是实践批判还是批判实践?——“自我批判的实践”质疑

马克思的实践观是价值性和真理性的统一 ,即人们在自由而全面发展的价值追求中依据外部事物的性质、构造和规律而对外部事物的能动的改造 ;因而实践的批判性是外在的对外批判的而非内在的自我批判的。如果承认实践的内在的自我批判 ,那就舍弃了马克思对实践的科学规定而把实践仅仅看作一种可以任意评判的行动或活动 ;当我们要求实践进行自我批判时 ,就是运用马克思的实践观去批判马克思所主张的具有批判特性的实践 ,由此必然导致是实践批判还是批判实践的悖论。     

是“加油”还是“下来”

下午第一节体育课,我带领学生练习新广播操。同学们练得非常认真,于是我给了十分钟自由活动时间,同学们个个都乐开了花……     

是“招手”还是“摆手”

<正>小儿垂钓[唐]胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。诗歌大意一个头发蓬乱的小娃娃在学钓鱼,他侧着身子坐在布满青苔的大石头上,绿草映衬着他的身影。路过的行人向他问路,隔着老远他就摆起小手,唯恐大声应答吓跑了鱼儿。     

是“土兵”还是“士兵”

综观 2 0 0 3年全国文科综合测试题 ,试卷结构比较合理 ,整体性强。试题以热点问题作为切入点 ,从不同的学科全方位、多角度地考查学生的思考和理解问题的能力。试卷体现综合学科的特点 ,政、史、地学科渗透和谐自然 ,综合性较强 ,具有一定区分度。整个试卷难度合理 ,没有偏题、怪题 ,政、史、地三科分值与 2 0 0 2年基本保持一致 ,题型未变 ,编排顺序与去年一致 ,便于学生进行判断、分析。但就第 17题而言 ,我觉得设计得不够科学 ,有值得商榷的地方 ,现提出以供参考。17.太平天国在其占领区内实际推行的土地措施不包括A .禁止地主收租　B …     

是“呼”还是“应”

正2011年6月17日《解放日报》刊登了一篇文章《别跟在伪意见领袖后面瞎嚷嚷》,其中一段是:网络世界最值得欣喜的是,人人都可是话语中心;网络世界最堪哀怜的是,很多人爱做跟帖粉丝。这粉丝那粉丝抱成团结成块,各自站队,各自作战;唯论坛版主之首是瞻,唯意见领袖之话是     

是“太监”还是“宦官”

统编语文教科书八年级下册第24课《唐诗三首》《卖炭翁》第126页注释⑧"[黄衣使者白衫几]黄衣使者,指太监。白衫儿,指太监手下的爪牙。"其中这里的“太监”一说似有不妥。     

是“长生果”还是“人参果”

初中语文第五册当代女作家叶文玲写的一篇散文,《我的“长生果”》,内容无可非议,的确是一篇情文并茂的好文章。但笔者认为文章以“我的‘长生果’”为题,把“书”比作人类文明的“长生果”是值得商榷的。《现代汉语词典》对“长生果”的解释是:〈方〉落花生。《现代汉语词典》对“落花生”的解释是:①一年生草本植物,叶子     

是“因为”还是“尽管”

《苏州园林》第五段中有这样一句话：“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式的道旁树：因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。”在一些学习指导、地方性考卷中,都出现过此句中“这”指代什么的问题,答案都是：修剪得像宝塔那样的松柏,有阅兵式的道旁树。 (令此答案为 p, p的否定句为 q)。 　　先分析一下答案的得来过程。冒号的用法：“用在注释与被注释之间。” (据《中学教师实用语文辞典》,刘家桢主编,北京科技出版社, 1989年 7月,第 145页。 )据此,原句即是一个倒装的因果复句。这样,可以把原句理解为：因为依据…     

是“点火”还是“灭火”

教学年、月、日时，课堂上学生通过自己的观察、整理、计算，弄清了年、月、目的有关知识。下课了，我正为这节课学生能愉快地自主学习感到高兴时。有学生质疑：通过计算来判断平年还是闰年有道理吗？又有学生问：刚才都是观察年历知道年、月、目的知识的，那么年历又是依据什么制订出来的呢？看来这些问题在学生中是普遍存在的。     

是“落日”还是“朝阳”

苏教版二年级上册教师用书对《登鹳雀楼》一诗的解释为:登上鹳雀楼举目远望,看见太阳依着群山落下去了,黄河水正滚滚流向大海。我们认为这种解释是对《登鹳雀楼》的一种误读,理由如下。     

是“撒”还是“洒”

