谈图书馆显性知识共享及隐性知识开发

简要介绍了显性知识、隐性知识的含义以及两者之间的关系,并结构图书馆的实际,着重强调了在图书馆内进行显性知识共享的必要性、优越性及可行性、现实性,也强调了开发隐性知识,培养馆员创新意识的重要性及可能性。     

图书馆知识管理隐性知识显性转化的探索

在图书馆知识管理中，探索隐性知识的管理，并采取有效措施，促进隐性知识的显性转化。     

论图书馆隐性知识的管理

隐性知识是知识管理的主要内容，它是高度个人化和难以规范化的各种内隐性知识。图书馆作为一个知识管理的机构，却长期疏忽了对隐性知识的管理。论述了图书馆内存在的各种隐性知识，并提出了对这些隐性知识进行管理的措施。     

图书馆的知识管理

知识创新是不同层次的隐性知识和显性知识之间相互转化的动态过程，是知识管理的基本内容和首要目标。文章概述了知识转化与创新的基本理论以及这一理论在图书馆的体现，在分析图书馆的知识管理现状的基础上，提出了促进图书馆知识转化与创新的措施。     

知识管理在大学英语教学领域的应用

知识管理是对知识系统化的捕捉、构建、管理和传播。在大学英语教学中引入知识管理,能够针对教学中的突出问题,例如重复劳动、脱离实际、固化思维等,做出积极的改进。在实行知识管理的过程中,教学知识共享机制,以及内化和外化教学知识是主要方法。     

基于知识管理理论的高校图书馆管理

本文介绍了知识管理的定义、知识管理与图书馆管理的关系、图书馆知识管理的内容、条件和目的，并对如何在高校图书馆实施知识管理提出建议。     

知识管理与知识评价

本文以知识分为显性知识和隐性知识为前提,探讨了显性知识管理和隐性知识管理;并在把知识管理作为一个过程的前提下,探讨了将知识评价纳入其整个过程的问题,同时提出了知识评价的新的方法与思路。     

从知识转换的角度谈图书馆知识管理

知识创新产生于隐性知识向显性知识转换过程中。图书馆主要参与的是显性知识向显性知识转换和显性知识向隐性知识转换过程。图书馆知识管理的意义在于增强创新活力,提高服务效率,实现图书馆社会效益。     

试论知识管理的知识转换及保障措施

知识转换是知识管理中的核心内容,本文通过分析知识转换的内容及意义,提出了知识转换的三种形式,并讨论了实现知识转换的保障措施。     

知识管理:高校图书馆管理的发展趋势

本章阐述了知识管理的概念和内涵、图书馆实施知识管理的必要性以及图书馆知识管理特征，分析了高校图书馆发展现状，提出一些高校图书馆知识管理的可行性操作，并介绍了一个实例。     

New Tools for Online Information Literacy Instruction

This article investigates the new landscape of online information literacy tools, such as embedding resources into course management software and specific academic organizations' web sites and using podcasts, screencasts, blogs, Web-based board games, and virtual three-dimensional environments. This article also explores the influence these methods have on information literacy skills of undergraduate students.     

在线信息素质教育的框架体系及其实现

分析在线信息素质教育的产生背景以及它在美国和加拿大等地区的发展情况,结合国内的实际并以北京大学的网络培训为案例,探讨构建在线信息素质教育的框架体系与实施方法。指出在线信息素质教育目前存在合作性、更新维护、培训效果评估等问题,并提出解决这些问题的办法。     

我国在线信息素质教育研究与实践

在线信息素质教育(OILI)已经成为当今国际上大众化教育的一种发展趋势。采用文献调查和内容分析等方法,对我国OILI研究现状进行梳理和分析,指出国内OILI研究尚处于初级发展阶段,目前的研究相对集中在OILI平台建设等技术层面、有关宏观层面的研究,在线信息用户的研究亟待加强。总结出我国现行的三种OILI实践模式,提出整合基于图书馆服务的OILI,完善基于在线指南的OILI等发展思路和加强宏观指导,强调OILI中的用户视角等发展策略。     

试析利用网络教学平台开展在线信息素质教育

本文介绍了网络教学平台的主要功能、发展现状以及利用网络教学平台开展在线信息素质教育的优势 ,分析了两个典型案例 (分别利用WebCT和Blackboard) ,并提出了一些建议。     

我国高校在线信息素质教育的分析研究

在线信息素质教育与传统信息素质教育相比具有许多优势.文章调查了我国98所高校图书馆的在线信息素质教育现状,分析了当前的特点与存在的问题,提出了改进高校在线信息素质教育的六项举措:统筹规划,制定标准,分工协作,完善教学内容,开发基于本体的新型资源库,加强平台建设等.     

Online Tutorials and Effective Information Literacy Instruction for Distance Learners

As Internet and computer technologies have evolved, libraries have incorporated these technologies into the delivery of information literacy instruction. Of particular benefit is the ability of online tutorials to deliver information literacy instruction to students not physically present on campus. A survey of library and information science literature determines that while a variety of methodologies have produced mixed results, the majority of studies find online tutorials can often be as or more effective than face-to-face instruction. However, more consistent research methods are needed to draw meaningful conclusions regarding student preferences, satisfaction and performance in response to online instruction.     

论高校图书馆在线信息素质教育

随着网络技术的发展，在线信息素质教育近渐成为高校图书馆用户教育的主要形式。阐述了在线信息素质教育的概念、内容特点以及国内外的现状，针对我国存在的问题提出了一些建议。     

国外大学生在线信息素养教育现状分析

论文对国外发达国家的在线信息素养教育发展现状进行分析,指出其在方式、内容、媒体形式、合作开发等方面的特征,并分析了从加强合作、扩展形式、完善内容、加强个性化服务等方面对我国开展大学生在线信息素养教育的一些启示。     

高校图书馆在线信息素质教育的现状分析与发展对策

在线信息素质教育(OILl)是信息素质教育的良好平台和发展趋势.通过调查我国69所高校图书馆的OILI情况、分析我国高校OILI的特点,发现当前OILI普遍存在诸多缺陷,如缺乏统一标准,开发出的教学资源通用性不强,难以共享、重用,教学内容和媒体单一,缺乏信息素质评估功能等.建立基于本体的标准化在线学习资源库、开发智能化和具有检索功能的网站、完善OILI的内容、加强个性化服务等,是未来高校图书馆OILI的发展对策.     

基于Blackboard的在线信息素质教育平台的完善

在线信息素质教育是信息素质教育的发展趋势之一。文章结合利用Blackboard建立在线信息素质教育平台的教学实践，从丰富平台的内容、拓展平台的交流功能、增强平台的友好性、加强教学过程的管理以及开展更广泛的合作与交流等方面提出了完善在线信息素质教育平台的建议。