对高职财经类人才培养的若干思考

我国高职教育经过20多年的发展,高职两年制财经类人才培养模式,经过探索、实践、总结,已初步成形,对此“高职高专财经类专业教学改革实践与研究”课题组经过实践与研究、使其不断地深化和完善,初步形成了特有的高职两年制财经类人才培养模式。     

努力开创高职高专教学工作的新局面——在第一次全国高职高专教学工作会议上的讲话摘要

这次会议的主题是:学习贯彻第三次全教会精神,研究、确定今后一段时期高职高专教育教学工作的思路和主要任务,部署高职高专教育人才培养和教学改革与建设的有关工作.一、回顾与思考1996年以来,我国高职高专教育教学改革和建设呈现出良好的发展势头.这期间,普通高专开展了专业教学改革试点和建设示范性学校工作,经过几年的改革与建设,一批学校在人才培养模式改革等方面取得了成效;一批职业大学和新建的职业技术学院根据地方经济和社会发展的需求,积极探索应用性人才培养模式,并以此来     

创新人才培养模式的突破口--真实的工程素质训练基地

近年来 ,我国高教界对知识经济下的人才培养模式进行了深入的研究和改革实践 ,各种类型的应用成果迭现。我校围绕高等教育应用型人才培养的根本任务 ,分析需要进一步解决的问题和难点 ,从实践教学与理论教学有机融合的角度 ,以营造真实的工程素质训练基地作为创新人才培养模式的突破口 ,取得了初步的成果。一、人才培养模式需进一步解决的问题、难点和突破口1 人才培养模式需进一步解决的主要问题有 :在应用型人才培养模式方面 ,课程体系和教学内容深层次的改革与建设尚未取得根本性的突破 ;高校 (尤其是高职高专学校 )普遍缺乏条件齐备的…     

探索高职高专人才培养模式和途径

人才培养模式是指学校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现的方式，是学校教育思想和教研教改思路的具体体现。日前教育部虽给高职高专人才培养模式进行了定位，但因人才培养直接涉及到教育观念、培养目标、课程体系和教学方法等诸多方面，如何构建切实可行的人才培养方案，如何落实高职高专人才培养模式，仍然是高职高专教育改革和发展过程中所面临的一个重要课题。近年来，我院对“数控加工技术”、“电气自动化工程”两个部级教学改革试点专业人才培养方案进行了积极的探索。首先对国内外本技术行业的工作领域进行了大量的调查，对专…     

“双师型”师资队伍建设的意义及途径

高职高专技术型、应用型人才培养目标的实现主要依赖于建设一支人员精干、素质优良的“双师型”师资队伍,他们是进行职业教育教学的主要力量,是提高人才培养质量、形成办学特点、促进高等职业教育发展的根本所在。因此,各高职高专院校必须下大力气,加强“双师型”师资队伍的建设工作。     

从国外高职教育探索我国防震减灾技术应用型人才培养模式

防灾技术高等专科学校始终以培养地震监测预报一线技术应用型人才为目标．面对防震减灾技术水平的不断发展,如何培养出合格的人才,一直是我们探索的目标,近年来,结合教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》之《高职高专教育防震减灾类人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》课题研究的进行,我们在人才培养模式方面进行了一定的探索,并总结出技术应用型人才“1个体系和1个机制”的人才培养模式。     

“工学结合”模式下高职高专学生党员思想政治教育探讨

高职高专学生党员是大学生中的先进群体,随着高职高专人才培养模式从传统培养模式向“工学结合”人才培养模式的转变,如何在新的人才培养模式下开展大学生党员思想政治教育是当前高职高专党建工作亟待解决的问题。笔者通过分析“工学结合”人才培养模式对高职高专大学生党员思想政治教育的影响,新型人才培养模式下学生党员思想政治教育呈现出的新特点,进一步探讨适合高职高专学生党员思想政治教育的内容和途径。     

高职服装专业教学改革探讨

高职高专服装人才培养模式的改革关键在于课程体系的建设,本文围绕高职高专的培养目标,从知识与能力、理论与实践、学校与社会等方面进行了深入探索.     

高职高专语文课程改革思考

高职高专教育是以培养高等技术应用性人才为目的的一种教育类型,它与普通本科教育的区别在于人才培养的“应用性”而非“学科性”,与普通职业教育的区别在于“高等”而非“一般”。笔者通过调查,针对目前高职高专语文课程改革存在的问题,提出自己一些思考,愿与广大同仁商榷。一、针对生源现状,确定课程类型笔者曾对20所学校的60个专业开设的语文课类型进行问卷调查。开设《大学语文》课的专业有22个,占36.7%;开设《应用写作》课的专业有32个,占53.3%;不开设语文课的专业有6个,占10%。有人认为,高职高专生源质量低于本科,应该把《大学语文》…     

宁波外事学校

宁波外事学校是一所集全日制普通中专、职业中专、职业高中为一体的国家重点中等职业学校,是宁波市教育综合改革试点学校、“建设行业技能型紧缺人才培养基地”和“宁波市建设行业双元制人才培养培训基地”。