技校应用文写作课教学的障碍分析及对策

应用文写作在我国技校的教学课程中占有重要地位,技校应用文写作课程是一门极富实用性的基础课程。但是目前应用文写作课的教学质量在技校不容乐观,该课程无法引起学生的足够重视,教学方式趋于老式、刻板。本文将从几方面阐述如今技校应用文写作课教学中遇到的障碍并提出相对应的解决措施。     

职业中专应用文写作教学

职业中专的学生文化素质相对较差,很多人没有良好的学习方法和学习习惯,尤其是对作文存在恐惧与排斥心理.一谈写作,就头疼,写作时或草草了事,或东拼西凑.     

应用文写作教学中思维训练的思考

应用文写作思维与普通写作或文学创作的思维有很大的区别，两者思维活动的方式不同，思维活动的基础不同，思维活动的过程不同。要切实提高学生的应用写作能力，就必须加强训练学生的思维能力，即非创造性思维、立体思维、创造性思维的训练。     

技校应用文写作教学的现状分析及方法探究

据调查显示,技校应用文写作教学是一个亟待探索的课题,本文分析了技校生应用文写作能力欠缺的主要原因,并从明确应用文写作的重要性和必要性、培养学生学习应用文的兴趣、运用灵活多变的写作训练方法等方面探究提高应用文写作教学效果的途径。     

浅谈高职应用文写作教学

本从高职教育的性质入手，阐述了应用写作的重要性，结合教学经验，谈应用教学的理论和实践，介绍了几种行之有效的教学方法。     

浅谈应用文写作教学

应用是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的具有实用价值和法定或惯用格式的体。学生一旦学会了应用，就终身受用。但有不少教师在作教学中，只重视记叙训练，而忽视应用写作教学，形成了作教学中的一大弊端。本就针对应用教学谈谈自己的粗浅看法。     

根据应用文写作特性，提高教学效果

如何突破当前应用文写作教学仍由教师唱主角的“讲授型”模式,根据应用文写作的特性,提高学生学习应用文的兴趣,发挥学生的积极性、自觉性和主动性,增强应用文写作教学效果？笔者结合教学实践,谈谈自己对应用文写作教学的探索。[第一段]     

应用文写作教学探析

针对应用文教学相对枯燥,学生厌学的问题,着重从探析心理,因势利导;钻研教材,精心备课;传授方法,培养能力三个方面进行论述,以探讨提高应用文教学效果的方法.     

浅谈中职应用文写作教学的几点尝试

很多学生认为,将来自己工作不做文员、秘书,不用学习总结、计划等应用文的写作,应用文和自己关系不大,因此对应用文写作的学习不感兴趣。     

让应用文写作教学多一些灵动的色彩

提高应用写作课程的教学质量,使学生怀着主动的求知欲和愉悦的心情学习应用写作。高职院校如何改变应用文写作教学在高职院校中无足轻重的状态,是每一位从事应用文写作教学的教师都要认真思考和必须思考的课题。本文结合应用文体的特点从教材处理、课堂探究、教学方法上进行了分析和探讨。     

试析应用文写作教学

在传统教学中,应用文写作教学偏重于单纯的应用写作知识的讲解和传播,弱化了学生对应用文写作的兴趣,所以,要提高应用文写作教学的效果,培养学生的应用写作能力,当前我们的首要任务是培养学生的写作兴趣.本文试从教学方法上进行重点分析,以此提高学生的学习兴趣,使学生真正扎实地掌握这门课程.     

高职校应用文教学四法

目前，各高职校普遍开设了应用文写作课程，但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是，专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中，应用文写作课程教学效果大多不理想。一方面是应用文理论知识太浅显，学生一看就懂，但实际写作难度大，一写就错；另一方面是应用文写作课内容枯燥，程式性太强，学习过程死板，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣缺失。因此，通过多种有效方法进行写作训练，可以让学生在训练中激发学习兴趣，     

浅谈中职学校应用文写作教学

应用文是一种古老的文体,几乎是伴随文字产生而产生的。殷商时期的甲骨刻辞就是我国最早有记录的应用文。同时应用文又是一种实用性比较强的文体,它紧扣着时代的脉搏,随着时代的发展而不断     

浅谈职高应用文写作的教学

应用文写作是职业高中语文教学的重要组成部分，是一门实践性特别强，又非常讲究实用的学科。在教学内容上，它既有别于大学中文专业的文学写作，也不同于普通中学的基础写作，而且它的范围很广，既包括条据、合同等法定文书，又包括了计划、总结等常用文书。格式多样，写法各异，这就给教学带来了许多困难。加上职高学生基础薄弱，写出的文章，文不达意，错字连篇，所以如何使职高学生熟练地掌握应用文写作，是我们职高语文教师必须认真探讨的重要课题。     

浅谈比较教学在应用文写作教学中的运用

应用文写作是技工学校基础课中的一门重要课程,如何使学生清晰地了解应用文体的特征、各文体之间的区别,能较规范地写出常用的文体,这是教学的关键。本文从比较教学这个方面对此作了一定的探讨。     

浅谈应用文的写作教学

应用文写作教学应该从讲清文章的功用开始,以最大限度地激发学生的学习兴趣.教学中要注意指导学生建立起相应的格式意识和语言模式.应用写作能力是在大量的行之有效的实践过程中获得的.     

浅谈中职应用文写作教学

应用文写作是中职学生素质教育的重要组成部分,文章围绕这一问题展开论述.     

创设情境 活化模式 提高应用文写作教学效果

一、理论依据及实践的可行性在教学中如何让学生通过社会活动获取知识，一直是教育学家注重探讨的问题。随着社会发展及教育改革的开展，忽视学生学习内驱力的传统课堂教学方式已越来越受到人们的质疑，并对此展开不同方面和形式的教学实验，而这，也正是我校进行应用文教学改革的出发点。本课题之所以决定在职高的应用文教学中采用教学活动化的实验，是从应用文本身的特点考虑的。应用文是一种实践性极强的文章类别，它的写作能力说到底是一种经验，一种写作范式的掌握。而这种经验，这种写作范式，只有通过学习者自己不断地反复操作方可获…     

应用文教学与写作浅谈

应用文是人们在日常工作、生产、学习、生活中,联系事情、交流信息、协调关系、处理事务、解决问题而经常应用并具有一定惯用格式的文体,具有广泛性、实用性和程式性三大特点（具体地说包括政策性、真实性、实用性、针对性、格式性等）.社会上除了文盲和痴呆者,人人都是应用文的作者和读者.它的使用频率在所有文章体裁中最高、最广泛,每篇应用文都有特定的事由、内容、对象和目的等,同人们的日常生活密切相关.     

应用文写作教学心得浅谈

本文从教学的角度出发,扼要总结了应用文写作与文学创作、其它文体、同类型应用文之间的区别,从而使学生准确把握各种应用文的写作要领。