高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策

课堂导入是构建高效课堂的前提,因此,在高中英语教学中,要利用课堂导入提高英语教学效率。在英语教学中教师科学的应用导入方法能够使学生加强对内容繁杂的英语知识的认识,同时有效的导入能够激发学生学习英语的兴趣,使学生在高中英语教学中产生自主学习的意识。因此应要求高中英语教师在英语教学中注重运用科学有效的课堂导入策略,来解决以往英语教学中导入环节出现的问题,进而提高高中英语教学效率。     

多媒体背景下高中英语听说教学情感探究

随着网络技术的不断发展,多媒体技术已广泛应用于各学科教学,对于高中英语来说更离不开多媒体教学。然而就多媒体在我国高中英语教学现状而言,教师往往只注重学生的基础知识和使用传统的教学方法,忽视对学生情感教学因素的培养,在听力和口语教学中不利于学生的英语学习发展。本文主要阐述了多媒体教学对英语教学的影响,并探讨如何利用多媒体在英语听说教学中培养学生的情感,同时对高中英语听说教学提出了一些建议,以帮助学生提升英语听说能力。     

浅议高中英语课堂导入法的运用

高中英语课堂是教师教学和学生学知识的主要地点,英语课堂教学的效率也影响着教学质量和学生的学习状态。有效的课堂导入法能够激发学生兴趣,提高上课效率,本文结合自己多年一线教学经验探讨课堂导入法在高中英语课堂的实践运用。     

浅谈课堂导入策略在高中英语教学中的应用

课堂导入是高中英语课程教学中的关键关节,其对于迅速吸引学生的注意力,营造和谐融洽的课堂气氛有着重要作用。在新的时期,作为高中英语教师,一方面要注重自身知识素养的提升,另一方面也需要运用科学有效的课堂导入策略来帮助学生更好更快地融入到课堂学习中去。本文将由此出发,探究高中英语教学中的行之有效的课堂导入策略。     

多媒体辅助下的高中英语情景教学探究

高中英语教学要循序渐进的将多媒体辅助教学运用到高中英语情景教学中去,通过多媒体创设情景,利用语音室和多媒体教室,让学生掌握阅读、听力和写作方面的技巧,提高学生英语学习的能力。     

如何成功的开始一堂英语课

本文结合自己的教学经验,阐述了自己对高中英语课堂经常使用的导入方法及要求的理解,具体方法包括利用多媒体导入、复习导入、交谈导入、时事导入。本文最大的特点是结合本校的教学实际及本人的教学实践,突出了如何利用导入提高教学实效性。     

多媒体让高中英语教学更加精彩

多媒体辅助教学进入课堂给高中英语教学带来了勃勃生机,它通过文字、图像、动画、声音等方式,创设情影、化静为动、激发情趣、突出重点、突破难点,激发学生进行积极思维,提升高中英语课堂教学效率,促进学生综合能力和素质的提高。本文就如何运用多媒体使得高中英语教学更加精彩这一课题展开探讨,提出了四点策略。     

多媒体在高中英语教学中的运用——以《北师大版·必修4·U12L1》教学设计为例

作者以现代教育理论为基础、以具体实例为导向,演示了多媒体技术在高中英语教学中的运用,重点分析了课程导入阶段的多媒体在图片展示、影音导入中的作用,听力环节多媒体运用的优势,并针对课本利用多媒体画出示例课程的思维导图,进一步为多媒体在高中英语教学中的运用提供实践基础。     

课堂导入策略在高中历史教学中的有效运用

导入是课堂教学的首要环节,恰当运用多媒体导入、复习导入、典故或名言导入等策略可有效活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣与热情,从而提高高中历史教学的质量与效率。高中历史教师要重视探索高效运用课堂导入不断改进教学工作的策略。     

高中英语教学导入的原则与方法

课堂导入是教学的重要基础,直接影响学生的课堂学习效果。高中英语教师在进行英语教学时,应根据学生的学习情况,采用适宜的方法导入英语教学内容,加深学生对英语知识的理解与掌握。在进行课堂导入时,应当遵循课堂导入的原则,巧妙导入英语教学内容,激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与英语学习,提高学生的英语学习质量。本文就高中英语教学导入的原则与方法进行如下论述。     

论高中英语课堂中的导课设计

农村中学学生英语学习的特殊性决定了教师应运用有效手段吸引学生的学习兴趣,增加学生课堂的投入度,从而提高课堂效率。本文从导课的定义、意义、方法等方面来分析高中英语课堂导入,并结合北师版高中英语教材举例说明导入方式。     