一位年轻的女老师精心准备了一堂语文公开课,课题是《林冲棒打洪教头》(苏教版小学语文教材第九册第十八课)。老师让学生通读一遍课文,找出自己不懂的字、词、句。读了之后,很多学生提出了问题,老师也一一进行了回答。老师感到这一环节进行的差不多了,刚要转到下一个环节,这时有一个同学站起来问:“老师,书上说林冲是东京八十万禁军教头,这里的东京是日本的东京吗?”老师毫不犹豫地说:“当然不是。”并示意学生坐下,这时又一个同学站了起来:“老师,我认为东京就是北京。老师这时有点不耐烦了:“大家注意,东京就是东京,不是日本的东京也不是…     

是“晚春”还是“早春”

河北省赵海霞老师就人教版第八册第二课《古诗两首》中《惠崇春江晚景》一诗的“晚”提出:从本诗中的四句所涉及到的景物———桃花开、江水暖、鸭先知、蒌蒿满地芦芽短、河豚欲上时,均属早春景色,并非晚春,诗题中的“晚”应如何理解?对“晚”的理解关键要看画中的景物究竟是属于早春出现的景物,还是晚春出现的景物。而早春与晚春出现的景物又因地域的不同而不能单纯以时间划分。一般说来,我国以长江为界,长江以北称北方,气候偏冷,景物的变化较晚。长江以南称南方,气候偏暖,景物的变化也比较早。所以,要想知道诗中所描写的是早春还是晚春,那…     

是“须”还是“需”

人教版语文教材第七册老舍先生的《养花》一文,是我们耳熟能详的名家名篇。文章的最后一句话是:“既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”对这句话中的“须”字,我有些疑问。如果按字面理解为“必须”,放到原句中理解总觉得有     

是“河流”还是“白练”

目前，在小学高年级教材中，已出现了古文。例如：《矛与盾》《郑人买履》《关尹子教射》《学弈》和《两小儿辨日》等。     

是“锱铢必较”还是“锱珠必较”

读湖南省长徐守盛《坚持勤俭办一切事情》一文,很受教育。遗憾的是,无论做什么事,都要精打细算,锱珠必较……厉行节约,降低成本一句中的成语锱珠必较用错了。这个成语在文中是精打细算的意思,其最初的意思是形容非常小气,很少的钱财也一定要计较,后来引申为气量狭小,很小的事也要计较。无论是最初的意思还是引申义或者该文中的意思,成语正     

是“掂斤拨两”还是“掂斤播两”

在初中课文《麦琪的礼物》中出现了“掂斤拨两”这个词语。原话是:“这些小钱是每次一个两个向杂货店、菜贩和肉店老板硬扣下来的;人家虽没有明说,自己总觉得这种掂斤拨两的交易未免落个吝啬的恶名,当时羞得脸红。”该课的“预习提示”里也明确要求要学生掌握“掂斤拨两”这个词。可是,这个词错了,应写作“掂斤播两”。     

是“察言观色”还是“察颜观色”

翻阅书报时,时常遇到“察言观色”与“察颜观色”混用的例子。如: 1.所有的人都对她察颜观色。普遍的印象是:瘦多了! (路遥《人生》第二十章) 2.但花朵从来都稀落,东一朵西一串伶仃地挂在树梢,好像在察颜观色,试探什麽。     

是“祗”还是“祇”

近日。在备《马说》一课时,发现教参（人民教育出版社八年级下册语文。2002年版）第202页中“祗辱于奴隶人之手……”这一句中的“祗”与教材中的“祗”不同。翻看2007年版教参,这个句子仍没有改动。于是查阅《现代汉语词典》（商务印书馆,2009年第5版,以下无特殊注明均出自该词典）。     

是“死老虎”还是“落水狗”

《教材通讯》1986年第4期刊登“‘死老虎’为何屡打不死?”一文,提出了令人深思的问题。文内的某些提法有其合理的一面,但对“填鸭式”教学法是否是“死老虎”,我有些看法,不妨也来“说长道短”一番。我认为,“填鸭式”与“启发式”两种对立的教学方法,在目前教学中确实存在,不仅存在于讲授基本理论为主的课堂教学中,也存在于其     

是“如厕”还是“入厕”

河北省赵海霞老师就人教版第八册第二课《古诗两首》中《惠崇春江晚景》一诗的“晚”提出：从本诗中的四句所涉及到的景物——桃花开、江水暖、鸭先知、蒌蒿满地芦芽短、河豚欲上时，均属早春景色，并非晚春，诗题中的“晚”应如何理解?