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付晓明 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
在新课改背景下,要求教师在课堂教学中立足数学学科本质,落实数学核心素养,紧紧围绕“立德树人”,从而促进学生的全面发展。本文基于数学课堂教学,对核心素养背景下数学抽象素养的培养进行了研究分析,给出了一些切实可行的策略。 相似文献
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函数是高中数学的核心内容,它对于学生掌握双基和发展能力具有十分重要的意义.通常所说的函数,一般都具有解析式、图表等某种具体的表现形式,但是有一类函数只给出了函数所满足的一部分性质或运算法则,而没有明确的表示形式,这类函数我们称之为抽象函数.抽象函数作为初等数学和 相似文献
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潘新峰 《中学数学研究(江西师大)》2021,(4)
数学抽象是高中数学学科六大核心素养之一,它指通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养,并将所得素养运用于学习与生活中,它是数学的基本思想,是形成理性思维的基础[1].马克思曾经论述过人的思维过程中两条相反的路径:第一条路径是“完整的表象蒸发为抽象的规定”,即从具体到抽象;第二条路径则是“抽象的规定在思维行程中导致具体的再现”,即从抽象到具体.通过高中数学课程的学习,学生能积累感性的具体与抽象的规定之间的双向活动经验;能从不同的情境中获得数学概念和规则;养成在日常学习和生活中一般性思考的习惯;把握数学问题的本质,御繁以简;运用数学抽象的思维方式思考并解决问题. 相似文献
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对数学抽象的认识水平决定着数学抽象教学的高度以及深度,而数学抽象的认识也就亟需要从经验角度切换到认知角度.之所以强调从认知角度对数学抽象进行解析,一个重要原因是因为认知心理学作为解释学生学习过程的最佳理论之一,在我国的学科教学中一直发挥着重要的作用.数学抽象的起始阶段是知觉抽象,数学抽象的必经阶段是数量抽象,数学抽象的较高水平是概念抽象.具体可以包括这样的几个步骤:一是给学生提供思维素材,以促使学生完成知觉抽象;二是引导学生进行思维,以完成数量抽象;三是概念抽象过程中完成数列概念的建立. 相似文献
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抽象的高中数学内容会形成高比例的学困生,在抽象数学中坚持形象教学的思路,可以有效解决学困生问题,可以从面上提升学生有效构建数学知识的有效性。形象化教学思路的基本过程,就是提供形象化的事例,然后让学生进行数学抽象,并在变式训练或问题解决中加以检验与评估。 相似文献
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李福旺 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(5):131-132
数学抽象推动了数学的形成、发展和完善。数学抽象方法是数学活动与数学化活动的最一般的方法。中学数学教学的目的就是帮助学生增长知识的同时,获得不同层次的数学抽象和模式论观点的熏陶和训练,逐步掌握分析、应用、建立、鉴赏模式和数学抽象的思想方法。 相似文献
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数学建模就是运用数学符号、式子、图形等对实际问题进行抽象而又简洁的刻画,以此解释问题、预测问题、解决问题.本文立足高中数学,结合教学实际,从兴趣培养、思维启迪、信息融入、类型归纳、丰富形式等方面,提出可行性的教学实践策略,促进学生发展,落实核心素养. 相似文献
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唐世勇 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0147-0147
随着新课改的不断深入,核心素养的培养对每个 学科都提出了不同的挑战。特别是对高中数学学科,由于高中 数学中课程内容本身的繁杂、体系逻辑的严密以及概念的抽 象,使得高中生在对该科目进行学习时出现较多困难。因此,本文通过分析数学单元教学在数学核心素养下的特征,提出相 关的实践策略,实现高中数学教学的进一步完善。 相似文献
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数学抽象是对空间形式和数量关系的抽象.数学抽象大体经由“简约阶段、符号阶段、普适阶段”等三个基本阶段.以教学形态出现的数学抽象,遵循数学抽象的一般规律,同时,又具有实物抽象、半符号抽象、符号抽象和形式化抽象四种表现形式.这为数学分层教学的实施提供了数学学科前提和思维训练的教育基础. 相似文献
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数学抽象素养是中职数学教学的重要组成部分,也是中职生数学学习的必备品质.随着新课改的深入推进,核心素养的培养俨然成为中职数学教学的主旋律.在此形势下,中职数学教师在数学概念的各个教学环节中,都要重视抽象素养的培养,以此来深化学生的数学认知,发展他们的数学核心素养,从而为其更好地学习与发展保驾护航. 相似文献
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杨晓芳 《数理天地(高中版)》2022,(15):58-60
高中数学教学的过程就是培养学生核心素养的过程,就是促进学生全面发展的过程.教师要具体的教学中要以学生为中心,着力提升他们的能力,促进他们的素养,而不能只关注最终的成绩.《普通高中数学课程标准》(2017年版)指出,高中数学学科的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模等.数学建模就是教师引导学生将实际问题变为用数学语言描述的数学问题的过程.函数应用问题是高中数学学习的重点也是难点,学生往往不能举一反三、触类旁通.教师可引导学生建立数学模型,进而促成此类问题的解决. 相似文献
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高中数学课标修订组给出数学核心素养主要有数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析这六种素养.但众所周知,素养是无法教的.那么在一线教学实践中教师该如何真正落实数学核心素养,是每个数学教师都应该思考的问题.本文以概念教学为例,试图探索数学抽象这一核心素养在课堂中的落实. 相似文献
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高中阶段的数学教学内容一般都比较抽象,很多学生在面对数学概念和相关性质以及运算的时候都感觉有一定的难度,为了能帮助学生更好的理解比较抽象的数学知识,老师在教学当中一定要注重培养学生的抽象能力,拓展学生的数学思维,采用数形结合的思想,建立一定的数量关系,让学生学会学以致用,举一反三,从而提高学生的抽象思维能力,对培养学生... 相似文献