生活英语 交际运用

一、教材简析：本课教学内容为《牛津小学英语》4A／Unit 1的第一教时。本书的第一单元安排了“新学期向老师要新课本”，“‘教师节’给老师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐于学习。本课教学作为本单元的第一课时，主要任务是围绕“新学期向老师要新课本”这一情景展开教学。     

用智慧学习英语——长江版《牛津英语》3B Unit 4“It＇s time for…”

[案例]Activity1．Icanlisten．（我会听） 教师出示一个闹钟，让闹钟响起。 Teacher：Boys and girls，listen．Thealarm isringing．Please close your eyes．Listencarefully．Whattimeisit？（老师让学生闭上双眼静听，闹钟“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒”响四下后，再让学生回答是什么时间）。     

快乐时间 幸福驿站——《牛津小学英语》3B Unit 4第二课时

教学过程： Step 1．Greeting and revision 1．Before class，Say a chant． T：Hi，class．First，Let’s say a chant：     

上海《牛津英语》2A Unit 4 Going About教案

一、教学内容及教材分析。本课教学内容围绕交通工具这个主题开展。在本课，学生将接触到水、陆、空三种交通方式中的七种交通工具plane，ferry，train，taxi，gar，bus，van，做到发音清晰，熟练听说。plane，ferry，train学生较容易理解，taxi和car、bus和van学生很容易混淆，教学中注意区分。其中，plane，ferry，train和van的发音较难，教师应该着重指导。在以上交通工具中有的适用于短途交通，有的适用于长途，有的适用于远途，教学中教师应引导学生选一种交通工具去指定地点，培养学生的空间意识和实际的运用水平。对于二年级的学生来讲，当堂记住这么多词汇是对记忆能力的一种挑战。教师将结合教材特点和学生爱玩、好奇心强的特点设计“魔袋摸模型、猜模型”“听声音猜交通工具”，根据路途远近选择适合的交通工具的活动和任务。     

《牛津小学英语》4B Unit 2“At a party”第一课时说课

一、说教材 1．教学内容及教材地位 我的说课内容是《牛津小学英语》4B Unit 2“At a party”第一课时。本单元的主要教学内容是根据特征认人，这是在第一单元所学句型“Who’s that…？He’s／She’s…”基础上进行的拓展学习。根据课时划分，我确立的教学内容为第一、二幅图和表示家庭成员的6个单词，以及表示身体部位的单词。本课时是这一单元的重点。     

英语教学中的“过渡”艺术

一般而言,一堂完整的英语课往往由若干个环节构成,这一个个环节构成了一个个教学层次。而“层次清晰”往往是对一节课的正面评价。但环节之间若缺失了有机的联系,相关语言知识会因知识之间缺乏联系而显得“琐碎”,整堂课也会给人以“拼盘”之感,不利于帮助学生逐步形成相关的知识网络。若我们在关注各环节本身优化的同时,能关注到各环节之间的巧“过渡”,使各环节呈不断递进的态势而“环环相扣”,整个教学流程一气呵成、浑然一体,学生就能在获取语言知识的同时更为有效地了解到知识的形成过程,并在从“知识→技能→能力”的序列过程中收益更…     

《牛津小学英语》1B Unit 4-6 “Different Occupation”整合教学

一、教学目标 （一）知识目标： 1．找出规律并熟练掌握不同的职业名称。 postman doctor farmer policeman nurse teacher fireman cook driver milkman fisherman     

《牛津小学英语》4B Unit 3公开课详案（第二教时）

教学过程 课前热身：表演唱“They sing happily．”。 Step 1．Greetings     

《牛津小学英语》4A Unit 6

Teaching steps Step 1. Warming-up exercise and play a game： Guess my surname.     

《牛津小学英语》3B Unit 3“Family members”第一课时

一、说教材 本课时是《牛津小学英语》3B Unit 3“Family members”的第一课时。其主要教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员。九年制义务教育《小学英语教学大纲》指出：小学英语教学要激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生良好的英语会话能力。小学生对英语的学习动力在很大程度上是由兴趣决定的。因此，在本课时的教学过程中，老师应极力创造有趣的、能吸引孩子注意力的情境，让他们在情境中学会运用本课的功能句型，并能将其运用到实际生活中去。     

学之自然 用之自如——《牛津小学英语》3A Unit 3四种水果的教学

设计理念 1．以兴趣为导向，激发学生学习动机。“兴趣是最好的老师。”根据小学生独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。本课设计的游戏、说唱、猜一猜、闻一闻，极富情趣，又能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使课堂充满生机活力。     

独具匠心的导入 富有意义的交际——《牛津小学英语》3B Unit 4 Time（第一课时）教学

一、教学准备（Teaching preparation）： CAI课件、教学挂图、数词卡片、教具钟若干、人物头饰、录音机及磁带等。     

牛津小学英语4A Unit6教案设计

1.Class time： 40 minutes. 2.Teaching aims： 1）Pupils should be able to talk about clothes in English. 2）Pupils should be able to look for the owner of lost property using English. Pupils should know how to be polite in the ＂Lost Property Office＂. 3）Pupils should know the differences between ＂Whose... is this？＂ and Whose... are they？ 4）Encourage pupils to cooperate with each other, help each other and learn from each other.[编者按]     

《灵通英语》第二册Unit 4“Build it！”

Contents：Let’s learn and play in class．Aims and demands：1．Help the students to hear，say and read the sentences：How many…do you have？I have…2．Help the students to use them in the daily life.3．Help the students to have the spirit of cooperation and creation．     

PEP《小学英语》Book2 Unit 4“Let＇s talk”

I. Warming-up 1. T： Hello, boys and girls. Ss： Hello, Miss Li. T： Now let＇ s play a game. I say the sentences, and you do the actions. Ss： OK. T： Walking, running, jumping, drinking, eating. （Ss do actions. ）     

“开口”源于自信

我在设计并教学《牛津小学英语》第一册Unit 2中有关颜色的单词时深深感到，自信是学生开口说英语最主要的动力。下面就本课的教学谈一谈我的一些感受。