微机电系统（MEMS）技术及其应用

微机电系统是一个新兴的技术领域。阐述了微机电系统的特点、加工工艺、应用及其现状和发展趋势。     

地理信息技术对地理素质教育的影响

地理信息技术主要包括遥感技术、全球定位系统技术、地理信息系统技术、网络技术等。信息时代的到来,为地理教学带来大量各种各样的信息与资料,从传统的地理文献、数据,到多媒体的图片、影像、声音。面对如此庞大的信息库,如此充实的地理信息,传统的处理信息方法已无法适应。地理信息技术为改变落后的地理教学方法提供了契机,为地理学科更加方便、快速、准确地进行教学承担了良好的信息载体的作用。     

世界地理专题指导

一、重视读图能力培养 地理读图能力一般分为三个层次:从考查知识范围看,侧重的往往不是一个点、一个概念、一个原理,而是一个知识层面、一个知识网络,体现的是知识的前后联系和整合;从考查的方式看,试题中呈现的地理图可以是区域图,也可以是原理图或统计图,体现了地理图提供地理信息的广泛性;从考查的能力看,它又不仅仅侧重于对地理知识的识记和描述,而是对知识的分析、理解和提炼,反映的是考生对地理知识的驾驭能力.提高读图能力的关键在于掌握挖掘地图信息的方法,养成充分挖掘地图信息的习惯.对地图信息的挖掘,通常采用四种方法.     

微弱电信号检测分析综合实验平台建设

为改善微弱生物信号处理,构建了微弱电信号检测分析实验平台。依托专业在相关科研领域的优势,自行开发了精密信号调理电路、多通道接口电路和数据处理系统,将多台高性能微弱信号处理仪器连接为一个综合平台,在统一操作界面的控制下,对MEMS生物芯片或MEMS物理传感器中的微弱信号进行检测,或对学生自研的电路进行测试、诊断和评估。系统采用开放式结构,可以继续扩展新接口、暂时屏蔽部分功能、临时设置特殊行为或模拟产生各类故障,真正将抽象概念或理论与生动的实际联系起来,培养学生解决复杂问题或排除隐蔽故障的能力,实现交互式自主实验,满足多样性教学需求,为多门课程提供良好服务。     

信息技术与初中地理课程整合应用探析

<正>一、信息技术与初中地理课程整合具有重要指导作用教育部印发的《义务教育各学科新课程标准》提出地理课程三条基本理念是信息技术与课程整合的基本指导思想。新课程强调地理课程基本理念之一是"学习对生活有用的地理",初中地理课程将重新回归学生的生活世界,而不是纯粹的科学世界。那么,信息技术整合的首要原则是有利于帮助学生去认识和理解生活实际中的地理现象及其原因,让学生感觉到地理其实就是我     

第十一届国家地理世界锦标赛介绍与分析

国家地理世界锦标赛（The National Geographic World Championship）由美国国家地理学会于1993年发起组织,每两年竞赛一次。要求参赛国地理学会在本国组织针对16岁以下在校学生进行区域或全国范围的国家地理竞赛,在此基础上组队参加国家地理世界锦标赛。     

非硅MEMS技术及其应用

MEMS(Micro-Electro-Mechanical Dystems 微机电系统)是集微结构、微传染器、微执行器和微电控为一体的机电系统,是一个多学科交叉的高新技术领域.     

中学地理信息化教学的尝试

随着信息技术的不断发展,以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地应用于教育教学中,现代教育技术已悄然走向第三阶段——网络教学,网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。在地理教学活动中,学生利用计算机的交互功能,与老师、其他同学进行交流,能够起到事半功倍的效果。     

自组织结构无所不在

低功耗无线电通信技术、嵌入式计算技术、微型传感器技术及集成电路技术的飞速发展和日益成熟，使得大量的、低成本的微型传感器通过无线链路自组织成无线传感器网络（Self-Organizing Wireless Sensor Networks）成为现实。从而使无线自组传感器网络在军事、民用和工业生产等领域具有广阔的应用前景，成为当前的研究热点之一。1999年的商业周刊和2003年的MIT技术评论分别将其列为21世纪最重要的技术和10个将改变世界的技术之一。     

建模软件Model Builder在地理教学中的作用

随着信息技术的发展，已经有越来越多的中学地理教师在自己的课堂教学中尝试使用计算机及网络教学技术。目前课堂教学中使用信息技术的主要方式是利用幻灯片展示教学内容和教学资料。也有少量教师尝试使用计算机网络开展探究或研究性学习，但总体上数量较少，在以这两种形式为主的课堂教学应用中，计算机技术的另外一些重要功能没有得到发挥，例如计算机的模拟功能和模型构建功能。计算机程序不但可以帮助学生模拟自然界变化的过程，     

未来改变世界的九大技术

据未来学家预测,3D打印机、传感器网络、虚拟人以及正在研发中的其他技术将在未来10年内戏剧性地改变我们的世界,技术进步在未来10年带来的变化,要远超过去的10年。     

网络化课堂形式对地理教学的促进作用

传统教学模式是以教师为中心,教师向学生传授知识,学生被动地接受知识.在这种模式中,教师是知识的传授者、灌输者,学生是被动的接受者、知识灌输的对象,学生的自主意识、创新精神没有得到应有的重视.为适应培养21世纪创新人才的要求,以网络技术为代表的信息技术逐步走入了传统课堂,对传统教学模式提出了挑战.