形象生动、准确妥贴的谜语。这里辑录几首,请大家一起来猜猜。     

幼儿园谜语教学小议

谜语是儿歌的一种。它以比喻、拟人、象征等手法描述出某一事物的特征,但却隐藏起这一事物的名称,让别人从所描述的情况中去猜。这种猜谜形式本身就很吸引人,加上谜语语言简洁明快,朗朗上口,对幼儿来说,就更富有趣味性、竞争性。经常给幼儿猜谜语编谜语能丰富幼儿的想像力,启迪智慧,发展语言,加深对事物的认识,因此,是一种深受幼儿喜爱、教学效果也较好的教学形式。     

五谜同底

在我国民间流传着不少富有哲理的谜语。其中,许多谜语形象生动,幽默风趣,还蕴含数学知识,令人喜爱。更有趣的是下面五则谜语的谜底,都同属我国特有的一种计算工具。     

谜语与灯谜的区别

谜语有狭义和广义两种理解，狭义的谜语又称民间谜语，包括儿童谜语及猜谜形式的山歌等；广义的谜语则还包含灯谜。可以这样说：谜语分为民问谜语和灯谜两大类。它们都由谜面、谜目和谜底构成，又有明显的区别。     

青林寺谜语的活态性特征及传承方式

谜语是一种深受广大民众喜爱的民间口头文学样式,这种短小而精致的口头文学是在漫长的历史长河中经人们口耳相传从而保存下来的宝贵财富。青林寺谜语作为一种活态的民间文化遗产,其传承方式不能仅仅局限于传统的静态保护,它要求在其本身的发展过程中进行活态传承。本文将以青林寺谜语的活态传承为中心,论述青林寺谜语的活态特点并探讨实现青林寺谜语活态传承的现实途径。     

谚语、谜语和歇后语的艺术特色──兼谈熟语在语文教学中的运用

谚语、谜语和歇后语的艺术特色──兼谈熟语在语文教学中的运用马甘谚语、谜语和歇后语合称“熟语”，因其语句短小、通俗易懂、简明确切、生动形象，因而广泛流传在人民群众中问，是人民群众喜闻乐道的一种语言表达形式。语文教师能懂得谚语、谜语和歇后语的一些艺术特色...     

青林寺谜语的活态性特征及传承方式

谜语是一种深受广大民众喜爱的民间口头文学样式,这种短小而精致的口头文学是在漫长的历史长河中经人们口耳相传从而保存下来的宝贵财富.青林寺谜语作为一种活态的民间文化遗产,其传承方式不能仅仅局限于传统的静态保护,它要求在其本身的发展过程中进行活态传承.本文将以青林寺谜语的活态传承为中心,论述青林寺谜语的活态特点并探讨实现青林寺谜语活态传承的现实途径.     

巧用谜语教地理

巧用谜语教地理肖植文谜语是一种文字游戏，它曲折有致，变化多端，寓意奥妙，耐人寻味。而且能启迪智慧，陶冶性情，培养思维而推断能力。在教学中恰当适时引入谜语，可以活跃课堂气氛，调剂学习情绪，收到较好的效果。用于课外，则可以活跃课堂生活。一、巧用谜语，激发...     

论侗族民间叙事歌的社会记忆——以《珠郎娘美》为中心

侗族民间叙事歌是侗族人民表达生活愿望与理想的一种文化表现形式,其中《珠郎娘美》真实、生动、鲜明地反映了侗族民众的社会生活状况、审美意识及文化心理。从社会记忆理论视角出发,对该文本记录下来的这些民族文化内容进行考察,向人们展示侗族民间叙事歌民族性、地方性及时代性的文化特征,以展现时代背景下的民族生活状况、民族生活知识和民族生活智慧。     

论侗族民间叙事歌的社会记忆--以《珠郎娘美》为中心

侗族民间叙事歌是侗族人民表达生活愿望与理想的一种文化表现形式,其中《珠郎娘美》真实、生动、鲜明地反映了侗族民众的社会生活状况、审美意识及文化心理。从社会记忆理论视角出发,对该文本记录下来的这些民族文化内容进行考察,向人们展示侗族民间叙事歌民族性、地方性及时代性的文化特征,以展现时代背景下的民族生活状况、民族生活知识和民族生活智慧。     

漫话谜语诗

谜语诗植根于民间文学的沃土,大都幽默诙谐,情趣盎然,便于传诵,便于记忆,为广大群众所喜闻乐见。谜语与诗歌都是凭借丰富的想像,并对所描述的事物的特征作形象的概括,也就是说谜语的创作跟诗歌的创作有一个共同之处,就是构思时都要遵循形象思维的原则,同时,又都是使用“比兴”的表现方法。例如,民间流传有一首咏撑船用的竹篙的谜语诗:     

猜谜语

猜谜是一种智者的游戏。它可以锻炼参与者的综合智慧，在游戏的愉悦中使人的反应、联想能力和文化素养得到强化、提高。一、猜字谜语 冰（打一字） 毛竹（打一字） 田间（打一字）二、猜中外地名谜语 起锚扬帆（打一中国地名） 贺佳节又逢喜事（打一中国地名） 他们两人都去（打一国家名） 本期谜语摘自《中华谜语精选》（谜底下期公布）。猜谜语     

茅盾故乡谚语的地域特色

桐乡地方谚语是桐乡劳动人民生产生活经验和智慧的结晶,反映出桐乡地区的生产生活、地理风土特征,具有鲜明的农事活动、地理风土、民间风俗、方言色彩等地域特色。     

精巧谜面诗，反封大主题

谜语是劳动人民智慧的结晶。朱自清先生把谜语列入诗歌范畴,称誉它“皆体物入微,情思奇巧”,足以开发心智,明了世理。有这样一类谜语,谜面煞有介事地渲染,似乎要表现一个重大主题,而谜底则是生活中极为常见的东西,强烈的反差造成绝妙的艺术效果,既令人捧腹,又耐人寻味。现略举数例与大家共赏。     

民间段子的界义与源流

民间段子是一种篇幅短小,内容直击当下,时以添加一些荤的元素来插科打诨,调侃主流、颠覆权威、解构经典、游戏人生、消解传统的民间话语形式,以期获得共同分享或者"被围观"的效果;或是搁置现实的烦恼,压抑的情绪得到疏泄,暂时进入一种"乌托邦"的精神狂欢。它源自我国古代笑话,但范围更宽泛,还涵盖民间故事、传说、寓言、童话、顺口溜、打油诗,甚至一些对联、谜语、语段、韵语、脱口秀、歇后语等,并不一定有可笑之处,但意在讽刺,充满智慧,发人深省,退思有味。     

用谜语激活课堂

谜语是将智力游戏、知识教育和诗情画意融为一体,以最为短小精悍的语言形式,来包容大千世界与人类智慧的一种特殊载体。用它来装点现代语文课堂教学,既可使语文教学充满智慧和乐趣,又能使课堂教学收到事半功倍的效果。