简单判断感应电流的方向及引起的机械效果

楞次定律确定了感应电流的方向,由于感应电流的产生又引发了一些机械效果.用楞次定律判断感应电流的方向及它引起的机械效果便成为了学生又一重要任务.要用楞次定律解决问题,首先要正确的理解它.楞次定律的内容是这样的:"感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化".这句话比较长,其实他就是说了"感应电流具有这样的方向",至于"即"后面的内容都是对"这样的方向"的解释.而这一解释的重点就是"阻碍"一词.那     

浅谈“楞次定律”及教学

"感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化"。这是著名的楞次定律,定律虽短,但其包含的内容是丰富的。深刻理解和充分掌握这些内容,对于学好"电磁感应"这一章,意义十分巨大。     

聚焦"电磁感应实验"延伸性探究考查

电磁感应实验是在物理学发展史具有里程碑式的意义,新课标对"电磁感应实验"教学要求是:通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.这条标准只有纯过程性要求,要求我们通过探究感应电流的产牛过程,认识自然现象之间相互联系的,进一步了解自然奥秘的科学方法,学习科学家勇于探索,不畏艰难,为科学献身的崇高品质,认识到一切创造发明的基础是科学探究.     

"楞次定律"教学设计及反思

[本课选自人教版全日制普通高级中学教科书(必修加选修)《物理》第二册,第十六章第三节“楞次定律——感应电流的方向”.]教材分析:在高中物理教学中,电磁感应现象及其规律是电磁学的重要内容.本节课讲授的楞次定律,是确定感应电流方向的定律,它与上节课讲述的法拉第电磁感应定律——确定感应电流大小的定律并重,是本章主要讲述的两个内容,是在学生接受了由磁生电这一事实的基础上进行的,为随后要讲的电磁感应现象的实际应用起到铺垫的作用.教学目标:1.通过探究式教学形式,加深学生对楞次定律的理解;在引导学生进行有序的探究过程中,培养他…     

巧用"阻碍"解电磁感应问题

楞次定律揭示了感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.理解楞次定律的关键就是理解其核心--"阻碍"这两个字,"阻碍"二字可以这样理解:闭合回路的磁通量发生变化时,它总要通过运动或形变来改变磁感线穿过它的有效面积,或通过位置的改变来调节它的磁场的强弱来"阻碍"这种变化,当闭合回路被固定着时,运动或形变虽不可能实现,但这种趋势仍存在.     

重在理解“阻碍” 贵在灵活运用——谈楞次定律的学习

一、着重理解"阻碍"楞次定律的内容:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.     

含义丰富的“阻碍”(高二、高三)

楞次定律是判断感应电流方向的规律,即“感应电流的磁场总是受阻碍引起感应电流的磁通量的变化”.它的核心是“阻碍”.这简单的两个字里蕴含着丰富的内容.     

“电磁感应”习题类型及其研究方法

一、正确理解楞次定律楞次定律的内容是:感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化.其核心是"阻碍"两字.1.阻碍原磁通量的变化:增异减同     

楞次定律的几个推论的应用

人教版教材《高中物理选修3-2》中,楞次定律的内容是:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.该种表述形式直接说明了引起感应电流的磁通量的变化与感应电流间的关系,这为学生理论判断感应电流的方向指出了思路和方法.然而对于楞次定律的深层次认识和应用,还需要学生理解和掌握楞次定律的其他几个推论,因为这几个推论能够帮助学生快速判断出感应电流所受到的安培力的方向、以及感应电流所产生的磁极方向.     

"楞次定律"教学设计

B[本课选自人教版全日制普通高级中学教科书(必修加选修)《物理》第二册,第十六章第三节“楞次定律——感应电流的方向”.]一、新课引导如图所示的实验,有没有产生感应电流?方向能不能判断呢?指出解决问题:楞次定律.提问:楞次定律的内涵是什么?和学生一起导出:原磁场——磁通量变化——感应电流——感应电流磁场,在线圈中有二个磁场.楞次定律就是研究这两个磁场的方向关系.以上环节要明确电流方向与指针偏向的关系以及线圈绕向与线圈中电流磁场方向的关系.二、分组实验,探索研究1.首先查明电流表指针偏转方向、电流方向、线圈绕向、线圈中…