关于高中英语课堂导入的几点思考

一个好的高中英语课堂导入可以使学生很快地进入学习状态,培养学生的学习兴趣及自学能力,提高学生的学习效率。由此可见,课堂导入在高中英语教学过程中有着十分重要的地位,教师在进行高中英语教学时要根据所要学习的内容,结合新课标及素质教育改革的要求,针对学生的学习特点设计合适的高中英语课堂导入,使学生主动地参与教学活动,培养学生的自主学习能力,以便更好地提高课堂教学效率和教学质量。作者从高中英语课堂导入的方法入手,结合其在教学实践中存在的一些问题,提出自己的几点建议,以期为我国高中英语课堂导入教学的发展作出自己的贡献。     

电影片段在大学英语教学中的应用

在课堂导入这个教学环节,运用电影片段,提高学生的积极性,并形象性地了解课文的文化内涵,同时也加强了英语的听说能力。     

巧用现代信息技术打造英语高效课堂

新颁布的高中英语新课程标准指出,当前的高中英语教学要利用好现代教育技术的辅助作用,积极开发各种教学资源,开拓学生视野,培养学生能力,提高课堂教学效率。因此,在英语教学中,教师要善于运用信息技术创设情境,激发学生的学习兴趣;巧用多媒体改进学习方式,提高教学效率;巧用多媒体技术,突破教学难点,学习和操练课文对话;巧妙设计课堂练习,提高课堂练习率;正确把握信息技术的运用,真正为高效课堂保驾护航。     

发挥多媒体教学手段在初中英语课堂教学中的辅助作用

本文从三个方面阐述了多媒体教学手段在初中英语课堂教学中所起的辅助作用:运用多媒体进行新课导入,激发学生学习兴趣;运用多媒体实现精讲精练,突破教学重点难点;运用多媒体将生活情景引入课堂,训练学生说写能力。     

信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性研究

随着新课改和素质教育进程的不断推进,多媒体技术和网络技术被广泛应用于课堂教学中。运用多媒体技术、网络技术等信息技术,能够将抽象的化学知识直观形象地展现给学生,因此信息技术的运用成为提高教学效率、改善教学效果的关键手段,能够有效激发学生学习化学的兴趣和主动性。本文首先介绍了运用信息技术进行导入教学的原则和方法,然后结合具体教学案例分析信息技术在化学课堂导入教学中的应用。     

新课标高中英语教学导入技巧

高中英语课堂导入方法非常灵活多样,如：随意交谈导入法、预习导入法、悬念导入法、温故知新导入法或复习导入法、看图提示导入法、音乐欣赏导入法、背景知识导入法、模仿录像导入法等,成功的英语课堂教学导入有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的语言运用能力,提高教学质量。     

高中英语多媒体教学利弊谈

随着科学技术的发展,多媒体应用已进入高中英语教学的课堂中。多媒体在教学中的应用帮助教学取得了一定的成效,但与此同时,在教师运用多媒体教学时不断暴露出一些问题。本文从多媒体在高中英语教学中的应用出发,重点探讨其在运用中带来的利与弊。     

语文多媒体辅助教学的利与弊

随着多媒体技术的飞速发展,多媒体教学对传统的教学模式带来了巨大的冲击。但它犹如一把双刃剑。用的好了,它能使你的教学锦上天花,否则,会使课堂教学效果大打折扣。作为一种新的教学手段它利弊共存。有利的一面体现在一下几个方面：①导入新课时运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣;②利用多媒体辅助教学进行说明文教学,能达到直观、高效、激趣、创新的效果,解决了以往教学的困难;③采用多媒体手段,有利于增大教学密度,优化语文教学结构;④利用多媒体辅助教学提高审美情趣;⑤师生互动,提高不同层次学生的能力,多媒体让不同学生共同发展。弊端体现在一下几个方面：①课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流;②多媒体辅助教学缺乏灵活性,造成课堂的公式化;③本末倒置,过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏;④多媒体语文教学削弱了学生对语言本身的品味和把握。     

多媒体让古诗词教学插上理想的翅膀

古诗词教学中如何让与诗人产生感情上的共鸣,成为诗歌教学的一个难点。而恰当地运用多媒体辅助教学,能有效地弥补常规教学的不足,调动学生所有的感觉器官,使其全身心地投入到诗歌特定的氛围情趣中,以声传情,以形传意,寓教于乐,使学生在学习诗歌时激情彭湃。运用多媒体的音画之美,有利于导入课堂学诗氛围;播放范读,有利于学生把握诗歌感情基调;运用多媒体声像,有利于创设诗歌情境;运用配乐朗诵,有利于激发联想和想象;运用多媒体课件,有利于提高课堂教学效率。