论教育者的良知与责任

前段时间看到陕西西安枫韵幼儿园为了保证孩子们的出勤率,竟然给幼小的孩子食用禁药"病毒灵",并已经服用五年的消息,十分震惊。试想,这种药的负面影响要是经过长时间显示出来的话,几十年后,谁来为这群孩子将来的健康买单?在现代这种"二四一"的家庭模式中,小孩子是家中的宝,以后社会的建设者和接班人,谁来为以后国家的发展负责?种种的后果使人不敢贸然想象。作为一名将来想成为一名教师的我,不由得想谈谈作为一名教育者的良知和责任问题。     

开发学生的潜能是教育者的责任

核心阅读：创新体现在不同层面,就像一座金字塔,获诺贝尔奖的科学发现可看成金字塔顶端;一般的技术工人也可能作出技术创新,那是金字塔的底部。而越是基层的创新者,社会需求越是量大面广．     

社会责任与企业的营销机会

对抗击“非典”时期企业的捐赠行动从管理学和市场营销理论的角度进行分析，可以看出，企业应主动承担起相应的社会责任，并从危机中找到营销机会，提升企业形象。     

承担社会责任,发现营销机会

对抗击“非典”时期企业的捐赠行动从管理学和市场营销理论的角度进行分析，可以看出，企业应主动承担起相应的社会责任，并从危机发现营销机会，提升企业形象。     

积极主动完善师生关系是教育者的责任

师生关系是在教育教学活动中形成的，它产生于教育活动又维系教育活动，对教育活动和教育质量产生着较为重要的影响。建立良好的师生关系是实施素质教育的需要，     

浅论艺术教育者之素养

正教育者绝对属于复合型人才。一名好教育者首先应当具有学者的知识与才华,在课堂上能引经据典、旁征博引。其次还应具备演员的天分与气质,可以通过眼神和肢体语言,把自己的理念、观点深深扎根于学生的心中。当然,最好还能拥有相声演员的幽默与智慧,即使一件挺没意思的事,都能娓娓道来,惟妙惟肖、趣味无穷。在这个日新月异的崭新的教学时代,教育者要适时转换角色,从传统单一的知识传授者向学生的导师、顾问、朋友转换;向课程开发者、设计者转换;向学术的研究     

论高校自主办学的权力与责任

高等学校自主权是大学的传统，也是大学区别于其它社会组织机构的重要标志，落实和扩大高校办学自主权，关键是要理顺政府与高校的关系，明晰自主办学的权、责界域，构建举办者，管理者和办学者相互促进、相互制约的高等教育管理体系。     

教育者应该关注学生的身心健康

一、关注学生心理健康。师生交流从心灵开始 心理健康教育在教育过程中起着灵魂的作用。是否重视或是否真实做到了与学生的交流,学生是清楚的,这也是学生对教师产生情感好恶的直接原因。     

对教育者与受教育者相互关系的思考

教育过程主要有教育者、受教育者、教育影响三种基本要素，其中教育者与受教育者之间的相互关系有不同的提法。文章主要在传统看法的基础上，对二者的关系作了进一步的探讨。     

教育者与学生的摄入型谈话

教育者（本文指学校的班主任、教师、管理人员,以下同）常会根据需要,深入开展与学生的谈心活动,有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、安全健康等方面的具体问题,提高其思想认识和精神境界。谈话已成为教育者必须掌握的基本功。基于不同的谈话目的,教育者与学生谈话所采用的类型也不同,摄入型谈话是谈话方式之     

放弃责任=放弃生存机会

社会学家戴维斯说“:放弃了自己对社会的责任,就意味着放弃了自身在这个社会中更好地生存的机会。”同样,如果你放弃了自己对工作的责任,就意味着放弃了在公司里更好发展的机会。有3个人到一家建筑公司应聘,经过一轮又一轮的考试,最后他们从众多的求职者当中脱颖而出。公司的人     

教育者的心态

我不知道别处如何,我只知道我们学校的办公室常常＂火光冲天＂,＂点火＂的自然是学生。＂摁倒葫芦起来瓢＂,这是我和我的同事们经常说的一句话,初时怒发冲冠,转而愁容满面,再加上长吁短叹,恨铁不成钢之意尽显。这＂火＂从未断绝,不是在你的领地,就是在我的战场。＂头痛。＂我有天就对学生喊过。     

教育者要有仁爱之心

教育事业是爱的事业,没有爱就没有教育。师爱超越亲子之爱。亲子之爱是血缘关系,教师与学生之间虽无血缘关系,但必须对他们满腔热情满腔爱,因为师爱包蕴了崇高的使命感和责任感。爱学习好的、家庭富有的、家长有权的,那是对师爱的扭曲。师爱要做到对每个学生丹心一片,情深似海。要做到这一点,必须要有仁爱之情。仁而爱人,心里总想着别人,     

论高校自主办学的权力与责任

高等学校自主权是大学的传统，也是大学区别于其它社会组织机构的重要标志。落实和扩大高校办学自主权，关键是要理顺政府与高校的关系，明晰自主办学的权、责界域，构建举办者、管理者和办学者相互促进、相互制约的高等教育管理体系。     

试论教育者自我教育

文章在提出教育者必须首先受教育观点的基础上，着重论述了教育者加强自我教育的方法和途径。     

学生辍学：教育者应该反省

“普九”以来，许多地区不但没有制止辍学，反而愈演愈烈，学生辍学源源不断，有些初中的辍学率竟高达70%以上。     

教育者与受教育者

文章从哲学的意义上 ,探讨教育者、受教育者及两者之间的关系 ,认为教师的社会形象应当是“执掌明灯者”。继之 ,从教育的真理性上阐述任何教育家都只是亲近真理过程中的普通人 ,必须具有谦和、批判精神。最后从学校教育扼杀学生个性的弊端论述中 ,呼唤优秀的大学 ;优秀的大学应具有创新的教育 ,以担当起选拔精英的责任     

教育者的爱

<正>"你爱学生吗?"据一个科研部门对二千多教师的问卷调查,肯定回答者占答卷教师的90%以上。"老师爱你吗?"同一部门的问卷交给答卷教师的上万名学生,肯定回答者则只占答卷者的15%。怪哉,两者的差距可谓大矣!教育者一方自以为全身心地爱学生了,学生一方则对师爱浑然不觉,毫不买账,更不领情,其根本原因在哪儿呢?     

浅谈教育者

当前,社会在不断进步,经济也越来越发达,但为什么在这个物质大繁荣时期,昔日“大师”陨落之时,却没有新星启明,归根结底还在于教育问题.现在的教育者随着社会价值观的日益功利化、物质化,也变得世俗化、缺乏教育热情.教育大环境的土壤日益恶化,所以只有教育者戒除急功近利的思想,回归教育本身,才能为教育对象营造宽松的学习氛围.