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随着我国基础教育发展转型和新课程改革深入推进,利用高中学业水平考试信息开展教育教学质量评价成为大家共同面对的课题。本文针对普通高中学业水平考试取代高中毕业会考初期,天津市普通高中学业质量评价过渡方案存在的发展性评价理念贯彻不足、评价指标权重欠合理和结果呈现形式显单一等突出问题,阐述了天津市通过调整评价指标结构和指标评分权重、及改版评价报告形式等完善过渡方案,更好地发挥评价促进新课程改革和提升教育教学质量功用的实践探索。 相似文献
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陈良民 《乐山师范学院学报》2005,20(11):75-77
课堂教学是语文教学的重要环节,语文课堂教学评价是语文课堂教学质量的监控机制.构建教学兴趣与态度意识、目标意识、探究与互动意识等五种意识标准,有助于学生语文素养的养成,也有助于教师教学水平和语文课堂教学质量的提高. 相似文献
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李树泽 《黑龙江教育学院学报》2003,22(3):38-39
针对新课程中的语文课堂教学,提出较为具体的评价标准,体现了新课程的基本理念和主要特征。树立“以学论教”的观念,对于推进新课程有一定的导向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
新一轮招生制度改革推进了学校新课程的实施,对教师的评价产生了深刻而巨大的影响。然而,由于原有教师评价在实施过程中出现的弊端已经阻碍了教师自身职业能力的提高,因此教师评价的原则亟需调整和完善。对比原有评价,结合新课程方案下的教师工作特点,通过确定普通高中教师评价的战略性原则、发展性原则、系统性原则、多元化原则和精准化原则,解决新课程方案下普通高中教师评价的基础性问题。 相似文献
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高中生与高中新课程有其自身的特点和内在要求。基于这种事实,普通高中课堂教学评价的创新可考虑以下几点导向性思路:倡导师生教学关系的互换体念;强调学生学的课堂教学主线;注重课堂文化综合指数;注重学生课后延伸性学习以及正确看待高考与科学评价学生。 相似文献
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新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤"以学生发展为本"的新评价。教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,影响着教学效 相似文献
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王峰 《和田师范专科学校学报》2007,27(6):84-85
语文课堂有自身的特点。新课程标准下,必须针对语文课堂的特点开展针对性的教学:营造宽松气氛,唤起学习自信;培养朗读习惯,提高语文素养;善于冷静思考,弥补思维空白;引导热烈讨论,激发求知欲望;要给学生自由表述的空间;要有客观评价,激发学习兴趣。 相似文献
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课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象,依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出客观的衡量和价值判断的过程。它对加强教学管理、检查教学质量、改进教师教学和引导学生学习起着重要作用。正因如此,教学评价一直备受关注,成为语教学研究领域的重要课题。同时,由于评价涉及到的因素十分复杂, 相似文献
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程娟 《中国校外教育(理论)》2010,(8):69-69
语文教学的本质是语文活动的教学,课堂教学的宗旨是提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。语文教学的本质与宗旨决定了提高课堂教学的关键是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。克服离开了教师就学不到知识的传统思想,树立在教学中教师只是学生学习的向导,学生才是课堂的主教的教学观念。 相似文献
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普通高中语文新课程的实施,已在学分管理、必修课和选修课教学、语文教师角色转型等方面获得初步成效,但也暴露出一系列问题,需要辩证认识并处理课堂形式之新颖与课程内涵之深度、学生自主学习与教师自觉引导、专家培训的一统化与师本教研的个性化等几对关系。展望其前景,成功有望,问题尚多,需要上下协调,配套改革。 相似文献
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新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展.而评价是尊重学生主体地位,促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能,使学生学习有动力,学习有方向,学习有方法,同时,也使教师的教学更有成效。总之,教师的评价要服务于学生的学,促进学生健康、持续的发展。课堂教学评价是评价实施的重要渠道,如何科学地发挥评价的导向、激励作用,笔者认为应做到以下几点: 相似文献
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新课程改革下语文课堂教学是学校教学的基本形式,它把课堂教学变得更加活跃、有效,是课堂教学的生命,这不仅是深化学校教学改革的主要任务,而且是课程改革取得成功的保障。本文通过新课程改革下语文教学,阐述有效教学的概念,从而研究有效的教学组织形式,对语文教学中不同形式的教学提出思考和反思,进而在实施课程的背景下和改革下,进行语文课堂教学的探索和实践,这样更加有利于我们的学生在课堂上学习和发挥。 相似文献
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普通高中新课程的推进需要与之相适应的全新的管理模式来保证。新课程背景下的普通高中管理模式创新,要以新课改的六项具体目标为主要依据,在学校管理运行机制、课程管理制度、教学管理制度、学生管理制度、教育教学评价机制、后勤保障机制等方面不断加以创新,形成学校管理的良性运行机制,以保障新课程的实施与推进。 相似文献
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普通高中新课程的推进需要与之相适应的全新的管理模式来保证。新课程背景下的普通高中管理模式创新,要以新课改的六项具体目标为主要依据,在学校管理运行机制、课程管理制度、教学管理制度、学生管理制度、教育教学评价机制、后勤保障机制等方面不断加以创新,形成学校管理的良性运行机制,以保障新课程的实施与推进。 相似文献
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姜伟中 《中国教育技术装备》2010,(7):18-18
1课堂教学的3个层次 1.1为考试而教的课堂 特点:题海战术,支离破碎。在这样的课堂里,教师组织教学工作的着眼点是为了考试。“考点”决定课堂教学中的“教点”和“学点”。教师在课堂教学中最重要的目标是要把考试可能考到的内容教到位。因此,课堂设计没有整体感,显得很零碎。 相似文献